Рабочая программа по предмету «Технология 1 класс»
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования и авторской программы «Технология» для начальной школы, разработанной Технология: программа: 1-4 классы/ .- М.: Вентана-Граф, 2013г. в рамках проекта «Начальная школа 21 века»
Цель курса:
1) сохранить у ребёнка целостное восприятие окружающего мира и вместе с тем помочь ему осознать себя частью этого мира;
2) научить различать мир естественной природы и рукотворный мир;
3) укрепить в каждом ученике веру в себя, в свои возможности познавать мир и преобразовывать его по законам красоты;
4) раскрыть уязвимость, хрупкость природы и последствия разумной и неразумной деятельности человека (и своего поведения в том числе) при её освоении;
5) воспитать уважение к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
6) пробудить у детей чувство радости от сделанного или созданного ими самими для родных, друзей и других людей;
7) развить творческие, в том числе конструкторско-технологические, способности на основе общеучебных умений наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать (при непосредственной помощи и участии учителя); поддерживать стремление искать и решать доступные конструкторско-технологические задачи.
На изучение технологии в 1 классе отводится 1 час в неделю, 33 учебных недели.
Во второй четверти были объединены уроки 1- 2, 3-4, 5-6, 7-8 и т. д в связи с тем, что в первом классе в первой четверти проводится только по 3 основных урока. Все темы по технологии включены в изучение.
Авторская программа используется без изменений.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения технологии в первом классе обучающиеся научатся:
1) наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
2) различать материалы и инструменты по их назначению;
3) различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
4) качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;
5) использовать для сушки плоских изделий пресс;
6) безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
7) выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
8) выполнять инструкции при решении учебных задач;
9) осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами;
10) соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
11) осуществлять декоративное оформление и отделку изделия
К концу обучения в первом классе ученик может научиться:
рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.
проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.
При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
ТЕХНОЛОГИЯ 1 класс
Календарно-тематическое планирование 2016-2017 уч. год
Номера уроков | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректи рованные сроки прохождения |
Что нас окружает? | ||||
1 | Что ты видишь вокруг (динамическая пауза) | Формирование внутренней позиции ученика и установки на здоровый образ жизни. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Уметь классифицировать предметы по признакам - природные и рукотворные | 01.09-09.09 | |
2 | Мир природы. Как высушить листья. (динамическая пауза) | Знать, какое значение имеет природа в жизни человека. Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. Построение логической цепи рассуждения. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. | 12.09-16.09 | |
3 | Мир рукотворный Составляем осенний букет для друзей. (динамическая пауза) | Уметь различать, что сделано руками человека, а что создано природой. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Синтез – составление целого из частей. Ознакомление с новыми материалами и способами работы. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Обмен впечатлениями об окружающей действительности. Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | 19.09-23.09 | |
4 | Окружающий мир надо беречь Проблемы экологии. (динамическая пауза) | Знать правила поведения в природе. Уметь соблюдать правила поведения в природе. Формирование установки на здоровый образ жизни, адекватной и позитивной самооценки. Эмоциональное и словесное выражение своего отношения к позитивным и негативным явлениям действительности. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Выдвижение гипотез и их обоснование. Сохранение хрупкой красоты растений. Правила поведения в общественных местах. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. | 26.09-30.09 | |
Кто где живет? | ||||
5 | Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём? Мой дом. (динамическая пауза) | Формирование адекватной и позитивной самооценки. Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Обсуждение назначения и конструкции жилищ разных народов. | 03.10-07.10 | |
6 | Помогаем дома. Уход за комнатными растениями. (динамическая пауза) | Уметь выполнять общественные важные поручения по благоустройству города. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым. Бережное, доброжелательное и внимательное отношение к близким, окружающим, животным; стремление быть полезным окружающим. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. | 10.10-14.10 | |
7-8 | Подари сказку «Колобок» (динамическая пауза) | Уметь работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место Адекватная мотивация учебной деятельности ученика (внутренняя позиция школьника). | 17.10-28.10 | |
