Рабочая программа по окружающему миру для 4 «А» класса на 2014/ 2015 учебный год (стр. 4 )

За каждую учебную задачу или их группу, показывающую овладение учеником отдельным умением, ставится своя, отдельная отметка.

За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится по желанию ученика.

За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз).

Итоговая отметка – это показатель уровня образовательных достижений. Она высчитывается как среднее арифметическое текущих отметок, выставленных с согласия ученика, и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учётом пересдачи

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:

1. Вахрушев, мир. 4 класс. («Человек и природа»): учебник в 2 ч. Ч. 1 / , , . – М.: Баласс, 2013.

2. Вахрушев, мир. 4 класс. («Человек и человечество»): учебник  в 2 ч. Ч. 2 / , , . – М.: Баласс, 2013.

3. Вахрушев, мир. 4 класс. («Человек и природа»): рабочая тетрадь: в 2 ч. Ч. 1 / , , . – М.: Баласс, 2013.

4. Харитонова, мир. 4 класс. («Человек и человечество»): рабочая тетрадь: в 2 ч. Ч. 2 / , , . – М.: Баласс, 2013.

5. Родыгина, мир. 4 класс. («Человек и природа»): методические рекомендации для учителя / , , . – М.: Баласс, 2008.

6. Данилов, мир. 4 класс. («Человек и человечество»): методические рекомендации для учителя / , , . – М.: Баласс, 2008.

Дополнительная литература:

7. Окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику / авт.-сост. -ко, . – Волгоград: Учитель, 2010.

В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «Окружающий мир» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2) гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4) изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5) географические и исторические карты;

6) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото - и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection. edu. ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т. д.

Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

Курс «Окружающий мир» предусматривает проведение значительного числа лабораторных и практических работ, моделирующих явления природного и социального мира. Исходя из этого, второе важное требование к оснащённости образовательного процесса в начальной школе при изучении окружающего мира состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал.

Раздаточный материал для практических и лабораторных работ должен включать гербарии, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешую рыб, перья птиц, многообразные артефакты мира культуры и т. д.

В ходе изучения курса «Окружающий мир» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы и общества, включая наблюдение, измерение, эксперимент. Для этого образовательный процесс должен быть оснащен необходимыми измерительными приборами: весами, термометрами, сантиметровыми линейками, мензурками.

В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы, собственного организма, человеческих взаимоотношений, поэтому изучение курса «Окружающий мир», насыщенного сведениями о живой и неживой природе, организме человека, его внутреннем мире, различных сторонах общественной жизни, должно стимулировать формирование устойчивого познавательного интереса, его дальнейшее развитие. Этому в значительной мере способствует детельностный, практико-ориентированный характер содержания курса «Окружающий мир», а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится, прежде всего, набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям, предусмотренным программой курса «Окружающий мир», поэтому оснащение образовательного процесса по возможности должно включать экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки и т. д. Для проведения экскурсий в классе полезно иметь набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных и т. п.). Для посещения краеведческих, художественных, этнографических, мемориальных музеев важно иметь специальные путеводители, рассчитанные на интерактивные экскурсии по той или иной экспозиции.

Литература, используемая при написании рабочей программы

1. Вахрушев планета Земля, Методические рекомендации. - М.:Баласс, 2010

2. , Порунова мир, 3 класс, поурочные планы по учебнику . - Волгоград: Учи

3. Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа. Книга 1, - М.:Баласс, 2011.- 192 с. - серия «Образовательная система «Школа 2100».

4. , , Анащенкова результаты начального общего образования, - М.:Просвещение, 2011.- 120 с. - серия «Стандарты второго поколения».

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа, – сост. .- М.:Просвещение, 2011.- 191 с. - серия «Стандарты второго поколения»

Тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе

№п/п	Тема урока	Дата	Коррекция
Раздел 1. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (17 часов)
1	Как устроен организм человека	8.09
2	Кожа – «пограничник» организма	15.09
3	Как человек двигается	22.09
4	Путешествие бутерброда	29.09
5	Как удаляются ненужные вещества	6.10
6	Для чего и как мы дышим	13.10
7	Волшебная восьмерка	20.10
8	Что такое кровь?	27.10
9	Почему наш организм работает слаженно	10.11
10	Окна в окружающий мир	17.11
11	Многогранный мир чувств	24.11
12	Родители  и дети	1.12
13	Отчего мы иногда болеем	8.12
14	Наши предки – древесные жители	15.12
15	На заре человечества	12.01
16	Контрольная работа по теме «Как работает организм человека»	22.12
17	Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Как работает организм человека»	19.01
Раздел 2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (17 часов)
18	Рукотворная жизнь	26.01
19	На службе у человека	2.02
20	Покорение силы	9.02
21	Как человек использует свойства воды	16.02
22	Как человек использует свойства воды	2.03
23	Как человек использует свойства воздуха	9.03
24	Горные породы и минералы	16.03
25	Металлы	6.04
26	Приручение огня	13.04
27	Ракетный двигатель. Невидимая сила	20.04
28	Звук – колебания среды. Свет – колебания потока частиц	27.04
29	Человек проникает в тайны природы	4.05
30	Как нам жить?	11.05
31	Контрольная работа по теме «Рукотворная природа»	18.05
32	Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Рукотворная природа»
33	Итоговая контрольная работа по курсу «Окружающий мир»
34	Обобщение по курсу «Окружающий мир»	25.05
Раздел 3.ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (6 часов)
35	Кого можно назвать человеком?	6.09
36	Посмотри в свое «зеркало»	13.09
37	Как понять, что творится у друга на душе?	20.09
38	Переживания, испытанные временем	27.09
39	Как узнать человека?	4.10
40	Обобщение по теме «Человек и его внутренний мир»	11.10
Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 часов)
41	Что такое общество	18.10
42	Как жить в мире людей	25.10
43	Мое общество	1.11
44	Права человека	15.11
45	Контрольная работа по теме «Человек»	22.11
46	Обобщение по теме «Человек в мире людей»	29.11
47	Первобытный мир – первые шаги человечества	6.12
48	Древний мир – рождение первых цивилизаций	13.12
49	Древний мир – рождение первых цивилизаций	20.12
50	Эпоха Средних веков – между древностью и новым временем	27.12
52	Новое время – торжество Европы	17.01
53	Новейшее время – трудный шаг к единому человечеству	24.01
54	Обобщение по теме «Человек и прошлое человечества»	31.01
Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 часов)
55	Короли, президенты и граждане	7.02
56	Расы и народы	14.02
57	Кто во что верит	21.02
58	Пути духовных исканий	28.02
59	Обобщение по теме «Человек и многоликое человечество»	7.03
Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 часов)
60	Мировое хозяйство	14.03
61	Мировое сообщество государств	21.03
62	Что человечество ценит больше всего?	4.04
63	Как нам жить?	11.04
64	Контрольная работа по теме «Человечество»	18.04
65	Обобщение по теме «Человек и единое человечество»	25.04
66	Итоговая контрольная работа по курсу «Введение в историю»	16.05
67	Экскурсия в краеведческий музей	23.05
68	Обобщение по курсу «Введение в историю»	30.05