ТЕМА УРОКА «Расы и народы мира»
Цель урока: Сформировать представление о расах, их внешних различиях. Показать влияние условий окружающей среды на человечество.
Задачи:
Уметь определять по внешним признакам принадлежность к расе. Знать как человек расселился по земле. Сформировать представление о приспособление человека к различным условиям окружающей среды. Познакомить с политической картой мира и картой плотность населения мира.Ход урока
I. Организационный момент. Подготовка к основному этапу урока.
Рассказ учителя: Сегодня на уроке мы с вами продолжим говорить о людях, которые населяют нашу планету. Вы найдете, ответы на вопросы, которые, наверняка, волнуют вас.
Но в начале давайте вспомним о чем мы говорили на прошлом уроке.
(О расселении людей, о приспособлении их к окружающей среде).
А) Проверка домашнего задания.
1. Откроем Тренажер и проверим задание на стр.29 №2. Проверим друг у друга в паре. Самопроверка.
2.Откроем учебник на стр.60 и ответим на вопрос 5 и 6.
3. Какой ориентир помог вам правильно выполнить эти задания?
(«Полярная звезда», а именно ее лучики)
II. Основная часть. Изучение новых знаний.
Рассказ учителя: Вы никогда не задумывались над тем, могут ли природные условия (среда обитания) изменить характер, поведение да и просто внешний вид людей. Почему люди на Земле отличаются друг от друга цветом кожи, волос, глаз?
Перед тем как ответить, давайте послушаем древнюю легенду.
Рассказ ученика.
Североамериканские индейцы впервые увидев бледнолицых (так они называли европейцев) и завезенных ими в Новый Свет из Африки темнокожих рабов, объяснили причину их появления так. Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок - это были индейцы. В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вытащить фигурки из печи. Те обуглились и стали черны, как головешки. Так возникли негры. А потом боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились неприятного бледно-розового цвета. Так появились европейцы»
Слово учителя: ТАК О ЧЕМ МЫ БУДЕМ ГОВОРИТЬ?
ТЕМА УРОКА НА ЭКРАНЕ: ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМЛИ. РАСОВЫЙ СОСТАВ. НАРОДЫ ПЛАНЕТЫ» (Слайд 1.) ТЕМА
Так, согласно легенде, возникли расы. Что же на самом деле способствовало образованию рас? Что бы ответить на этот проблемный вопрос, давайте сначала познакомимся более подробно с представителями разных рас.
И начнем с определения.
Учебник на стр. 62. Первый лучик «Полярной звезды».
Расы - это крупные группы людей, связанных общностью происхождения и внешних физических признаков.
Рассказ учителя.
На земле выделяют три большие расы. И много смешанных и переходных рас. Как появился термин «раса», точно не установлено. В арабском языке «рас» - голова, начало, корень. В итальянском «razza» - племя. (Слайд 2. Расы)
Что это за признаки - мы увидим в таблице учебника на стр.61.
Разбор таблицы. (Слайд 3. Таблица)
1. Негроидная раса. Разбор признаков и места проживания.
Можно предположить, что негроидная раса складывалась под влиянием жаркого и влажного климата и сильной солнечной радиации. Негроиды могу по долгу находиться под палящими солнечными лучами без головного убора и одежды. Их от ожогов охраняет темная кожа и черные курчавые волосы, образующие на голове защитную «шапку», толстые губы – увеличение испарения, охлаждающие организм. (Слайд 4 и 5) негры
2. Монголоидная раса. Разбор признаков и места проживания.
Эта раса сформировавшаяся в пустыне с сухим климатом, сильными ветрами и пыльными бурями. (Слайд 6 и 7) Монголы
3.Европеоидная раса. Разбор признаков и места проживания.
