Департамент образования
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 5
Конспект урока
по чтению
на тему «М. Горький. "Случай с Евсейкой»
в 3 классе В
студента 42 группы, 4 курса
Воробьевой Анастасии Ивановны
Конспект | Урок | Анализ |
Учитель | ||
Методист Лепарская Татьяна Александровна |
20.01.15
Тема урока: М. Горький. "Случай с Евсейкой
Образовательная система (УМК):Школа Росии
Цель урока: познакомить детей с жизнью и творчеством М. Горького, развивать речь учащихся, умение использовать в речи образные сравнения, совершенствовать чтение учащихся.
Личностные результаты:
-воспитывать нравственные качества, фантазию.
Метапредметные результаты:
Познавательные
-учить работать с текстом
-находить слова, которые помогают дать характеристику героев,
-описывать эмоциональное состояние персонажей,
совершенствовать навыки выразительного чтения,
-активизировать словарь учащихся.
Регулятивные
-развивать мыслительные операции,
-развивать речь учащихся.
Коммуникативные
-Формировать умение высказывать свои мысли.
Предметные результаты :
-развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; давать характеристики главным героям; развивать речь учащихся; привитие любви к чтению;
Средства обучения: презентация; Литературное чтение 3 класс.
;М.: Просвещение.2013
Литература: Немов . – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1. Общие основы психологии.;
Этапы урока | Дидактические задачи этапа | Содержание материала урока | Методы и приемы | Средства обучения |
| Мотивирование | Формировать положительный настрой | – Алло! Это море? Алло! Это море? Вы слышите, Чёрное море, меня? Ракушку я взял и стою в коридоре И очень волнуюсь, на берег звоня, (Р. Сеф) | Словесный | |
| Актуализация | Формировать умение применять знания на практике | –Что мы повторяли на прошлом уроке? Сегодня мы сможем встретиться с морем вместе с одним очень хорошим человеком. -Как думаете кто это будет? (М. Горький) -Как думаете, что нас ждет в этом рассказе? | Словесный | |
| Выявление места и причины затруднения | Формировать умение систематизировать полученную информаицю | Рассказ о жизни писателя М. Горького.(см. приложение) Словарная работа перед чтением рассказа. Прежде чем мы начнём читать «Случай с Евсейкой», выясним значения слов, которые встретятся в рассказе. ЛАНГУСТЫ — семейство беспозвоночных отряд десятиногих ракообразных. Длина до 60 см; АКТИНИИ — (морские анемоны), отряд морских кишечно-полостных клеточных коралловых полипов; КЛАРНЕТ — деревянный духовой язычковый музыкальный инструмент; ГОЛОТУРИИ — (морские огурцы, морские кубышки), класс морских беспозвоночных животных типа иглокожих. Тело обычно червеобразное, от нескольких мм до 2 м; АВИАТОР — специалист по управлению, вождению и обслуживанию летательных аппаратов; СЕПИИ — то же, что каракатицы; СИФОНОФОРЫ — колониальные свободноплавающие животные. Размер от 1см до 3м, у некоторых имеются нити (арканчики) длиной до 10м, служащие для поимки добычи. | Словесный | Слайд 1-3 |
| Построение проекта выхода из затруднения | Формировать умение анализировать представленную информацию | 1. Знакомство с произведением. 3 минут. 3.Чтение текста. Сопровождается иллюстрациями настоящих морских млекопитающих. Мы можем посмотреть на морских обитателей глазами Евсейки. Каких морских животных повстречал мальчик? Как их описывает Горький? | Словесный | Слайды с 5 по 20 |
