Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №4 города Малая Вишера»
Рассмотрена и согласована на МО Принята на педагогическом совете Утверждаю
учителей иностранного языка и истории Протокол № 1 от «31» августа 2015г. директор МАОУ СШ №4
Протокол № 1от 01.01.2001 г. г. Малая Вишера
Руководитель МО ________// ___________//
Приказ № 000от «01»сентября 2015г
Рабочая программа
основного общего образования
6 класс
Составитель: учитель немецкого языка
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
В 6 классе при преподавании немецкого языка реализуется готовая рабочая программа и (Рабочая программа по немецкому языку. Предметная линия учебников . 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 г.) без изменения.
Программа рассчитана на 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.
Формами текущего и итогового контроля являются словарные диктанты, устные опросы, проектная деятельность, контрольные работы, тесты и др.
К программе составлено и утверждено календарно-тематическое планирование на основе примерного тематического планирования, представленного в рабочей программе.
Основное содержание образования в 6 классе
Тематическое планирование
№ п/п | Название темы | Количество часов |
1. | Здравствуй, школа! Повторение. Начало учебного года. На улице листопад. | 4 10 11 |
2. | На улице листопад. Немецкие школы, какие они? | 10 15 |
3. | Что делают наши нем. друзья в школе? Свободное время – досуг и увлечения. | 15 15 |
4. | Поездка с классом по Германии. В конце учебного года – веселый карнавал. | 16 9 |
ИТОГО: | 105 |
Календарно – тематическое планирование
І четверть 8 недель – 25 часов
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | УУД | ИКТ- компе-тентнос- ти | Вид контроля | Дата | ||
Лексика | Грамматика | Познавательные | Коммуника-тивные | Регулятивные | План | Факт | ||
1 | Здравствуй, школа! Повторение | der Schritt, weiter, viel Neues und Interessantes erfahren, die Sage | опред. и неопред. артикли | Умение составлять диалог по теме «Знакомство», «Встреча». | Умение читать диалог по ролям. | Контроль диалогич. речи | ||
2 | Германия | der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibt | вопросителслова: Wer? wie? was? | Умение воспринимать на слух и читать стих-е «Я - это я», понимать лексику классного обихода. | Умение отвечать на вопросы по прослушан-ному. | Контроль чтения | ||
3 | Люди и их профессии | der Beruf, der Arzt, der Lehrer, der Arbeirer, derIngenieur, der Angestlte | порядок слов в простом повествоватпредло- жении | Умение составлять ассоциограмму «Профессия». | Умение контролиро-вать результат своей деятельности | С помощ. компью-тера | ||
4 | В городе | die Stadt, zu laut, breit, attraktiv | спряжение глаголов в настоящем времени | Умение составлять предложения с опорой на таблицу по теме «Мой город». | Умение контролиро-вать результат своей деятельности | Контроль устной речи | ||
5 | І Начало учебного года. Везде ли он одинаков? | der Schulanfang, dasSchuljahr, das Schulfach, das Wiedersehen mit..., zu Ende sein, Spaв machen | Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich дrgern | Умение систематизиро вать новые слова с испол словаря. Уметь составлять сложные сущ. по образцу | Умение читать высказывания школьников о начале учебного года. | Умение определять и формулиро-вать цель на уроке | ||
6 | Поздравляем с началом нового учебного года | die Note, die Gesundheit, gesund sein, der Erfolg, wьnschen, die Hausaufgabe | Винител. падеж сущ. (was?, wen?, wohin?) | Умение поздравить с началом нового учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию | Слов. дикт. | |||
7 | Начало учебного года в Германии | sich freuen auf/ьber, sich дrgern ьber, die Stunde, worauf, worьber, darauf, darьber | Употр. глаголов с управле-нием Sich freuen auf/ ьber (Akk.), sich дrgern ьber (Akk.) | Умение воспринимать на слух содержание стих. | Умение рассказать о начале учебного года в Германии, испол. ассоцио-грамму и выразить свое мнение о начале уч. года. | Умение формировать и удерживать учебную задачу | С помощ. компью-тера | Контроль монолог. речи |
