Коучинг - занятие №2

Коучинг – занятие №2

Ф. И.О. и место работы	Исказиева Ляззат Жолгалиевна, пос. Индербор, средняя школа имени Мухтара Ауэзова
Тема занятия:	«Использование ИКТ в образовательном процессе»
Общие цели:	Рассмотреть возможности использования ИКТ как способ интенсификации деятельности учителя; познакомить  со способами организации продуктивной деятельности с использованием ИКТ; научаться по-новому планировать урок.
Ожидаемые результаты:	Педагоги  ЗНАЮТ: методы организации урока с  использованием ИКТ; приемы повышения познавательной активности; способы  грамотного планирования уроков с применением ИКТ
Ключевые идеи:	Использование средств ИКТ оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию труда учителей школ, а также на эффективность обучения школьников
Время	Деятельность тренера	Деятельность слушателей
3мин.	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ приветствие участников коучинг-сессии; упражнение «БИП» обсуждение - Кого было легко узнать, кого - не очень? - На что еще ориентировались водящие помимо голоса?  Чувствовали ли они разницу коленками разных людей, в чем она заключалась?	Цель тренинга: развивать навыки социальной терпимости и тактильного контакта, а также эмоциональная разрядка. Описание упражнения: Педагоги садятся в плотный круг, чтобы между соседями не оставалось свободного места. Водящий становится в центр с завязанными глазами, несколько раз поворачивается вокруг своей оси, после чего приближается к сидящим в кругу участникам и «вслепую» садится кому-нибудь из них на колени. Обладатель коленок, на которые сел водящий, произносит измененным голосом короткое слово: «БИП». Задача водящего - угадать по голосу, на чьих коленях он сидит.
3 мин.	Задание 1 Постановка проблемного вопроса. Работа в парах. Учителям, рассаженным по парам, предлагается изобразить модель урока 21 века. Вопросы к работам: Как вы можете охарактеризовать основные принципы обучения в школе 21 века? Какие основные проблемы стоят перед учителем настоящего на пороге будущего? Что может помочь достигнуть положительных результатов?	На доске помещаются постеры и каждая пара  представляет свою модель. Коуч делает вывод по постерам, обращая внимание на то, что все изобразили в своих работах средства ИКТ
7 мин.	Просмотр видеосюжета о школе 21 века Школа будущего - какая она? Вопрос: 1. Как изменилась школа?	Общие выводы по увиденному материалу
10мин.	Просмотр презентации «Возможности использования ИКТ в образовательном процессе » Использование ИКТ в  преподавании.	Обсуждение основных идей
5 мин.	Задание 2 Организация работы в группах 1 группа - На каких этапах уроках возможно использование ИКТ? 2 группа - какие предметные и технические знания необходимы учителю? Защита основных тезисов.	Коуч слушает, подводит итоги.
3 мин.	Разминочное упражнение
3 мин.	Задание 3 С использованием видео, аудио и фотоматериалов, составить презентацию Вопросы - Возникли ли у вас трудности с внедрением ИКТ? Если да, то какие? - Как вы считаете, возможно ли применение такого вида заданий для детей как домашнее задание?	Презентуют свои работы
3мин.	Рефлексия. «Корзина идей и нерешенных проблем»

Рефлексивный отчет о проведении коучинг занятии на тему

««Использование ИКТ в образовательном процессе»

                       Данная тема была выбрана в связи с тем, что сегодня учитель, не владеющий новыми подходами в преподавании и обучении, современными образовательными технологиями, в том числе ИКТ, неинтересен ученику, отстает от него, а значит, тормозит его развитие.

                       Казахстанские школы оснащаются современным оборудованием, мультимедийными комплексами, интерактивными досками, имеют выход в интернет.

                       На коучинг  занятии присутствовали 10 учителей разного возраста, имеющие стаж работы от 1 года до 20 лет. Пятеро из присутствовавших учителей прошли курсы повышения квалификации по применению ИКТ, поэтому они имеют определенные наработки и опыт в данном вопросе.