| Реализация построенного проекта | Формировать умение решать поставленные задачи | 1 Анализ рассказа. Какой необычный случай произошёл с Евсейкой? (Однажды Евсейка сидел на берегу моря и удил рыбу. Она не клевала, и мальчик задремал. И вдруг он свалился в воду!) 2. Выборочное чтение Найдите и прочитайте отрывок о том, что увидел Евсейка на морском дне. (Дети читают четвёртый абзац.) Найдите в тексте название животных, которые встретились Евсейке.(Краб, актинии, черепаха, голотурия, сепия, рачки, лангусты, сифонофоры.) Реальные или сказочные это животные?(Это реальные морские животные.) Прочитайте, как рыбы смеялись над Евсейкой.(Дети выразительно зачитывают отрывки. Можно использовать чтение «цепочкой».) Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне?(Он удивился тому, что рыбы разговаривали.) Как он ответил на вопрос: «Откуда это вы взяли, что рыбы — немые?»(Он сказал, что узнал об этом от папы.) Как мальчик объяснил рыбам, что такое папа? (Он объяснил так: «Так себе... Вроде меня, только — побольше и усы у него. Если не сердится, то очень милый...») Чего он испугался? (Он испугался того, что его сейчас съедят.) Почему же он не заплакал, испугавшись?(Евсейка сообразил, что плачь не плачь, в воде слёз не видно, и решил, что не стоит плакать.) Прочитайте описания — сравнения всех тех, кто плавал вокруг Евсейки. (Дети читают последний абзац на с.8) Как Евсейка старался смотреть на всё вокруг? (Он старался смотреть на всё беззаботно и ласково, как папа, когда он виноват, а мама сердится на него.) Прочитайте разговор Евсейки с рыбой. Подумайте, каким голосом и тоном нужно читать.(Действующие лица: автор, рыба, Евсейка. Со слов: «А болтливая рыба всё спрашивает его...».) | Словесный Практический | |
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Формировать умение анализировать представленную информацию | А теперь попробуйте ответить на вопросы, найдите ответы в тексте: (раздаются карточки с заданиями) 2 пара: Можно ли назвать мальчика добрым? Обоснуйте свой ответ. (никого не хотел обидеть: ответил даже, что любит мух) 3 пара: Можно ли назвать мальчика хитрым? Обоснуйте свой ответ (прежде чем что-то сказать рыбе хорошо подумает, а потом ответит так, чтобы не навредить себе) 4 пара: Можно ли назвать мальчика храбрым? Обоснуйте свой ответ (не боялся рыб, разговаривал с ними и предлагал поиграть) Обсуждение работы | Практический | |
| Рефлексия | Формировать умение рефлексировать свою деятельность | Что вам понравилось на уроке? | Словесный |
Приложение: М. Горький – человек нелёгкой судьбы. Он рано лишился родителей. Воспитывал его суровый дедушка. Учить мальчика никто не собирался. Сызмальства ему пришлось работать: сначала собирал всякое старьё (это называлось “ветошничеством”), а потом был отдан “в люди”. Он зарабатывал деньги, выполняя разную чёрную работу, был прислугой и посудомойкой, мальчиком на побегушках. Всего два года было отведено Алёше на освоение школьных наук. Считали, что этого вполне достаточно. Но М. Горькому этого достаточно не было. Он учился не в гимназии, а сам, читая книги и смог стать всемирноизвестным писателем.
М. Горький – литературное имя писателя.– Как называется литературное имя? (Псевдоним.)
Его настоящее имя – Алексей Пешков. Он создал множество серьёзных произведений, которые вы будете читать в средней школе. Писатель часто бывал в Италии. В 1908 году итальянском городе Мессине произошло землятресение. Максим Горький, к тому времени писатель с мировым именем, обратился к людям с призывом помочь пострадавшим. Отзывались многие, в том числе и ребятишки из школы близ Баку. Между ними и писателем завязалась преписка. В одном из писем дети попросили писателя сочинить рассказ про воробьишку и ещё какой-нибудь “выдуманный” рассказ. Так и получилось, что лучшие свои детские произведения: сказки “Воробьишко”, “Самовар”, рассказ “Случай с Евсейкой”, - писатель создал по заказу маленьких читателей.
– Вот что он писал детям (слайд 3)“Я хотя и не молод, но не скучный парень...