8 | Начало учебного года в разных странах | der ABC-Schьtze, die Zuckertьte, stellen, legen, hдngen | Умение читать текст, используя сноски и догадку. | Умение отвечать на вопросы о начале уч. года в разных странах. | Умение написать текст, заполняя пропущенные части слов. | |||
9 | Чем мы занимались летом? | die Gesundheit, der Erfolg, wьnschen, es gibt | Прошедшее время (Perfekt) | Умение составить диалог по теме « Мои каникулы». Уметь написать письмо другу и рассказать о начале уч. года. | Умение контролиро-вать результат своей деятельности | С помощ. компью-тера | Контроль диалог. речи | |
10 | Моя первая учительница | die Unterschrift, die Notiz, aufmerksam | Умение читать диалог с пониманием осн. содержания. Умение понимать на слух диалог-расспрос. | Умение рассказать о своём учителе, используя ключевые слова. | ||||
11 | Аудирование | das Ehrenwort, Wanderun-gen machen | Умение воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников | Умение рассказать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах. Умение описать свои летние каникулы и начало уч. года | Умение контролиро-вать результат своей деятельности | Контроль аудир-я, монологич. речи | ||
12 | Домашнее чтение | die Staatsflage, das Wappen, vereinigen, der Industrie-zweig | Прошедшее время (Prдteritum) | Умение читать текст с пониманием основного содержания. Учить поиску информ. при чтении. | Умение отвечать на вопросы к тексту. | Умение создавать презентацию на основе цифр. фотогр. | Контроль чтения | |
13 | Обобщающее повторение | Умение систематизиро вать лексику и грам-ку по теме | Умение формировать и удерживать учеб. задачу | |||||
14 | Контрольная работа | К/р | ||||||
15 | ІІ На улице листопад Времена года - осень | das Blatt – die Blдtter, der Blдtterfall | Безличные предложе-ния:Es ist… | Умение систематизиро вать новые слова по рис. и с испол. словаря. | Умение определять и формулиро-вать цель на уроке | |||
16 | Времена года - осень | der Wind, wehen, denken an (Akk) | Умение читать текст с пониманием основного содержания. | Умение описать картинку «Времена года». | Умение формировать и удерживать учебную задачу | С помощ. компью-тера | Слов. диктант | |
17 | Погода осенью | Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheint | Сложные имена сущ. | Умение воспринимать на слух стих. и песни по теме «Осень». | Умение высказываться по теме «Погода осенью». | Контроль монолог. речи | ||
18 | Осень на селе | der Bauer, die Ernte, einbringen, reich, reif, wegfliegen | Сложные имена сущ. | Умение читать текст, вставляя пропущенные буквы, систематизир. грамм. знания. | Умение контролиро-вать результат своей деят. | |||
19 | Аудирование | Умение воспринимать на слух рассказ. | Умение отвечать на вопросы по прослушан-ному тексту | Контроль аудир-я | ||||
20 | Грамматика | Perfekt слабых и сильных глаголов | Умение рассказать о своих занятиях в школе и дома, испол. прошедшее время Perfekt. | См. раб. | ||||
21 | Собираем урожай | Das Obst, der Apfel, die Ernte, die Pflaume, der Pfirsich, die Melone | Perfekt сильных глаголов | Умение читать текст с полным пониманием содержания. | Умение определять и формулиро-вать цель на уроке | Умение создавать презентацию на основе фотогр. | ||
22 | Собираем урожай | Das Gemьse, die Gurke, der Kohl, die Mohrrьbe, die Kartoffel, die Zwiebel | Спряжение глагола sein в Prдteritum | Умение составить краткое описание погоды. | Умение высказываться по теме «Сбор урожая». | Умение формировать и удерживать учебную задачу | Умение создавать презентацию на основе фотогр. | Контроль монолог. речи |
23 | Обобщаю-щее повторение | Умение систематизиро вать лексику и грам-ку по теме | ||||||
24 | Контрол. работа | К/р | ||||||
25 | Умение находить у себя ошибки, анализ. и исправлять их |
ІІ четверть 8 недель – 25 часов
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | УУД | ИКТ- компетентности | Вид контроля | Дата | |
Лексика | Грамматика | Познавательные | Коммуникат. | Регулятивные | План | Факт | |
1. | ІІ На улице листопад Животные осенью | Der Rabe, der Spatz, an den Sommer zurьckdenken | Степени сравнения прилага-тельных | Умение систематизиро вать новые слова по рис. и с испол. словаря. Умение образовывать степени сравн. прилагательных. | Умение определять и формулировать цель на уроке | ||
