Образовательная программа Дополнительное образование детей Детское объединение «Ырыа Ыллыгынан»

Пояснительная записка

  Человек наделен от природы особым даром-голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни.

  Певческий голосовой аппарат - необыкновенный инструмент, тающий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

  Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, окружает в мир классической поэзии и драматического искусства.

  Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

  Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:

  Формирование музыкальной культуры как  неотъемлемой части духовной культуры;

  Развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, певческого голоса; приобщение к музыкальному искусству посредством вокально-певческого жанра как одного из самых доступных и массовых видов музыкальной деятельности;

  Освоение образцов национальной и зарубежной классической и современной музыки, усвоении знаний о музыкантах, музыкальных инструментах, музыкальной грамоте и искусстве вокала, хорового пения, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии. О выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; выявление особенностей воздействия звуков музыки на чувства, настроения человека, определение компонентов, связывающих музыку с другими видами искусства и жизнью;

  Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоционально - ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

  Основные содержательные линии:

  - обогащение опыта эмоционально - ценностного отношения обучающихся к музыке и вокалу;

  - усвоения изучаемых музыкальных произведений и вокально-хоровых знаний;

  - обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности.

  Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках программы и получает последовательное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки обучающихся.

Цель:

Создание постоянного вокального коллектива, способного быстро и качественно разучивать и представлять репертуар.

  Задачи:

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

дать всем детям первоначальную вокальную подготовку, выявить их склонности и способности; осваивать основы теории вокального искусство; научить взаимосвязи музыки и движения, дать основы музыкальной грамоты; привить детям любовь к песне, формировать их музыкальные способности (музыкально-двигательные, художественно-творческие).

Развивающие задачи:

развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать вокальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве; пробуждать фантазию, способность к импровизации; развивать артистизм.

Воспитательные задачи:

воспитывать художественный вкус, интерес к вокальному искусству разных народов; сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества; принимать участие в концертной жизни школы, наслега, улуса

В коллективе  включает классические, народные,  современные песни в обучающем, постановочном и сценическом варианте. Дополнительное включение в программу обширного песенного материала позволяет повысить интерес детей к занятиям и принимать участие в концертах, конкурсах. Это требует от учащихся ответственного отношения к своей художественной деятельности, умение организовать себя и показать на профессиональном уровне певческие знания, умения, навыки, раскрыть себя на сцене как творческую личность.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Знать:

- строение артикуляционного аппарата;

- особенности и возможности певческого голоса;

- гигиену певческого голоса;

-понимать по требованию педагога слова - петь «мягко, нежно, легко»;

-соблюдать певческую установку;

-жанры вокальной музыки;

Уметь:

- правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не полнимая плеч;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-в подвижных песнях делать быстрый вдох;

-петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

-петь легким звуком, без напряжения;

-дать критическую оценку своему исполнению;

-принимать активное участие в творческой жизни вокального кружка

Учебный –тематический план

1 год обучения

№	Название темы	Общее количество часов
Всего:	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	2	2	-
2.	Прослушивание голосов	2	1	1
3.	Певческая установка. Дыхание.	10	2	8
4.	Распевание	10	2	8
5.	Дирижерские жесты	2	1	1
6.	Развития чувства ритма	8	1	7
7.	Вокальная позиция	9	2	7
8.	Звукообразования	8	2	6
9.	Дикция и артикуляция	7	2	5
10	Работа над репертуаром	7	4	3
11	Работа с солистами	4	2	2
12	Знакомство с разными стилями музыки	4	2	1
13	Основы музыкальной грамоты	2	1	1
14	Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти	9	2	7
15	Сценическая культура	9	2	7
16	Разучивания песенного материала	8	3	5
17	Музыкально - исполнительское работа	14	2	12
18	Беседа о творчестве композиторов-классиков	4	2	2
19	Беседа о творчестве современных композиторов	4	2	2
20	Музыкально - исполнительское работа	12	6	6
21	Музыкально - теоретическое подготовка	4	3	1
22	Концертно - исполнительское деятельность, участия в конкурсах	5	5
Итого:	144

Учебный –тематический план

2 год обучения

№	Название темы	Общее количество часов
Всего:	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	3	3	-
2.	Прослушивание голосов	3	1	2
3.	Певческая установка. Дыхание.	10	2	8
4.	Распевание	10	2	8
5.	Дирижерские жесты	6	3	3
6.	Развития чувства ритма	10	5	5
7.	Вокальная позиция	10	5	5
8.	Звукообразования	10	5	5
9.	Дикция и артикуляция	10	2	8
10	Работа над репертуаром	10	5	5
11	Работа с солистами	10	5	5
12	Знакомство с разными стилями музыки	10	5	5
13	Основы музыкальной грамоты	5	2	3
14	Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти	10	5	5
15	Сценическая культура	9	2	7
16	Разучивания песенного материала	8	3	5
17	Музыкально - исполнительское работа	14	2	12
18	Беседа о творчестве композиторов-классиков	4	2	2
19	Беседа о творчестве современных композиторов	4	2	2
20	Музыкально - исполнительское работа	14	7	7
21	Музыкально - теоретическое подготовка	10	5	5
22	Концертно - исполнительское деятельность, участия в конкурсах	6	6
23	Беседа о гигиене певческого голоса	10	5	5
Итого:	216

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. Инструктаж по ТБ и ПБ.

2.Певческая установка. Дыхание. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; навыки «цепного дыхания»; дыхательная гимнастика.

