Методическая разработка дополнительной образовательной программы Кружок «ПВА: Просто, Выразительно, Абстрактно»

Общественная организация работников учреждений детского отдыха и оздоровления города Перми «Дети Плюс»

Методическая разработка дополнительной образовательной программы

Кружок «ПВА: Просто, Выразительно, Абстрактно»

Автор, разработчик, составить:	, методист
Консультант:	, педагог-организатор

Пермь

2017

Оглавление

Пояснительная записка        3

Содержание        4

Заключение        7

Список литературы        8

Приложения        9

Пояснительная записка

Творческая деятельность всегда оказывает благоприятное и комплексное воздействие на формирование личности. Она направлена на развитие фантазии, умение выражать свою мысль в определенной форме (стихотворной, музыкальной, изобразительной, песенной). Благодаря участию в творческой деятельности происходит активизация мозговых процессов, которая направлена на поиск нового решения обыденных задач, таким образом, у ребенка формируется навык нестандартного мышления, который позже может перерасти в устойчивый образ мысли – креативность.

Креативное мышление воспринимается не как творческо-созидательное умение, а как умение оперативно и нестандартно находить ответы на сложные вопросы жизненной, научной и интеллектуальной деятельности. В связи с этим особенно важно в раннем возрасте уделять внимание развитию творческого потенциала детей.

Естественно, для решения данных задач в пространстве лагеря нужно использовать комплексный подход – создание единого творческо-познавательного  пространства: общелагерных мероприятий, отрядной работы, визуального оформления, кружковой деятельности.

В данной методической разработке рассматривается организация творческо-образовательного кружка «ПВА: Просто, Выразительно, Абстрактно», который является одним из начальных элементов создания единого культурно-творческого пространства лагеря.

Созданная методическая разработка предназначена для методистов и

педагогов дополнительного образования.

Содержание

Цель кружка «ПВА: Просто, Выразительно, Абстрактно» - знакомство с видами и жанрами искусства через прикладную деятельность.

Задачи:

Познакомить детей с различными видами искусства (живопись, литература, арт-объект, коллаж). Вызвать у детей желание попробовать свои силы в творчестве. Расширить кругозор современных школьников.

Основные принципы работы кружка:

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Там, где есть жизнь и свобода, есть место для нового творчества! Для творчества необходима радость.

План занятий:

Тема	Содержание	Результат
Я рисую, как Ван Гог	Изучаем творчество Ван Гога. Разбираем основные периоды его жизни, знаменитые работы, художественные особенности изображения.	Каждый ребенок рисует картину, используя стилевые особенности Ван Гога. Созданные картины связаны с темой лагеря: вожатые, столовая, футбольное поле, дискотека, медпункт и др.
Что такое Арт-объект и с чем его едят	Изучаем историю термина «арт-объект», разбираем первые арт-объекты, узнаём о знаменитых арт-объектах. Создаём арт-объекты.	Каждый ребёнок принимает участие в создании групповых арт-объектов. Созданы 4-5 арт-объектов.
Коллаж	Изучаем историю термина «коллаж». Делаем коллажи знаменитых картин или творческих личностей.	Каждый ребёнок принимает участие в создании групповых коллажей. Созданы 4-5 коллажей.
Я – поэт	Изучаем творчество русских поэтов-футуристов, выявляем их стилистические особенности, создаем свое стихотворения.	Каждый ребёнок создаёт 2-3 литературных произведения.
Я рисую, как Пикассо	Изучаем творчество Пабло Пикассо. Разбираем основные периоды его жизни, знаменитые работы, художественные особенности изображения. Вводим термин «Кубизм».	Каждый ребенок рисует картину, используя стилевые особенности Пикассо. Созданные картины связаны с темой лагеря: вожатые, столовая, футбольное поле, дискотека, медпункт и др.
Цитаты смены	Дети делятся на группы и разрабатывают короткометражку (видеоролик) о современном искусстве, затем снимает её.

Целевая аудитория – дети в возрасте от 7 до 12 лет

Средства для реализации разработки:

- кадровые – 1 человек, разбирающийся в искусстве (культуролог, учитель истории или мировой художественной культуры).