2 | Животные осенью | Nach dem Sьden fliegen, trдumen von | Степени сравнения прилага-тельных | Умение читать текст с опорой на картинки. Умение образовывать степени сравн. прилагательных. | Умение написать текст, заполняя пропущенные части слов. | С помощ. компью-тера | Слов. дикт. |
3 | Грамматика | Прошедшее простое время Perfekt слабых и сил. глагол | Умение употреблять в речи Perfekt слабых и сильных глаголов. | Умение рассказать о своих занятиях в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt. | |||
4 | Аудирование | Умение воспринимать на слух и понимать рассказ. | Умение отвечать на вопросы по прослушан-ному. Умение кратко пересказать услышанный рассказ. | Контроль аудир-я | |||
5 | Идем за покупками | Das Obst, der Apfel, die Ernte, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, Das Gemьse, die Gurke, die Tomate, der Kohl | Структура вопросит. и повеств. предл. | Умение воспринимать на слух и понимать диалогическую речь. Умение читать диалог по ролям. | Умение составлять диалог «В магазине». | Умение формировать и удерживать учебную задачу | Контроль диалогич. речи |
6 – 7 | Работа над проектом | der Blдtterfall, Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheint, der Wind, wehen, die Ernte, einbringen | Умение воспринимать на слух и понимать речь одноклассников во время защиты проектов. | Умение высказываться по теме проекта. | Умение проговаривать последователь-ность действий для решения учебно-познавательной задачи | С помощ. компьютера | Защита проектов |
8 | Домашнее чтение | der Bauer, die Ernte, einbringen, wegfliegen | Умение читать текст с пониманием основного содержания. Учить поиску информ. при чтении. | Умение отвечать на вопросы к тексту. | Умение созда-вать презен-тацию на основе фотогр. | Контроль чтения | |
9 | Обобщающее повторение | Уметь систематизиро - вать лексику и грамматику по теме. | |||||
10 | Контрольная работа | К/р | |||||
11 | ІІІ Немецкие школы, какие они? Школьное здание | Das Schulgebдude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan | Образ. сложных сущ. | Умение систематизиро - вать новые слова с опорой на иллюстрацию. Умение читать микротексты с полным пониманием. Умение образовывать сложные сущ. | Умение описать различные типы школ. Умение отвечать на вопросы к тексту. | Умение определять и формулировать цель на уроке | С помощ. компьютера |
12 | Классная комната | Einstцckig, zweistцckig, der Klassenraum, Schьler der Unterstufe/ 0berstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, die Sporthalle | Умение читать микротексты с полным пониманием содержания. | Умение описать классную комнату. | Умение формировать и удерживать учебную задачу | Слов. дикт. | |
13 | Школа | Умение воспринимать на слух и понимать диалог. Умение читать диалог по ролям. | Умение составлять и инсценировать диалог по теме урока. | Умение контролиро-вать результат своей деятельности. | Контроль диалогич. речи | ||
14 | Грамматика | Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми/неотделяемыми приставками | Умение образовывать прошедшее время Perfekt. | Умение использовать в устной и писм. речи глаголы в прошедшем времени Perfekt | |||
15 | Немецкие школы | Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (hinunter-gehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank | Сложн. сущ. | Умение читать микротексты с извлечением основной информ | Умение рассказать о немецкой школе. | С помощ. компьютера | См. раб. |
16 | Какие немецкие школы? | Die Wandzeitung, das Tonbandgerдt, die Aula, die Sporthalle, derRдderstand extra | Падежи и падежные вопросы | Умение воспринимать на слух микротексты Умение употреблять предлоги Д. п. в речи. | Умение выразить свое мнение о нем. школах. | Контроль монолог. речи | |
17 | Моя школа | Das Schulgebдude, die Eingangshalle, die Garderobe, die Aula, die Sporthalle, die Wandtafel | Спряж. возвратн. глаголов | Умение читать текст с полным пониманием содержания. Умение испол. возврат. глаголы в правильной форме. | Умение отвечать на вопросы к тексту. | Умение формировать и удерживать учебную задачу | |
