Государственное бюджетное образовательное
Учреждение дополнительного образования детей
« Республиканского эколого - биологического
центра учащихся Министерства образования и науки Республики Бурятия»
Утверждаю
________________2013 г.
Директор ГБОУ ДОД
РЭБЦУ МО и Н РБ
________
Дополнительная образовательная программа
« Экология родного края »
Сроки реализации: 1 год обучения
Возраст учащихся: 2-4, 6, 9 классы
Педагог дополнительного образования
Тукачёва Виктория Михайловна
Зам. директора по УВР
_________
Зам. директора по НИ и ОР
_________
«__»________2013 г.
г. Улан – Удэ
2013 г
Пояснительная записка
- Направленность дополнительной образовательной программы –
эколого-биологическая
Программа направлена на формирование системного подхода в восприятии мира, представлений о взаимосвязи и взаимозависимости живого и неживого, экологическое воспитание и просвещение, в области «устойчивого развития», развитие навыков изучения и сохранения природы, рационального природопользования с опорой на практические навыки экологического мониторинга, знакомство с природой родного края и бережного отношения к ней.
Программа курса предназначена для обучающихся в начальной, средней и старшей школе, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств – гибкости ума, терпимости к противоречиям, критичности, наличия своего мнения, коммуникативных качеств.
Обоснование значимости программы, ее новизна
В настоящее время очень мало программ экологического образования детей, основанных на местных материалах.
Необходимость и возможность проведения практических занятий по экологии, биологии, химии наглядно продемонстрировал созданный на базе МОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» кружок «Я - исследователь». Данная программа разработана для учащихся и адаптирована к условиям данной школы.
Актуальность Современная школа в связи с введением стандартов второго поколения требует новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельности. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности свободно мыслить, добывать и применять знания, четко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и связей. Это предполагает внедрение в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Это могут быть занятия по развитию исследовательских навыков. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у учащихся начальной, средней школы и старшеклассников.
- Педагогическая целесообразность:
1) Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т. к. при её реализации кружок «Экология родного края», органично вписываясь в единое образовательное пространство школы, становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию биолого - экологического сознания, привитию навыков профессиональной деятельности: исследовательской, поисковой, литературоведческой, музееведческой.
2) Практические навыки и знания, полученные по программе (в большинстве своем этноэкологического воспитания), отвечают целям экологического образования детей: возрождение и развитие их этноэкологической культуры, традиционных форм жизнедеятельности, национального самосознания.
3) Реализация задач деятельности детских общественных объединений идет через коллективную и индивидуальную работу. Сочетание методических подходов, опирающихся на научные разработки классиков педагогики, с современными методиками формирования исследовательских навыков является педагогически целесообразным.
Возраст детей, адресность участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: программа составлена для учащихся МОУ «Ильинская СОШ» Прибайкальского района Республики Бурятия 7-14 лет на 2013-2014 учебный год.
Цель программы -
- углубление и расширение имеющихся знаний о природе родного края, путях их рационального использования и охраны, овладение навыками полевых исследований, обработки и анализа материала.
Задачи:
Образовательные - овладение обучающимися системой экологических знаний
Воспитательные – воспитание гражданственности, патриотизма, бережного отношения к природе
Развивающие – развитие навыков экологического познания, анализа и сопоставления источников, работа с полевыми материалами
- овладение навыками оформления полученных полевых материалов и творческих работ
- совершенствование умения самостоятельного поиска, анализа, систематизации, творческой обработки информации.
Валеологические - формирование у обучающихся навыков ЗОЖ, создание безопасной образовательной среды, формирование и развитие навыков здорового образа жизни
- создать комфортные условия для учащихся в соответствии с санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 000-02);
- соблюдать технику безопасности на занятиях кружка при работе с химическими реактивами;
- правильно чередовать количество и виды преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д.)
- включать в план занятия оздоровительные моменты на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
- соблюдать комфортный психологический климат на занятии.
- Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих: охватывает большой круг естественно-научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы.
- Возраст детей, адресность, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: программа составлена для учащихся МОУ «Ильинская СОШ» 7-14 лет на 2013-2014 учебный год.
- Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного, процесса, этапы): программа кружка рассчитана на 1 год
- Формы и режим занятий: экскурсии, практические работы, изготовление наглядных пособий, подготовка и представление сообщений; проведение опытов, работа с литературой, 4 ч в неделю, всего 144 часа. Еще 2 часа отводится на работу с учащимися, выбравшими самостоятельные темы для работы по индивидуальным планам. Это может быть подготовка докладов на научно-практическую конференцию, подготовка аншлагов, плакатов, изготовление гербарий, оформление и дополнение экспозиций школьного историко-краеведческого музея.
- Ожидаемые результаты и способы их проверки:
- развитие практических умений учащихся, формирование навыков практической оценки состояния окружающей среды;
- развитие исследовательских умений в области экологического образования;
- развитие экологической грамотности;
- повышение роли актуализированной практико-ориентированной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе.
Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся в кружке «Экология родного края» являются:
год обучения:- Умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
- умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;
- активно участвовать в коллективной познавательной деятельности.
Условия реализации программы
Главная особенность реализации программы – привязка к конкретной школе и конкретному контингенту детей.
Для этого имеются конкретные условия:
учебная база МОУ «Ильинская СОШ», включающая в себя:
- условия для обучения учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан ПиН 2.4.2.№ 000-02);
- кабинет биологии с полным комплектом оборудования для лабораторных и практических работ учащихся; температурный и световой режим в соответствии с нормами Сан ПиН;
- материально-техническое обеспечение программы, личностно-ориентированный подход к учащимся, достаточным ресурсом информационных носителей.
- Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д.).
1. Тестирование.
2. Смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина, интеллектуальная разминка и прочее).
3. Дискуссия.
4. Проектно-исследовательская работа.
Оценка знаний и умений учащихся
Промежуточный контроль: тестовая проверка (после каждой большой темы), отслеживание текущих результатов – успеваемость в основной школе, рост познавательного интереса.
Итоговый контроль: количество и уровень выполненных творческих работ, участие в районных, республиканских конференциях. Практические навыки и умения будут отслеживаться по результатам выполнения исследовательских и проектных работ, отчетов по полевым практикам, через участие в ролевых играх, в системе педагогических наблюдений.
Формы занятий
Ведущей формой организации занятий является групповая деятельность. Некоторые занятия целесообразно проводить со всем составом объединения, например: лекции, беседы, походы. Для подготовки мероприятий и экскурсий более продуктивной будет работа в подгруппах.
Ввиду большого объёма исследовательских работ, необходимости консультаций по выбранным темам, обработке данных полевых практик, бесед с респондентами, электронной обработке материалов, очень часто наряду с групповой формой работы осуществляется индивидуальная форма ведения занятий. Специфика работ требует выезд за пределы поселка учащихся либо с родителями, либо с педагогом: окрестности других населенных пунктов Прибайкальского района, архивы Республики Бурятия, на индивидуальные консультации к научным консультантам БНЦ, РЭБЦУ…
Учебно-тематический план
N п/п | Раздел программы | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
Вводное занятие. | 2 | 2 | ||
2. | Охрана природы. Предмет экологии. Задачи экологии. Осень в природе. | 15 | 5 | 10 |
3. | Основные формы организации жизни. | 4 | 1 | 3 |
4. | Среды жизни на Земле. | 8 | 2 | 6 |
5. | Экологические факторы. | 6 | 2 | 4 |
6. | Антропогенные факторы. | 10 | 5 | 5 |
7. | Экология жилища. | 15 | 5 | 10 |
8. | Вода как абиотический фактор. | 15 | 5 | 10 |
9. | Растительность как биотический фактор. | 20 | 10 | 10 |
10 | Животный мир. Домашние питомцы. | 20 | 10 | 10 |
11 | Организм и среда. | 6 | 2 | 4 |
12 | Природа родного края в произведениях поэтов и писателей. | 10 | 5 | 5 |
13 | Этноэкология. | 11 | 6 | 5 |
14. | Итоговое занятие Человек - друг природы | 2 | 1 | 1 |
Итого | 144 | 61 | 83 |
Содержание программы
Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами.