       В школе есть кабинеты, которые оснащены компьютером и интерактивными досками. Проблема состоит в том, что не все учителя умеют эффективно применять имеющееся оборудование на уроках. Чаще всего используют электронные презентации для демонстрации на уроках. А другие возможности ИКТ остаются невостребованными. Посещая уроки своих учителей, я замечала, что ИКТ используются не всегда эффективно. Иногда даже младшие ученики больше знают, и лучше, чем учитель, владеют навыками использования ИКТ. Это недопустимая ситуация в школе. Поэтому фокус нашего занятия направлен на использование учителями новых приемов ИКТ для улучшения процессов преподавания и обучения.

                       Тема также актуальна. В руководство для учителя, я увидела много новых аспектов и приемов использования ИКТ, с которыми ранее не была знакома. Идеи, с которыми я познакомилась на курсах по Программе второго уровня, я хотела донести до сведения учителей нашей школы. Главная цель коучинга: научить учителей использовать новые приемы ИКТ в процессе преподавания и обучения.

       Продумывая план проведения коучинг занятия, я определила ожидаемый результат - педагоги ЗНАЮТ:

       методы организации урока с  использованием ИКТ;

приемы повышения познавательной активности;

       способы  грамотного планирования уроков с применением ИКТ

                       В качестве критерия успешности обучения учителей на данном занятии я выбрала рефлексию по методу «Корзина идей и нерешенных проблем». Для того, чтобы взаимодействие учителей в ходе занятия было максимально эффективным, я посчитала необходимым провести упражнение «БИП» далее проводилось обсуждение

- Кого было легко узнать, кого - не очень?

- На что еще ориентировались водящие помимо голоса?  Чувствовали ли они разницу коленками разных людей, в чем она заключалась?  Это был приятный момент, который способствовал созданию благоприятной, доверительной обстановки.

       Для того, чтобы четко обозначить актуальность выбранной темы, было такое задание: учителям, рассаженным по парам, предлагается изобразить модель урока 21 века. Пара готовит  постеры и  представляет свою модель.

       Для того, чтобы ознакомить учителей с основными идеями модуля «ИКТ», я предложила им информацию о «Возможности использования ИКТ в образовательном процессе » Использование ИКТ в  преподавании.

                       Следующее задание было направлено на то, чтобы в ходе самостоятельного прочтения и обсуждения прочитанного в группе, учителя определили, какие основные приемы ИКТ и как можно использовать на разных этапах урока. После обсуждения, используя полученную информацию, учителя составили концептуальную карту «Как использовать ИКТ на уроках». Спикеры групп выступили с защитой своей работы. Работали активно, постоянно обращались к источнику. Концептуальные карты были содержательные. Учителя оценили значимость использования ИКТ в разных аспектах преподавания, изучили новые приемы ИКТ. После выступления спикеров, провели взаимооценку флипчартов по методике «Две звезды и пожелание». Учителя с большим интересом читали отзывы коллег об их работе.

                       Следующее задание было с использованием видео, аудио и фотоматериалов, составить презентацию. Группы активно презентовали свои работы.

                       Когда я планировала занятие, я не была уверена в том, мне удастся добиться активности учителей в группе, казалось, что самостоятельная работа с информацией и работа над оформлением постера вызовут затруднения. Но проведя занятия, я убедилась в обратном. Успешными ситуациями в коучинге я могу назвать совместную работу учителей в группе, активное участие каждого в обсуждении проблемы и направленность на практические действия. Учителя готовы менять подходы к преподаванию и обучению.

       Рефлексия по методу «Корзина идей и нерешенных проблем» показала, что учителя взяли много идей для практической реализации (разные приемы ИКТ на разных этапах урока в разных аспектах преподавания). К нерешенным проблемам отнесли отсутствие интерактивной доски во многих  классах.

                       Не получилось, по моему мнению, в коучинге то, что время на выполнение заданий, не выдерживалось. Опять сказались слабые навыки тайм-менеджмента. Очень долго учителя работают с информацией, вникают, обдумывают, обсуждают.

                       На будущее при подготовке к коучинг занятию необходимо учесть неуспешные моменты проведенного коучинга.

Четко ограничить временные рамки каждого этапа работы. Вырабатывать «чувство времени» у себя и у своих коллег. Больше внимания надо уделить практической направленности занятия, формированию конкретных умений и навыков учителей. Работать над собой, совершенствоваться, для того, чтобы быть успешным коучем