18 | Моя школа | der Klassenraum, die Schulbank | Падежи и падежные вопросы | Умение употреблять Genetiv в речи. | Умение рассказать о своей школе. | Умение определять и формулировать цель на уроке | Контроль диалог. речи |
19-20-21 | Работа над проектом | Умение воспринимать на слух и понимать речь одноклассников во время защиты проектов. | Умение высказываться по теме проекта. | Умение проговаривать последователь-ность действий для решения учебно-познава-тельной задачи | Умение созда-вать презен-тацию на основе фотогр. | Защита проектов | |
22 | Страноведение (школы, которые носят имена знам. людей) | Познакомить уч-ся с информ. о великих людях, чьи имена носят нем. школы. | С помощ. компьютера | ||||
23 | Обобщающее повторение | Умение систематизиро вать лексику и грамматику по теме. | Умение формировать и удерживать учебную задачу | ||||
24 | Контрольная работа | К/р | |||||
25 | р | Умение находить у себя ошибки, анализир. и исправлять их |
ІІІ четверть 10 недель – 30 часов
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | УУД | ИКТ- компетентности | Вид контроля | Дата | ||
Лексика | Грамматика | Познавательные | Коммуникат. | Регулятивные | План | Факт | ||
1. | ІV Что делают наши немецкие друзья в школе? Расписание занятий | die Muttersprachedie Mathematik, (das) Englisch, die Geschichte, die Erdkunde | Спряже-ние глагола haben | Умение систематизиро вать новые слова по рис. и с испол. словаря. Умение записать расписание уроков. | Умение рассказать о своем расписании занятий. | Умение определять и формулировать цель на уроке | ||
2 | Часы | die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, die Geographie | Умение читать текст с пониманием основной информ. Умение делать записи с испол. часов. | Умение отвечать на вопросы к тексту. | Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов. | С помощ. компьютера | Слов. дикт. | |
3 | Режим дня | das Werken, die Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, die Uhr | Спряж. и употр. модаль-ного глагола dьrfen | Умение употреблять в речи модальный глагол dьrfen. | Умение давать советы, испол. клише. | Умение сост. кроссворд по теме урока. | ||
4 | Делу время – потехе час | der Wecker, Wecker stellen, sich verspдten, (keine) Zeit verlieren, wie spдt ist es? es ist..., um wieviel Uhr...?, dauern, wie lange?, von... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde | Безличное предложе-ние es ist… | Умение читать полилог по ролям. Умение воспринимать на слух показания времени и записывать их. | Умение отвечать на вопросы по полилогу. | Контроль письма | ||
5 | Собираем портфель | das Regel, denn, dьrfen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Glьck, wieso? | Предлоги: an, auf, hinter, in, ьber, vor, neben, unter, zwischen с Д. п. | Умение воспринимать на слух диалоги и отвечать на вопросы. Умение читать диалог по ролям. | Умение составлять диалог и инсценировать его. | Контроль диалогич. речи | ||
6 - 7 | Грамматика | sein, haben, werden | Прошед-шее время Prдteritum слаб. и сильных глаголов. образ.3-х осн. форм глаголов sein, haben, werden. | Умение читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, испол. прошедшее время Prдteritum. | Умение заполнять пропущенные слова в тексте. | См. раб. | ||
8 | Аудирование | Умение воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания. | Умение отвечать на вопросы по прослушан-ному. | Контроль аудир-я | ||||
9 | Читаем и дискутируем | Основные формы сильных глаголов | Умение читать сказку, понимая основное содержание. | Умение высказывать свое мнение о прочитанном. | Контроль монолог. речи | |||
10 – 11 | Работа над проектом | Умение воспринимать на слух и понимать речь одноклассников во время защиты проектов. | Умение высказываться по теме проекта. | Умение проговаривать последователь-ность действий для решения учебно-познавательной задачи | С помощ. компьютера | Защита проектов | ||
12 | Домашнее чтение | Умение читать текст с пониманием основного содержания. Учить поиску информ. при чтении. | Умение отвечать на вопросы к тексту. | Умение созда-вать презен-тацию на основе фотогр. | Контроль чтения | |||