1. Вводное занятие (2ч.). Знакомство с ребятами; с правилами техники безопасности при занятиях в кружке, выполнении практических заданий; с задачами, стоящими перед учащимися, посещающими кружок. Знакомство с планом работы кружка. Беседа на определение интересов учащихся. Распределение тем исследовательских работ с учетом интересов детей. Обучение работе на компьютере.
2. Охрана природы. Предмет экологии. Задачи экологии. Осень в природе (15ч. ) Сезонные явления в природе осенью. Знакомство с распространенными деревьями и кустарниками поселка Ильинка, растениями школьного двора и пришкольного участка. Комнатные растения в школе и дома. Подготовка растений к зиме. Осенняя окраска листьев деревьев и кустарников. Сравнение формы, окраски листьев деревьев в разных частях кроны. Занятия по результатам экскурсии. Подготовка животных к зиме.
Практика: Экскурсия «Сбор листьев для определения видов деревьев и кустарников». Экскурсия «Сбор семян для зимней подкормки птиц». Составление гербария с засушенных листьев. Конкурс рисунков «Осень в природе». Экологическое ассорти, кроссворды, экологические игры «Узнай растение», «Грибы», «Цветы», «Деревья и кустарники». «Бал цветов»- презентация цветов. Занятия – консультации по олимпиадным заданиям ( экологии и биологии). Испытание почвы пришкольного участка, школьного двора, вдоль автомобильной и железной дороги на урожайность методом биотестирования (кресс - салатом). Обмен опытом по выращиванию экзотических комнатных растений. Задания по микрогруппам. Лабораторные работы: «Индикаторы своими руками», «Витамины».
Зачет: рисунки на осеннюю тематику, пересадка комнатного растения и его паспортизация, либо: фотовыставка «Осень в природе моего края», гербарий в фотоальбоме. Тест с включением олимпиадных заданий по биологии и экологии (с учетом возраста учащихся).
Основные формы организации жизни (4 ч.)Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как растения и животные связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как они сами влияют на природу.
Среды жизни на Земле (8 ч.) Среды жизни: вода, воздух, почва. Знакомство с организмами воздушно-наземной среды обитания. Человек – часть природы. Экологические факторы (6 ч.). Знакомство с организмами воздушно-наземной среды обитания. Человек – часть природы. Антропогенные факторы (10 ч.).
Основы рационального управления природными ресурсами. Защита живого мира. Красная Книга. Почему она Красная? Знакомство с обитателями Красной книги, имеющимися на территории нашей области, района, села.
Экология жилища (15 ч.). Экскурсия в школьный музей. Компьютерное моделирование (на основе сайта биолога )Зачет: защита проекта «Семейская изба и юрта бурят», экодом (фитодизайн комнат, экодвор, экопоселок, «экология души»- фотовыставка «Мой Храм», макет).
Вода как абиотический фактор (15 ч.). Вода в природе. Вода – самое важное вещество на Земле. Круговорот воды в природе. Животный, растительный мир, вода - биоценоз пресного водоема. Практическая работа: ознакомление с водными объектами на территории поселения: Питателевский термальный источник, озеро Саяны, река Селенга. Растительность как биотический фактор (20 ч.).Растительные сообщества. Биогеоценоз. Цепи питания. Виды растений, внесенных в Красную книгу России и Бурятии. Практическая работа: мониторинговые наблюдения за состоянием растений окрестности села, описание эколого-биологических профилей.