- технические (компьютер, проектор, экран).

- расходные материалы (бумага, простые карандаши, стирательные резинки, фломастеры, краски или гуашь, кисти, клей-карандаши, цветная бумага, картон, газеты и журналы, деревянные таблички (смотри приложение 4)).

Результаты реализации:

личностные – расширение кругозора в области искусства и культуры,

умение работать с различными материалами;

предметные – знание основных картин и техники изображения

предмета именитых художников XX века, знание понятия арт-объекта (искусствоведение), знакомство с понятием «футуризм» в литературе;

метапредметные – формирование аналитического способа мышления,

(взаимосвязь истории, философии и литературы отражается в искусстве).

Заключение

Методические советы на подготовительный период:

Досконально изучите каждую тему, чтобы вы могли в ней легко ориентироваться и рассказывать материал своими словами. Выбирайте репродукции картин с интересным сюжетом, который смогут легко воспринять дети. Для темы «Что такое арт-объект и с чем его едят?» выбирайте арт-объекты, которые есть в пространстве вашего родного города.

Методические советы организаторам:

Расставьте столы в помещение, где проводится занятие, таким образом, чтобы дети свободно могли передвигаться во время занятия. Им могут понадобится краски или кисти, лежащие за соседним столом. Вдруг необходимого цвета краски у них не будет! Также подготовьте палитры (часть альбомного листа или черновик с чистой обратной стороной). Рассказывая о художниках, их стиле живописи, репродукциях картин или арт-объектах, употребляйте простые слова и выражения: минимум терминологии и максимум выразительных, эмоциональных слов. Прежде чем объяснять значения картин, спрашиваете у детей, что они видят? На что это похоже? Что это может означать? Соглашайтесь со всеми мнениями, а потом говорите то, что вкладывал  художник в своё произведение. Не критикуйте творения детей. Ваша цель – донести до ребенка, что искусство не бывает правильным или неправильным. Цель искусства – сподвигнуть человека на мысли, идеи. Подберите музыкальное оформление для занятий. Классическая музыка – идеальное сопровождение творческой деятельности.

Список литературы

1. Арсланов западного искусствознания ХХ века: Учеб. пособие для вузов.– М.: Акад. проект.– 2003.– 768 с

2. Галин культура ХХ века: Учеб. пособие для студентов вузов.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.– 479

3. искусства/ Эрнст Гомбрих. – М.: АСТ, 1998. – 688 с.

4. Кравченко : Учеб. Пособие для вузов – 4-е изд. – М. Академический Проект, Трикста, 2003. – 496 с.

5. Ильина искусств. Западноевропейское искусство. / . – Москва : Высшая школа, 2009. – 368 с.

6. Полная хронология XX века: Справочник / Н. Уильямс. – М.: Вече; АСТ, 1999. – 816 с.

Приложения

Приложение 1

Художественные произведения, рекомендованные для включения в презентацию занятий

Тема занятия	Художественные произведения
Я рисую, как Ван Гог	Автопортрет, автопортрет с перевязанным ухом, «Виноградники в Арле», «Звездная ночь», «Ночная терраса кафе», «Подсолнухи», «Пшеничное поле с кипарисом».
Я рисую, как Пикассо	«Авиньонские девицы», «Герника», «Девочка на шаре», «Женщина со скрещенными руками», «Портрет Даниэля Анри Канвейлера», «Старый гитарист», «Три музыканта».
Что такое арт-объект и с чем его едят	Марсель Дюшан:«Фонтан», «Велосипедное колесо». «Сушилка для бутылок». Карлоса Тейшейра: «Мертвый сад».

Приложение 2

Вариант выставочной экспозиции из детских работ. Сначала даётся информационная справка о художнике и его стилевых особенностях, затем размещаются работы детей.

Приложение 3

Футуристические литературные работы детей

Приложение 4

Оформленные таблички, занятие «Цитаты смены»

Приложение 5

Сделанные арт-объекты

Приложение 5

Занятие «Коллаж»