13 | Страноведение | Познакомить уч-ся с известными нем. писателями и поэтами. | С помощ. компьютера | |||||
14 | Обобщающее повторение | Умение систематизиро - вать лексику и грамматику по теме. | Умение формировать и удерживать учебную задачу | |||||
15 | Контрольная работа | К/р | ||||||
16 | V Свободное время – досуг и увлечения Распорядок дня | die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgrenstun-de hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag | Умение систематизиро - вать новые слова с опорой на иллюстрацию. Умение читать микротексты с полным пониманием содержания. | Умение отвечать на вопросы к тексту. | Умение проговаривать последователь-ность действий для решения учебно-познавательной задачи | С помощ. компьютера | ||
17 | Человек | sich waschen, duschen, die Dusche nehmen, die Zдhne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lьften, sich abtrocknen | Спряже-ние возврат-ных глаголов | Умение употреблять в речи возвратные глаголы. | Умение составить режим дня. | Слов. дикт. | ||
18 | Внешность | der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuв, der Arm, das Bein, das Ohr | Спряже-ние возврат-ных глаголов | Умение читать текст, испол. сноски. | Умение отвечать на вопросы к тексту. Умение описать друга и его внешность. Умение составлять и инсценировать диалоги, испол. образцы. | Контроль диалогич. речи | ||
19 | Хобби | Regelmдвig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst haben vor, alle Hдnde voll zu tun haben | Умение читать текст с пониманием основной информ | Умение отвечать на вопросы к тексту. Умение составить вопросы к интервью по теме урока. | С помощ. компьютера | |||
20 | Грамматика | Склонение имен Сущ. Типы склонения | Умение склонять имена Сущ. | Умение рассказать о посещении зоопарка. | См. раб. | |||
21 -22 | Читаем и дискутируем | Умение воспринимать на слух текст. Умение читать текст, испол. словарь. | Умение отвечать на вопросы к тексту. Умение пересказать текст. | Умение формировать и удерживать учебную задачу | Контроль чтения, монолог. речи | |||
23 | Аудирование | Умение воспринимать на слух историю с пониманием осн. содержания. Умение определять времена глаголов в тексте. | Умение отвечать на вопросы к прослушанному тексту. | Заполнить таблицу, испол. прослушанную информ. | Контроль аудир-я | |||
24-25-26 | Работа над проектом | Умение воспринимать на слух и понимать речь одноклассников во время защиты проектов. | Умение высказываться по теме проекта «Мой распорядок дня». | Умение проговаривать последователь-ность действий для решения учебно-познавательной задачи | Умение созда-вать презен-тацию на основе фотогр. | Защита проектов | ||
27 | Страноведение | Познакомить уч-ся о популярных хобби в Германии. | С помощ. компьютера | |||||
28 | Обобщающее повторение | Умение систематизиро - вать лексику и грамматику по теме. | ||||||
29 | Контрольная работа | К/р | ||||||
30 | р | Умение находить у себя ошибки, анализир. и исправлять их |
ІV четверть 8 недель – 25 часов
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | УУД | ИКТ- компетентности | Вид контроля | Дата | ||
Лексика | Грамматика | Познавательные | Коммуникат. | Регулятивные | План | Факт | ||
1. | VІ Поездка с классом по Германии. Подготовка к поездке в Германию | das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende | Умение систематизиро - вать новые слова по рис. и с испол. словаря. Умение читать письмо, понимать осн. содержание. Умение работать с картой Германии. | Умение дать советы для собирающихся в путешествие. | Умение определять и формулировать цель на уроке | |||
2 | Путешествие в Берлин | die Quadriga, besichtigen, sich ansehen, der Kudamm, der Reichstag | Прошед-шее время Perfekt глаголов движения | Умение читать микротексты с полным пониманием содержания. | Умение рассказывать о достопримеча-тельностях Берлина. | Умение написать текст, заполняя пропущенные части слов. | С помощ. компьютера | Слов. дикт. |
3 | Поездка во Франкфурт-на-Майне | reisen, wandern, sich befinden | Умение читать текст с пониманием осн. содержания. | Умение описать город и его достопримеча-тельности. | С помощ. компьютера | Контроль монолог. речи | ||