9 | Готовим праздник (динамическая пауза) | Уметь работать в коллективе. Знать, чем порадовать именинника. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритма деятельности. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений. | 07.11-11.11 | |
10 | Пластилин-волшебник | Знать, что сделано руками человека, для чего, из какого материала. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Построение логической цепи рассуждения. Классификация предметов по конструктивным признакам. | 14.11-18.11 | |
Азбука мастерства | ||||
11 | Какие свойства у разных материалов? | Уметь классифицировать, исследовать свойства различных материалов Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера. | 21.11-25.11 | |
12 | Как устроены разные изделия? | Знать термин «конструкция». Уметь разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. | 28.11-02.12 | |
13 | Изделие и его детали. Пластилин - волшебник «пряник» | Уметь классифицировать предметы по конструктивным предметам Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Построение логической цепи рассуждения. Классификация предметов по конструктивным признакам. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. | 05.12-09.12 | |
14 | Как соединяют детали? | Знать, с помощью чего можно соединить детали. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера. | 12.12-16.12 | |
15 | Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов? Лесовички | Уметь подбирать инструмент и материал. Знать этапы работы. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Формообразование деталей сгибанием. | 19.12-23.12 | |
Работаем с бумагой и картоном | ||||
16 | Что можно сделать из бумаги? Подставка из бумаги для кисточки. | Знать свойства бумаги. Уметь работать с ножницами, действовать с опорой на памятку Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. | 10.01.2017-13.01.2017 | |
17 | Как аккуратно наклеить детали? Как клей сделать невидимкой? Аппликация. | Знать способы наклеивания. Уметь выполнять обрывочную аппликацию. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. | 16.01-20.01 | |
Помощники мастера | ||||
18-19 | Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник. Аппликация. | Знать названия инструментов, составные части ножниц, технику безопасности при работе с режущими инструментами. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. | 23.01-03.02 | |
20 | Какие бывают аппликации? Аппликация | Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании | 06.02-10.02 | |
21 | Какие ножницы у мастеров? Аппликация | Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. | 20.02-24.02 | |
Сначала рисуем | ||||
22 | Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам? | Уметь различать и чертить линии различной конфигурации. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. | 27.02-03.03 | |
23 | Как нарисовать разные фигуры? Путь-дорожка. Узоры из ниток и пряжи | Знать приёмы плетения ниток на бумажной основе. Уметь выполнять аппликацию из ниток. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании. | 06.03-10.03 | |
24 | Как точно резать ножницами по линиям? Придумай узор. | 13.03-17.03 | ||
Много и ровно | ||||
25-26 | Шаблон. Как разметить круги? Размечаем прямоугольники, треугольники. Аппликация. | Знать термин «шаблон»; приёмы наклеивания. Уметь выполнять разметку по шаблону. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. | 27.03-07.04 | |
27 | Как правильно сгибать и складывать бумажный лист? | Знать приём сгибания как способ разметки. Уметь работать в технике «оригами». Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. | 10.04-14.04 | |
28 | Как из квадратов и кругов получить новые фигуры? | Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение. Рациональная разметка по шаблону. | 17.04-21.04 | |
29 | Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани? Иглы и булавки. | Знать сходство свойств бумаги и ткани, различия между этими материалами. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Приёмы безопасного обращения со швейными иглами и булавками. Работа с опорой на графическую инструкцию. Овладение навыком самоконтроля при работе с опасными инструментами. Прямая строчка и её варианты. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжелательное и уважительное общение со сверстниками. | 24.04-28.04 | |
30-31 | Что умеет игла? Прямая строчка. Лента-закладка для книг. | Знать различные виды игл, их строение. Уметь соединять детали разными приёмами, работать по шаблону. Уметь вдевать нитку в иглу, выполнять прямую строчку. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. | 01.05-12.05 | |
32 | Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани? Хитрые узелки Бант-заколка | Уметь выполнять прямую строчку, вышивать по контуру. Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение. | 15.05-19.05 | |
33 | Резерв | 22.05-25.05 |
Перечень учебного оборудования и наглядных пособий
УМК
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией - М: Вентана-Граф,2010
Лутцева : программа: 1-4 классы/ .- М.: Вентана-Граф, 2013
технология: 1 класс:учебник для общеобразовательных учреждений «Технология» 1 класс; / ..- Вентана-Граф,2015
Лутцева : 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ , .- М.: «Вентана-Граф», 2016.
Наглядные пособия.
1. Таблицы
2. Иллюстрации.
Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Телевизор.
Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
«Согласовано»
Протокол заседания ШМО
от 01.01.2001г.