3. Распевание Разогревание и настройка голосового аппарата обучающихся. Упражнение на дыхание: считалки, припевки, дразнилки. Развитие вокально-хоровых навыков с целью достижения красоты и выразительного звучания хорового произведения.

4.Развитие чувства ритма Знакомство с понятием “метр”, “темп”. Игры, упражнения на развитие ритма. 5.Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

5. Звукообразование. Работа над зкувоведением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всем диапазоне детского голоса, умение использовать головной и грудной регистры. - ознакомление с устройством голосового аппарата - гигиена певческого голоса - упражнения на звукоподражания - упражнения на интонационные, ритмические восприятия

6. .Сценическое движение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

7. Дикция и артикуляция. Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции(умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении, быстрое и четкое выговаривание согласных.

8. Репертуар. Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

9..Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти Использование упражнений по выработке точного восприятия мелодий. Применять сравнительные упражнения на высоту звуков с использованием игрового приема.

10.Знакомство с разными стилями в музыке Характерные черты разных музыкальных стилей, связь музыкального языка, формы и содержания произведений.

11.Сценическая культура Формировать у детей культуру поведения на сцене. Обучение ребенка пользованию фонограммой, бэк-вокалом, развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.

12.Вокально-хоровая работа Прослушивание голосов детей с музыкальным сопровождением и без него. Выявление и коррекция голосового диапазона воспитанника.

13.Разучивание песенного материала Разучивание эстрадных детских песен якутских мелодистов и российских. А также прослушивание произведения зарубежных, отечественных композиторов-классиков. Разбор, характер произведения. Разучивание, усвоение мелодии, закрепление музыкального материала с сопровождением и без него, раздельно по партиям и все вместе. Произведения, различные по характеру и степени трудности, подбираются с учетом возрастных особенностей.

14.Формирование чувства ансамбля Ансамбль голосов, как элемент вокальной звучности. Художественное единство текста и музыки, согласованность, взаимодействие всех средств музыкальной выразительности.

15.Музыкально-исполнительская работа Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

16.Основы актерского мастерства Работа над сценическим образом. Игры на раскрепощение.

17.Музыкальная теоретическая подготовка Определение в песнях фразы, в них запев и припев. Различать динамику и темп как основные средства выразительности. Научить различать высокие и низкие ноты звуки, длительность, динамику звучания.

18.Работа с солистами Индивидуальная работа по развитию певческих навыков. Работа над дыханием, поведением, дикцией, артикуляцией. Разучивание индивидуальных музыкальных произведений. Работа под минусовую фонограмму. Уделить внимание драматизации песни и музыкально - пластическому движению солиста.

19.Формирование чувства ансамбля. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в умеренных темпах. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.

20. Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».

21. Концертная деятельность. Это результат, по которому оценивают работу вокального кружка. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

  Для реализации данной программы необходим кабинет, о котором имеется музыкальный инструмент, ученических столов, стульев, музыкальный центр, доска, наглядные пособия по разделу «Музыкальная грамота» и теме «Строение голосового аппарата», аудиозаписи, нотный материал, методические пособия, актовый зал, оснащенный микрофонами, специальной усилительной и осветительной аппаратурой.

  На занятиях  кружка принимаются наглядные, словесные, практические и частично-поисковые методы обучения. Наглядный метод исполъзуется при показе иллюстративного материала, например, при изучении строения гортани, работы диафрагмы и при исполнении педагогом музыкального материала.

  Словесный метод включает в себя объяснение, рассказ, сравнение, замечание, распоряжение, анализ. В работе этот метод должен быть доступным для детского восприятия.

  К практическим методом обучения можно отнести тренинги, вокально - хоровые упражнения. Их можно разделить на две группы. К первой относятся те, которые применяются вне связи с каким –либо конкретным произведением. Они способствуют последовательному овладению техникой эстрадного пения.

  Упражнения второй группы направлены на преодоление конкретных трудностей при разучивании песен. Полномерное и целенаправленное применение упражнений способствует укреплению и развитию голоса, улучшению его гибкости и выносливости.

  Особенно сложной и трудной является работа по постановке голоса, так как голоса учащихся в период обучения могут находиться в состоянии мутации или посмутации. Задача состоит в обучении правильному пению в единстве его сложных проблем: звукообразования и напевности голосоведения, певческого дыхания и дикции. Во время работы над чистотой интонации одновременно следует добиваться полетности, звонкости и вибрато голоса, а также естественного звучания.

  Вся вокальная работа должна проводиться на доступном учащимся материале. При составлении репертуарного плана кружка необходимо учитывать вокальные данные воспитанников и на их основе подбирать репертуар, постепенно услажняя его. Концертный репертуар необходимо составлять только из произведений, пройденных на занятиях.

ЛИТЕРАТУРА

Баранов хороведения. Учебник.- М.: 1991.-214с. За полвека: Очерки, статьи, материалы.- М.: «Советский композитор»,1989. Белощенко -речевой тренинг: Методическое руководство к изучению предмета «Сценическая речь».- СПб.,1997.24с. тупеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио. /Оформление обложки .- СПб.:Изд. «Лань», 1997.-64с. узыкальный букварь для детей младшего возраста.- М.: «музыка», 1987.-110с. , Черноиваненко музыкального воспитания в школе.-М.: Издательский центр «Академия».1998.-240с. что надо знать учителю о детском голосе.- М.:»Музыка», 1972.-30с. Емельянов метод формирования певческого голосообразования. Музыка каждый день. Музыкальная хрестоматия.- СПб., 1997.-244с. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет/ Составитель , .- М.:»Просвещение», 1988.142с.