Культура: язык и общение

Раздел 1: Культура: язык и общение.

Тема урока:  Слово, язык, коммуникация.	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	понимать основное содержание текста, определяя главную информацию (5.СГ1); пересказывать содержание текстов (повествование,  описание),  используя  эмоционально-окрашенные слова (5.СГ3); 3)  использовать именные части речи (прилагательные), согласуя слова в роде, числе и падеже (5.СРН3)
Цели  обучения	Все учащиеся смогут пересказать содержание текста, выделить основную мысль; узнать, что такое коммуникация.
Большинство учащихся смогут описать своё отношение к языку, используя прилагательные.
Некоторые учащиеся смогут описать случай, когда человек нуждается в общении точно также, как в вздухе, воде, пище.
Языковая цель:	Учащиеся могут понимать и использовать терминологию, согласовывать прилагательные с сущ. в роде, числе, падеже
Ключевые слова и фразы:  язык, роскошь, коммуникация, общение, диалог
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: по-моему, по моему мнению, я думаю, что,  я считаю, что,
Вопросы для обсуждения: Что такое язык? Для чего он нужен людям? Как ты понимаешь слова Антуана де Сент Экзюпери? Чем является для тебя язык?
Подсказки: для меня язык....
Ценности	воспитание толерантности, умения работать в команде, в паре, уважения к языкам.
Межпредметная связь	Межпредметная связь с предметами «Казахский язык», «Английский язык», «Литература», «Математика».
Предыдущее обучение	Это 1 урок 1 четверти 1 раздела. Обучение учащихся должно быть основано на  знаниях и навыках, сформированных в 4 классе. Основное внимание в разделе уделяется культуре языка и общению.  Деятельность будет строиться на развитии навыков слушания и говорения, развитии речевых навыков.
План
Планируемые сроки	Планируемые  действия (замените записи ниже запланированными действиями)	Ресурсы
Начало урока 5 мин.	Приветствие (в парах). Вспомните, а как надо поздороваться с человеком старшего возраста? Не забывайте об уважении друг к другу, к людям старшего возраста. А теперь поприветствуйте друг друга на казахском и английском языках (в парах). Что вам помогло поприветствовать друг друга? (Язык). О чём мы будем говорить сегодня на уроке?   Сегодня мы будем говорить о языке, о словах. Как вы думаете, какая цель урока? Целевая установка. Работа сегодня предстоит большая, всё у нас получится. Деление на 4 группы. Сбор пословицы о языке (работа с разрезанными карточками). Как вы понимаете пословицу? (Обсуждение в группе). ФО. Похвала. Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно – В огромном море – море слов – Купаться ежечасно!	Презентация. Каждый ученик выбирает карточку, ищет 2 половину пословицы.
Середина урока 30 мин.	Эпиграф к уроку - слова Антуана де Сент Экзюпери. Проговорите про себя эту фразу. Мозговой штурм Как вы понимаете слова Экзюпери? «Думай один. В паре. Поделись». 1 задание. Кроссворд. Данное задание направлено на расширение словарного запаса учащихся и актуализацию их знаний по теме. Среди букв в квадрате найти слова, которые относятся к теме «Язык». Критерии. 1. Находит слова, которые относятся к теме «Язык». 2. Работает в течение 1 минуты. 3. Количество слов. Взаимооценивание групп «Две звезды, одно пожелание». 2 задание. Среди этих слов в кроссворде было слово коммуникация. 1. Соотнесите картинку со словосочетанием: 1 гр.- средства коммуникации, 2 гр.-развитие коммуникаций, 3 гр.- наладить коммуникацию, 4 гр.-дорожная коммуникация. 2. Объясните, что такое коммуникация (в группе). Подберите прилагательное к слову коммуникация, составьте словосочетание прил.+сущ.   Чем является для тебя язык? Опишите (устно) своё отношение к языку, используя прилагательные, по схеме Название  язык Описание Пример, предложение (подсказка)  Для меня… язык  В это время предложить учащимся (выборочно) ответить на вопрос: «Как слово, язык и коммуникация связаны между собой»? Дифференциация. ФО (в парах). 3 задание. Знакомство с текстом Успенского «С самого раннего детства жизнь человека связана с языком». В тексте встретится слово «прибаутки». Знаете ли вы лексическое значение слова? Предтекстовый этап. Перед прослушиванием познакомить с вопросами. О чём этот текст? (прогнозирование). Выделите главную информацию в тексте. Приведите примеры того, что «с детства жизнь человека связана с языком»? Чем является язык для каждого из вас? Опишите своё отношение к языку, используя прилагательные. Текстовый этап (прослушивание фрагмента текста, прогнозирование). Ответы на вопросы. Работа в парах. Взаимооценивание 1 ученик приводит примеры того, что «с детства жизнь человека связана с языком», используя эмоционально - окрашенные слова. 2 ученик описывает своё отношение к языку, используя прилагательные. Послетекстовый этап. Повторное чтение текста.  Работа в группе: описать случай, когда человек нуждается в общении точно также, как в вздухе, воде, пище. Оценивание выполнения данного задания можно провести всем классом с помощью общего обсуждения. Следует задавать учащимся вопросы, мотивируя их высказывать и обосновывать свою позицию. 4 задание. Проиллюстрируйте в группе сделанный вами вывод о роли языка, слова  в общении любым возможным для вас способом: схема, рисунок, рассказ, стихотворение, задача, анализ жизненной ситуации, ..	Слайд. Картинки и словосочетания на доске и в группах. Толковый словарь. Таблица на слайде. Учебник, стр.8 Задание на доске.
Конец урока 5 мин.	Рефлексия. Дописать продолжения: 1. Я научился… 2. Я могу научить других… 3. Я не понял / не смог..	Карточка у каждого ребёнка

Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения. А. де Сент - Экзюпери.

Текст.

  С самого раннего детства вся жизнь человека неразрывно связана с языком. 

  Ребенок еще не говорит, а ……  его слух уже ловит журчанье бабушкиных сказок, колыбельную песенку матери. Но ведь сказки и прибаутки - это язык.

  Дети идут в школу. Через слово они впервые узнают о том, чего еще не видели их глаза.

  Каждый из нас постоянно думает. А можно ли думать без слов? …. Всё совершается при помощи языка. Радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью, гневом мы способны только при помощи слов.

  Из всех орудий язык - самое удивительное и сложное. Так достаточно ли мы знаем его?  ()

Анализ жизненных ситуаций (работа в группах). Цель: наблюдение над языком как средством общения (слушать и понимать других;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, умение преобразовывать информацию из одной формы в другую)

Задания представлены на карточках. Обсудите ситуации, сделайте выводы.
Группа 1.Вы думаете о том, как закончится ваш первый учебный день? Расскажите, о чём вы подумали.
А теперь постарайтесь подумать о чём - ­нибудь без слов, так, чтобы мысль «думалась», а в голове не было никаких слов, никаких предложений. Получилось? Предполагаемые выводы

Группа 2. Кошка охотится за мышкой и, возможно, даже представляет, как она её схватит и начнёт с ней «играть». Думает ли она при этом, например, о том, что мышка совсем не хочет быть пойманной, что мышки как грызуны приносят вред?
Предполагаемые выводы:

Группа 3.  Во дворе дома встретились два приятеля.
– На! – сказал один и протянул другому яблоко.
– На! – сказал второй, откусив от яблока хороший кусок.
– Можно ли сказать, что они пользовались языком? А какой «язык» им помог?
–Продолжите этот диалог, чтобы в нём проявилось использование языка.
Вывод.

Группа 4. Утка ведёт утят на пруд. «Кря-­кря!» – сказала она. И все утята вслед за ней бегом в воду. Говорит ли утка на самом деле? Вывод.