Урок окружающего мира в 4 классе.
Тема: « Жизнь луга».
УМК «Школа России» 4 класс,
Цель урока: формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе;
познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью и влиянием человека на луг;
развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы; творческие способности и коммуникативные навыки в ходе групповой работы.
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к родине.
Оборудование: карточки с изображением растений и животных, дополнительный материал для работы в группах, мультимедийная техника, презентация.
Ход урока.
Этап урока | Содержание учебного материала | Деятельность учащихся |
1 | Организационный момент. (дети с начала урока рассажены по группам) 1. Цель: проверить готовность учащихся к началу урока. | самоорганизация самопроверка |
2 | Актуализация опорных знаний. Сегодня на уроке мы будем думать, узнавать новое, использовать знания, полученные ранее. | |
3 | Вводное повторение. Цель: проверить ранее изученные знания. - А мы сейчас повторим, что вы изучали на прошлом уроке. Вопросы для каждой группы: Назовите ярусы леса. ( деревья, кустарники, кустарнички, травы, мхи и лишайники) Какую роль в жизни леса играют грибы?(-помогают деревьям всасывать воду с растворёнными в ней солями; -питание для животных; -способствуют разложению растительных остатков) 3. Что такое лесная подстилка? (опавшие листья и другие отмершие части растений) 4. Назовите цепи питания в лесу? ( жёлуди – мышь - сова, дерево – короед – дятел) 5. Как надо охранять леса? | Самоосмысление. |
4 1.1 | Изучение нового материала. Введение в тему. Цель: подвести учащихся к теме урока, вывести тему урока и целеполагание. Работа с интерактивной доской( инструмент – прожектор) + звук луга. Учитель:Какова же тема нашего урока? Дети: Луг. Учитель:Итак, тема нашего урока «Луг - природное сообщество». - Кто из вас может сказать, что такое луг? ( ответы детей. - Что мы называем сообществом? (растения, животные, грибы, микроорганизмы – тесно связанные между собой.) | Самоосмысление. Самовыражение. |
1.2 1.3 1.4 5 Домашняя работа | Работа в группах. Сегодня мы с вами будем создавать кластер. На доске основные звенья уже есть. Вам надо будет дополнить и расширить его дополнительным материалом. _- Прежде чем приступить к работе, нам надо вспомнить правила работы в группе. ( каждая группа называет по одному правилу) Каждая группа получает задание и дополнительный материал. Растения Животные Значение луга для человека Цепи питания Виды луговФизминутка « Насекомые» Почему мы сегодня взяли именно эту физминутку? ( насекомые луга) Презентация работы каждой группой, добавление кластера на доске, после каждого выступления подведение итогов. Виды лугов Растения (образуют 2 яруса, только травянистые, нет деревьев) Животные (только мелкие, крупным негде спрятаться, цвет пестрый – лучше маскироваться) Цепи питания( что на лугу может делать сова? Как она связана с клевером? Значение для человека (корм для скота, пастбища, место отдыха, ягоды, грибы, мёд)-Как вы думаете, о чём мы ещё не упомянули на уроке? -Об экологических проблемах. - Какие проблемы могут быть у природного сообщества Луг? ( читает стих ученик) Просмотр видеоклипа « Цветы на лугу» Исправить ошибки в тексте. Дома нарисовать знаки запрета в рабочей тетради. Подведение итогов. Рефлексия Цель: подвести итог урока Над какой темой мы с вами работали? -Почему луг называется природным сообществом? -Интересна ли вам была эта тема? -Если интересна, то чем? Сейчас му будем собирать пазл под названием «Луг» Перед вами находится лист и конверт с яркими цветами. Если вы довольны собой, своей работой в группе и хорошо усвоили тему сегодняшнего урока то наклейте яркий цветок, Если вам было трудно на уроке, вы недовольны своей работой или что-то не поняли, то наклейте чёрный цветок. А потом мы соединим наши аппликации, как пазл, и посмотрим какой луг у нас получился. | Эвристическая беседа |
