Роль семьи и родительского отношения в жизни одаренного ребенка
Первооткрывателями одаренности детей являются родители. Они выполняют самую главную роль в становлении и развитии не только самой одаренности ребенка, но и его личности.
Иногда родители просто могут не замечать одаренности своих детей (например, если ребенок первый и единственный). Иногда сопротивляются причислению своих детей к одаренным («Я не хочу, чтобы мой ребенок был одаренным, пусть он лучше будет нормальным»). Иногда родители начинают сверх меры «эксплуатировать» способности ребенка и помещают его в искусственные условия (например, лишают возможности общаться со сверстниками).
Все это ложится дополнительным грузом на плечи ребенка. Ведь в какой-то момент он сам делает открытие своей одаренности, понимает, что чем-то отличается от других.
Очень важно в этот момент поддержать ребенка, показать, что его особенность - это нормально, что он имеет на это право и, конечно же, что не зависимо от того, будет он проявлять свои таланты в дальнейшем или нет, он все равно любим (О важности родительских позиций, взаимоотношений в семье и влиянии их на дальнейшую жизнь ребенка написаны тома литературы, и психологической, и художественной).
Родительское открытие одаренности собственного ребенка должно рождать радостное ожидание и готовность решать связанные с этим проблемы. Задача заключается в том, чтобы своевременно найти верный момент, правильные слова и примеры для ребенка, чтобы он обладал здоровым самовосприятием, т. к. представление о самом себе - это во многом кристаллизация того, как на нас реагируют другие люди.
Проведенные в Чикаго ( 1979) исследования показали, что самооценка высокоодаренных младших школьников ниже, чем у трети их ординарных сверстников, а социальная уверенность ниже, чем у четверти. В этой связи мы еще раз хотим подчеркнуть, что одаренные дети более чувствительны и уязвимы в социальном плане, и очень важно, прежде всего родителям, формировать у них адекватное отношение к себе.
Следующим, наиболее ответственным моментом является поступление одаренного ребенка в школу, особенно, если это не специализированное, а обычное учебное заведение.
Ребенок может оказаться изгоем, т. к. одноклассники будут «мстить» ему за то, что он умнее или талантливее их, а у учителей «нестандартный» ребенок, скорее всего, будет вызывать одно лишь раздражение, поскольку они привыкли ориентироваться на средний уровень. В данном случае ничто не сможет заменить родительской поддержки и поощрения в этот трудный для ребенка период перехода из домашней среды в школьную.
Одаренные дети особенно нуждаются в развитии у них самостоятельности, самодисциплины и самоуправления в учебе, и, если школа не удовлетворяет их запросов, им приходится заботиться о себе самим.
Итак, родителям, прежде всего, необходимо:
- принимать детей такими, какие они есть, а не рассматривать их в качестве носителей талантов;
- опираться на собственные силы и позволять ребенку самому искать выход из сложившейся ситуации, решать каждую задачу, которая ему под силу, даже если сами могут лучше и быстрее;
- не оказывать давления на ребенка в его школьных делах, но всегда быть готовым прийти на помощь в случае необходимости;
- точно рассчитывать момент и степень реакции на потребности ребенка (если ребенок задал вопрос, то не поддаваться искушению рассказать о предмете все, что они знают сами, а только дать искомый ответ).
- не ускоряйте искусственно развитие одаренного ребенка, ребенок сам подскажет скорость своего развития.