Европейцы хуже переносят прямые солнечные лучи из за светлой кожи. (Слайд 8и 9)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (на листочках). Подписать. (Слайд 10)
1. «Определите расу по признаку» с помощью таблицы на стр. 61 учебника
Расставь цифры
Имеют:
Светлый тип кожи -
Широкий выступающий нос -
Сильно выступающие скулы -
Темно коричневая кожа -
Голубые глаза -
Узкие глаза -
Тонкий, прямой нос -
1. европеоидная раса
2. негроидная раса
3. монголоидная раса
Поверка работы с самопроверкой. Отложили листочки.
Работа с учебником.
Стр.62. Второй Лучик «Полярной звезды»
(Люди разных рас различаются внешне, но способности человека не зависят от расовой принадлежности).
Рассказ учителя.
Одним из первых, кто доказал равенство рас был наш соотечественник Николай Николаевич Миклуха – Маклай. (Слайд 11). Фото
Он больше года прожил среди папуасов острова Новая Гвинея в Тихом Океане и доказал, что умственные способности папуасов такие же как у людей других рас. (Слайд 12.) Папуасы
Расовые различия не мешают людям достигать больших результатов в науке, искусстве, технике и спорте. Среди лауреатов Нобелевской премии (высшей международной награды ученых и писателей) есть представители разных человеческих рас. (Слайд 13) Лауреаты
ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ.
Рассказ учителя.
Слайд презентации «Численность населения Земли».
Сейчас на планете проживает более 7 млрд. человек. (Слайд 14) Население
Вопрос. Как вы считаете это много? Не торопитесь отвечать. Обратимся к «Полярной звезде» к лучику №4 на стр.62.
Если бы мы все 7 млрд людей выстроили друг за другом в ряд от Земли до Луны – получилась бы космическая очередь в 7 рядов. (Слайд 15) Луна
Мы с вами 7 рядов не сможем выстроить, зато 3 ряда нам под силу.
III. Физкультминутка.
Поэтому:
Ну-ка, школьник,
Хватит сидеть.
Время пришло
Встать, чуть вспотеть.
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращении головы)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Рассказ учителя.
Наша география не может существовать без карт. Какими же картами можно пользоваться при изучении населения Земли.
Остановимся на карте «Плотность населения мира». (Знакомство с новой картой) в приложении учебника на стр. 182-183
Обратимся за помощью к «Полярной звезде» на стр.63, лучик 1.
Определение. Плотность населения – величина, показывающая, сколько человек в среднем живет на единице площади территории.
Рассмотрим карту «Плотность населения мира» и ответим на вопросы самостоятельной работы задания № 2.
1. Опишите карту по плану (устно):
- по масштабу по содержанию по охвату территории
Теплый климат
Высока плотность населения
Равнинная территория
Возможность заниматься сельским хозяйством. Самопроверка.
И вторая с которой мы должны познакомиться «Политическая карта мира». Стр.184-185 учебника.
Рассказ учителя.
Каждый человек является гражданином какого - либо государства (страны). А страны и их главные города показаны на политической карте. Все страны выделены разными цветами. Их более 230. Изучаем легенду карты. 9 Есть большие страны и маленькие. Микрогосударства показаны цифрами. Европа на врезке т. к. много маленьких по площади государств.
3.Учимся с «Полярной звездой». Задание 4. Стр.65 учебника, Работаем в парах.
«Почтовая открытка» Политическая карта мира (стр. 184-185) (Слайд 17)
Текст № -
Открытка –
Страна –
1 ряд – текст 1,
2 ряд – текст 3,
3 ряд – текст 4.
ТЕКСТ 2 и 5 – домашнее задание
Проверка если есть время.
И о своей стране России мы смогли бы написать такую открытку. Это будет часть домашнего задания №5.
Рефлексия. (Слайд 18)
Давайте подведем итог нашей работы. О чем мы сегодня говорили и что нового вы узнали?
В конце самостоятельной работы 3 смайлика. Выберите один, который отражает ваше настроение в конце урока. Поставьте галочку.
Домашнее задание. (Слайд 19)
П. 18(1-9), стр.65 №5 пис., Тренажер стр.32 №18-21.
СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК! (Слайд 20)
