Конспект проведения совместной познавательно - исследовательской деятельности детей подготовительной к школе группы с применением методики (тренировочный этап).
Тема: «Вулканы».
Составила воспитатель
высшей квалификационной категории
г. Ангарск, 2014.
Цель: познакомить детей с алгоритмом проведения самостоятельных исследований.
Задачи:
- Формировать первоначальное представление детей об исследовании, о способах получения информации, её фиксировании; Расширять знания о природном объекте – вулкане; Развивать познавательный интерес, мыслительную активность детей; Продолжать развивать связную речь детей, умение составлять сообщения, используя схематичные изображения; Воспитывать культуру поведения детей в коллективе: доброжелательность, умение выслушивать ответы других людей;
Образовательная область: познавательное развитие.
Основной вид детской деятельности: познавательно – исследовательская.
Предполагаемый результат: дети познакомятся с алгоритмом проведения исследования.
Методическое обеспечение:
- наклейки с именами детей;
- коробка для макета вулкана; письмо с признаками вулкана и загадкой;
- фото вулкана;
- магнитная доска, магниты;
- карточки со способами сбора информации;
- планшеты, зажимы, бланки, карандаши (по количеству детей);
- маркер;
- указка;
- энциклопедия;
- флэш. карта с презентацией о вулканах, звуком извержения вулкана;
- ноутбук, телевизор или проектор с экраном;
- макет вулкана, домики, деревья, клеёнка, контейнер для баночек, баночка с краской, баночка с моющим средством №2, баночка с содой №1, баночка с разведенной лимонной кислотой №3, ложка, палочка, схема опыта;
- маркеры, обозначающие центры;
- академическая шапочка;
- удостоверения для детей.
Ход:
Восп-ль: Здравствуйте, девочки и мальчики. Давайте познакомимся (встаем в круг). Меня зовут Наталья Евгеньевна (детям заранее наклеить на одежду имена на самоклеющейся бумаге). Здравствуй… (назвать ребенка по имени), здравствуй…. Вас так много и мне придется долго здороваться с каждым из вас. А хотите, я научу вас знакомиться с помощью рук?
- игра-приветствие «Пирамида из ладоней».
В: Я - сотрудник научной лаборатории. Посмотрите, что я принесла с собой (показать академическую шапочку). Это академическая шапочка, её надевают ученые. Чем занимаются ученые? (делают открытия, проводят исследования). Я пришла к вам с секретным заданием. Ученым нужно помочь провести исследование. Для этого нужны сообразительные, ответственные и воспитанные люди? Вы такие? Значит, я правильно сделала, что пришла именно к вам. Хотите помочь ученым? Тогда я приму вас в наши сотрудники, но только после выполнения секретного задания. Согласны? Умеете проводить исследования? (если ответ детей «да», попрошу продемонстрировать, если «нет» - предложу научить).
У ученых есть правила: не перебивать друг, друга; помогать друг другу, быть вежливыми; отвечать полными ответами.
Пригласить детей к столу с коробкой.
Итак, уважаемые ученые, я принесла с собой секретную коробку. А в ней то, что мы должны исследовать. Как вы думаете, что там может быть? (выслушать ответы детей). Здесь приложено письмо с загадкой. Попробуем отгадать предмет нашего исследования?
Дидактическое упражнение «Узнай по признаку».
Высокий, огромный, не живой, огнедышащий, опасный, грохочущий, извергающийся….
(если дети затрудняются, загадать загадку):
Я искрюсь огнём и лавой. Я - опасный великан.
Славен я недоброй славой, как зовут меня? (вулкан).
(достать из коробки макет вулкана)
Тема нашего исследования «Вулкан».
Пригласить детей пройти к магнитной доске.
В: Уважаемые ученые, наша задача - получить как можно больше информации о вулканах, и подготовить о них сообщение - небольшой доклад. Как это можно сделать? Где и как можно узнать то, что вам интересно? (ответы детей).
Объяснить значение символов (вспомнить, рассмотреть, узнать из компьютера, узнать из книг, поэкспериментировать).
Мы будем собирать информацию, и записывать, точнее, зарисовывать её на специальных исследовательских листах.
Попросить детей взять бланки и карандаши и подойти к доске.
По какому плану будем действовать? С чего начнём? Что будет, во-вторых, в третьих? (поместить символы в том порядке, как предложили дети).
Этот знак называется «подумать самостоятельно».
В: Давайте подумаем и вспомним, что мы знаем о вулканах? Только помните правила ученых (дети говорят, воспитатель схематично зарисовывает ответы на доске.
Этот знак означает «понаблюдать, рассмотреть».
В: Давайте внимательно рассмотрим вулкан. (Показ фото, макета вулкана)
(Он похож на гору, формой напоминает конус, на вершине есть отверстие – кратер).
(зарисовать информацию).
Что нас ждет дальше по плану? «Узнать из книг».
Предложить детям пройти к книжному уголку, присесть на стулья.
В: Из каких книг можно узнать о вулканах? (энциклопедии).
На Земле есть необычные горы. Они называются вулканами. Вулканы могут быть «действующими» и «спящими». Действующие вулканы в любой момент могут начать извержение. Во время извержения изнутри вулканов вырывается пламя и пепел, течет лава. Лава-это расплавленные камни и металл. Спящие вулканы не извергаются и не представляют опасности.
Что узнали? (зарисовать информацию).
Символ «Узнать при помощи компьютера».
Пригласить детей к экрану, присесть на стулья. Дать установку быть внимательными и запоминать то, о чем узнали.
Просмотр презентации: Вулканы извергаются по - разному. Иногда они словно взрываются, выбрасывая камни, пепел, пламя вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от грохота. А бывают вулканы, из которых лава вытекает спокойно. Если посмотреть вулкан в разрезе, то можно увидеть, что лава выходит из глубины земли, продвигаясь вверх к кратеру.
Что узнали? (зарисовать информацию).
В: А ещё, чтобы узнать что-то новое можно провести эксперимент. Так делают настоящие ученые. Только сначала мы немножко отдохнём и поиграем.
Физ. минутка. «Действующий и спящий вулкан» (по сигналу «действующий» - дети изображают извержение вулкана, по сигналу «спящий» - приседают, имитируют сон).
Как вы думаете, можем ли мы устроить извержение вулкана прямо здесь? (выслушать ответы детей). Давайте попробуем и проведем опыт. Сейчас мы попробуем сделать так, что наш вулкан начнет извергаться.
Эксперимент сопровождается звуковой записью извержения вулкана.
В макет вулкана кладем чайную ложку соды, моющего средства, добавляем красную краску, лимонную кислоту.
В: Что вы почувствовали, когда услышали звук извержения вулкана? А можно строить рядом с вулканом дома? Какую опасность для людей и для всего живого представляет вулкан? (ответы детей). Зарисовать информацию.
В: Ну вот, мы с вами собрали достаточно информации о вулканах. А теперь давайте поделимся ей друг с другом и прочтем свои сообщения. Я советую вам просмотреть свои записи и подготовить доклады. Каждый выступающий может надеть академическую шапочку и почувствовать себя ученым.
Дать детям время для подготовки своих сообщений. Если дети затрудняться в составлении сообщений, предложить им план:
Какой формы? Какие бывают вулканы? Что внутри? Какая опасность для человека?
(каждому выступающему надеть академическую шапочку, после каждого доклада просить задавать вопросы друг другу).
В: Спасибо, вам уважаемые ученые. Теперь я вручаю вам удостоверения ученых.
(вручение удостоверений).
Что мы с вами проводили? Какими способами можно узнать о чем-нибудь?
О чем бы вы хотели узнать в следующий раз?