Животный мир. Домашние питомцы (20 ч.). Подворье – экосистема. Составление рассказа на основе графического изображения текста. Животные, рекомендованные для содержания в домашнем «уголке природы». Содержание животных в аквариумах, террариумах, клетках. Кормление и уход в связи со средой обитания и образом жизни животного. Практика. Кормление и уход за животными ( обмен опытом кружковцев). Экскурсия к местным любителям орнитофауны, аквариумов.Зачет: Написание рассказа о своем домашнем питомце, посещенных экскурсиях и его пересказ с помощью графического изображения текста.
Организм и среда (6 ч.). Химическое и биологическое загрязнение среды и здоровье человека. Влияние звуков на организм человека. Можно ли жечь осенние листья. Спецотходы у нас дома. Человек должен стать другом природы. Природа родного края в произведениях поэтов и писателей Прибайкалья (Бурятии) (10 ч.). В. Бараев, роман «Улигер о детстве» (роман о с. Ильинка); О. Серова «Доброе болото» (природа Байкала, Бурятии); В. Пахомов – наш земляк, поэт… Этноэкология. Этноэкология (11 ч.). Этноэкологические традиции народов байкальского региона. Итоговое занятие. Человек – друг природы (2 ч.). Обобщающее занятие в конце учебного года. Вопросы и ответы.Список литературы:
Акимушкин нити природы: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1998 – 230 с. Брыкина и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: практическое пособие/ , , . – М.: ВАКО, 2004 – 350 с. то должен знать и уметь юный защитник природы: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1999 – 120 с. Гелетон зелёного растения: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 2002 – 112 с. Герасимов мир нашей Родины: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1995 – 230 с. Двораковский растений: практическое пособие. – М.: Просвещение, 2003 – 240 с. В гармонии с природой: методическое пособие. – Мн.: Издательство -Принт», 2002 – 234 с. Коростелёв здорового школьника: методическое пособие. – М.: Просвещение, 2001 – 186 с. Кузнецова о лекарственных растениях: практическое пособие / , . – М.: Высшая школа, 1992 – 243 с. Литвинова -экологическое воспитание школьников: методическое пособие / , . – М.: Просвещение, 2005 – 146 с. Плешаков страницы: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1996 – 190 с. А мы на уроке – играем: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1994 – 227 с. Рахманов – наши друзья: учеб. пособие. – М.: Росагропромиздат, 1989 – 286 с. Танасийчук в картинках: практическое пособие. – М.: Детская литература, 1989 – 240 с. Экологическое исследование: сборник программ кружков, факультативных курсов, практикумов по экологии / под ред. . – Арзамас: Ирис, 2000. – 113 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Ф. И.О. ученика | класс | Примерная тема исследовательской работы |
4 «а» | ||
| | 3 «в» | Экологическая топонимика села Ильинка |
| | 3 «б» | Икона глазами химика |
| Данилова Мария Александровна | 8 «а» | Биоиндикация озера Саяны |
| Ивахинова Александрия Витальевна | 8 «а» | Растительность озера Саяны |
| | 3 «б» | |
| | 6 «а» | Боярышник |
| | 2 «в» | Человек и природа (сравнение поселка Ильинка с г. Хейверхилл (США)) |
| | 3 «а» | |
| | 2 «а» | |
| | 8 «а» | Сравнение некоторых ионов в воде минерального источника Питателевский |
| | 2 «б» | |
| | 6 «а» | Экологические традиции семейских села Ильинка |
| | 6 «а» | Комнатный мандарин |
4 «б» | ||
8 «а» | Мониторинг загрязненности снежного покрова (на примере села Ильинка Прибайкальского района) | |
| | 8 «а» | Радиоактивное загрязнение помещений здания школы. |
| | 6 «а» | Содержание аскорбиновой кислоты в рябине черноплодной рябине красной. |
| Чмелёв Арсений Сергеевич | 2 «в» | Близнецы |
| Чмелёв Даниил Сергеевич | 2 «в» | Моллюски озера Саяны |
