КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ

АДМИНИСТРАЦИИ ПАВЛОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕМЗАВОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



РАССМОТРЕНО

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО

________

Педагогическим советом  Учреждения

Протокол № ___от____2015 г.

Директор Учреждения

______

Приказ №_____ от  ______


Р А Б О Ч А Я  П Р О Г Р А М М А

по литературе

5 класс

основное общее образование

на 2015–2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5 – 9 классы. Москва. «Просвещение». 2014

(базовый уровень)

Составитель:

,

учитель русского языка

и литературы

Павловск 2015

I. Пояснительная записка

       Рабочая программа разработана на основе рабочей программы. Литература. 5 – 9 классы. Под редакцией . Москва. «Просвещение». 2014.

УМК Литература. 5 класс. Автор-составитель , , . М.: Просвещение, 2012. Учебник соответствует федеральному государственному общеобразовательному стандарту общего образования и входит в Федеральный перечень.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

постижение, учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет, и др.);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Формы и технологии организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса:

очная с элементами дистанционного обучения;

лекция; практическая работа; творческие отчеты; уроки общения; диалоги; самостоятельная  работа  по  сценарию  (поисковая, исследовательская,  творческая,  др.);  групповая проектная работа; индивидуальная проектная работа; тренировочные  упражнения.

Формы контроля: контрольная  работа  (тестирование,  ответы  на контрольные  вопросы);

интерактивный тест, интерактивный итоговый контроль (УДК «Литература. 5 класс»).

Формы проверки домашних и самостоятельных работ: традиционно учителем, учеником (самопроверка/взаимопроверка – по образцу).

Форма работы на уроке: индивидуальная, групповая, в паре.

Технологии, используемые в образовательном процессе:

•        Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе - информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

•        Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

•        Технология развития критического мышления с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

•        Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

•        Технология индивидуализации обучения.

•        Информационно-коммуникационные технологии.

    Технология дистанционного обучения.

       Предмет литература преподаётся с применение электронного обучения. Основным средством реализации электронного обучения является автоматизированная система «Moodl». В данной системе располагаются информационные, тестовые и другие материалы, для осуществления индивидуального обучения.

Реализация рабочей программы планируется с применением ДОТ по внутришкольной модели.

Нормативно-правовая основа реализации дистанционного обучения:

    Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации; Приказ Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи «Об утверждении списка пилотных общеобразовательных учреждений, внедряющих дистанционные образовательные технологии, концепции внедрения дистанционных образовательных технологий» ; Приказ Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи «О реализации Комплекса мер по модернизации региональной системы образования в части дистанционного образования и развития библиотечно-информационных центров» от 26.04.12 г. № 000.

Методы, осуществления учебного процесса с применением ДОТ:

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый.

Обучение проходит в 1 смену.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов, по 3 часа в неделю.

II. Планируемые результаты

Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

Личностные:

    ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине»,  «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»; уважение  к своему народу, развитие толерантности; освоения личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута; оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных  текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России; выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

У ученика будут сформированы:

-готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Ученик получит возможность для формирования:

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующй функции познавательного мира;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

    постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести) использовать справочную литературу, инструменты и приборы; умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

Ученик научится:

-планировать пути достижения целей

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Ученик получит возможность научиться:

-при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Познавательные УУД:

    самостоятельно выделять и формулировать цель; ориентироваться в учебных источниках; отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников; анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Ученик научится:

-основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

-структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Ученик  получит возможность научиться:

- основам рефлексивного чтения;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3