4 | Поездка в Бремен | der Reisefьhrer, das Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant | Предлог mit с глаголами движения | Умение читать текст с пониманием осн. содержания. | Умение отвечать на вопросы. | С помощ. компьютера | Контроль чтения | |
5 | Путешествие | Прошед-шее время Perfekt глаголов движения | Умение воспринимать на слух и понимать текст о городах Германии и их достопримечат. | Умение отвечать на вопросы к прослушанно-му тексту. | Умение формировать и удерживать учебную задачу | Контроль аудир-я | ||
6 – 7 | Грамматика | sich befinden, besichtigen, sich ansehen | Предлоги с Д. п. Предлоги с В. п. | Умение читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии». Умение использовать в речи предлоги с Д. п. и В. п. | Умение составлять краткий пересказ текста. | Контроль монологич. речи | ||
8 | Ориентируемся в незнакомом городе | Предлоги с Д. п. Предлоги с В. п. | Умение воспринимать на слух и понимать тексты о городах Германии (угадывать по описанию города). Умение использовать в речи предлоги с Д. п. и В. п. | Умение расспросить о дороге в чужом городе. | Умение созда-вать презен-тацию на основе фотогр. | Контроль диалогич. речи | ||
9 | Читаем и дискутируем | Vorhaben, der Leiter, die Mahlzeit, das Frьhstьck | Умение читать тексты с извлечением осн. содержания. | Умение рассказать о достопримечатБерлина и Гамбурга. | Контроль монологич. речи | |||
10 -11 - 12 | Работа над проектом | Умение воспринимать на слух и понимать речь одноклассников во время защиты проектов. | Умение высказываться по теме проекта (о городах Германии). | Умение контролиро-вать результат своей деятельности | С помощ. компьютера | Защита проектов | ||
13 | Домашнее чтение | Умение читать текст с пониманием основного содержания. Учить поиску информ. при чтении. | Умение отвечать на вопросы к тексту. Умение кратко пересказать текст. | Контроль чтения, пересказа | ||||
14 | Страноведение | Познакомить уч-ся с программой классной поездки нем. школьников. | Умение высказываться о стране изучаемого языка. | С помощ. компьютера | ||||
15 | Обобщающее повторение | Умение систематизиро - вать лексику и грамматику по теме. | Умение формировать и удерживать учебную задачу | |||||
16 | Контрольная работа | К/р | ||||||
17 | VІІ В конце учебного года – веселый карнавал. Готовимся к карнавалу | die Kleidung, die Mьtze, die Schirm-mьtze, die Hose, die Schьrze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte | Будущее время Futurum | Умение систематизиро - вать новые слова с опорой на иллюстрацию. Умение читать объявления с полным пониманием. Умение образовывать будущее время Futurum. | Умение описать свой костюм. | Умение проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи | ||
18 -19 | Мой карнавал | der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut | Умение понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале. Умение читать диалог по ролям. | Умение рассказать об одежде сказочных персонажей. | Умение заполнить письмо с пропусками. | С помощ. компьютера | Слов. дикт. | |
20-21 | Читаем и дискутируем по теме «Одежда» | Прошед-шее время Perfekt слабых и сильных глаголов | Умение воспринимать на слух и понимать диалог. Умение читать диалог-дискуссию по ролям. | Умение составлять и инсценировать диалог по теме урока. | Контроль диалогич. речи | |||
22 | Домашнее чтение | Умение читать текст с полным пониманием осн. содержания. | Умение отвечать на вопр. к тексту. Умение сост. пересказ текста. | Контроль чтения, пересказа | ||||
23 | Обобщающее повторение за год | Умение систематизиро - вать лексику и грамматику. | ||||||
24 | Итоговая контрольная работа | К/р | ||||||
25 | р | Уметь находить у себя ошибки, анализир. и исправлять их |
Учебно-методическое обеспечение:
1. , Рабочая программа по немецкому языку. Предметная линия учебников . 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011.
2. , Садомова «Немецкий язык. 6 класс». – М.: Просвещение, 2010.
3. , Садомова тетрадь к учебнику «Немецкий язык» для 6 класса. – М.: Просвещение, 2010.
4. , Садомова для учителя к учебнику «Немецкий язык» для 6 класса. – М.: Просвещение, 2010.
