МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ ТУРИЗМА И ГОСТЕПРИИМСТВА
КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Почвоведение
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
022000.62 (05.03.06) ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2016
ББК 20
Рабочая программа учебной дисциплины «Почвоведение» составлена в соответствии с требованиями ООП: 022000.62 (05.03.06) "ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ" на базе ФГОС ВПО
Составитель: , доцент кафедры «Экологии и природопользования», , доцент кафедры «Экологии и природопользования»
Утверждена на заседании кафедры «Экологии и природопользования» 11 мая 2016 г., протокол № 9
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией ВГУЭС.
© Издательство Владивостокский
государственный университет
экономики и сервиса, 2016
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Почвоведение» входит блок общепрофессиональных дисциплин направления подготовки 022000.62 (05.03.06) - Экология и природопользование. Актуальность изучения дисциплины «Почвоведение» определяется тем, что она изучает почву, которая во многом обуславливает развитие, жизнь, эволюцию тех или иных растительных и животных организмов, состояние биосферы в целом и ее отдельных составляющих. В частности, ее влияние проявляется в биохимическом преобразовании верхних слоев атмосферы, в передаче аккумулированной солнечной энергии в глубокие части литосферы, в защите последней от чрезмерной эрозии. Она во многом определяет состояние гидросферы, атмосферы, не случайно назвал почву «зеркалом ландшафта». Большая роль дисциплины определяется тем, что данные о почве широко используются практически во всех областях народного хозяйства. Очень большое значение они имеют в сельском и лесном хозяйстве, решении вопросов охраны окружающей среды.
В структуре учебного плана «Почвоведение» тесно взаимосвязано с такими дисциплинами как геология, биология, геоэкология, география, химия.
Особенностью изучения дисциплины является то, что восприятие отдельных её разделов студентами определяется уровнем их знаний смежных дисциплин и, прежде всего: ботаники, биологии, географии, химии, экологии в объеме средней школы.
Программа дисциплины составлена на базе ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Цели освоения учебной дисциплины
Целью настоящего курса является изучение почвы как самостоятельного естественно-исторического тела, являющегося составным компонентом биосферы, отдельных ландшафтов и экосистем.
Задачи курса. Сформировать у студентов представления о строении, составе, свойствах и географическом распространении почв; закономерностях происхождения, развития почв отдельных зон; функционирования и роли почв в природе, экологической обстановке; путях и методах мелиорации почв, охраны и рационального использования, а также антропогенной трансформации почв, ознакомить студентов с приемами полевых почвенных исследований.
1.2 Место дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами)
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах ООП:
Основная образовательная программа (код, название) | Дисциплина | Семестр | Цикл/ раздел ООП | Коды компетенций |
022000.62 - Экология и природопользование | География | 1 | Б.2 | ПК-3 |
Освоение дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих дисциплин, прохождения практик по данному ООП:
Основная образовательная программа (код, название) | Дисциплина | Семестр | Цикл/ раздел ООП | Коды компетенций |
022000.62 - Экология и природопользование | Геология | 3 | Б.2 | ПК - 3 |
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
Таблица 1. Формируемые компетенции ООП 022000.62 «Экология и природопользование» (ЭП), блок Б.2
Направление подготовки | Компетенции | Знания/ умения/ владения (ЗУВ) | |
Экология и природопользование, 022000.62 | ПК-3: иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования | Знания | фундаментальных разделов общего почвоведения |
Умения | использовать знания почвоведения в области экологии и природопользования | ||
Владение | навыками определения типовой принадлежности почв, описания их морфологического строения, условий формирования |
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоёмкость дисциплины 3 зачётные единицы, что соответствует 108 часам, из них 34 часа отводится на лекции, 17 часов – на практические занятия, 21 час – на самостоятельную работу, 36 часов на экзамен.
Подача теоретического материала осуществляется в форме классической лекции. Для понимания лекционного материала студент должен владеть специальной терминологией, которую изучает самостоятельно – перед проведением лекции бакалавр получает задание, заключающееся в работе с литературой по предложенной теме. Знание специальной терминологии облегчает усвоение материала, и, дает возможность вовлечь слушателя в учебный процесс. Дисциплиной не предусмотрено повторное изучение разделов высшей математики, физики, географии, знание которых необходимо для понимания излагаемого материала. Их следует планировать в качестве самостоятельной работы студентов при подготовке к лекционным и практическим занятиям.
Средствами активизации выступают отдельные вопросы к аудитории, организация дискуссии. Таким образом, в процессе лекции обеспечивается работа обучающегося студента совместно с преподавателем.
На практических занятиях студенты выполняют практические работы, задания к которым размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. Целью практических занятий является разбор и закрепление на конкретных исходных данных основной части материала, сообщаемого студентам в лекциях. Итогом решения поставленных задач должен быть не только численный ответ, но и разносторонний анализ его физического смысла.
При подготовке к практическим занятиям студент самостоятельно отвечает на контрольные вопросы, предлагаемые в каждой практической работе, используя материалы лекций, специальную литературу, Интернет, презентации, размещенные в хранилище презентационных материалов ВГУЭС.
Во время проведения практических работ бакалавры сами оценивают друг друга, работая в группах "студенты" - "преподаватели". Такая форма проведения занятий позволяет реализовать множество функций: исследования, изучения, оценки, обучения, воспитания, развития, самооценки и самоконтроля.
Самостоятельная работа бакалавров включает работу с учебной и научной литературой при подготовке к практическим занятиям и к экзамену. Самостоятельная работа проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления и расширения теоретических знаний и практических умений, приобретаемых студентами в ходе аудиторных занятий; формирования умений использовать специальную литературу; развития познавательных способностей и активности обучающихся; формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений. Самостоятельная работа при изучении дисциплины «Почвоведение» подразделяется на три вида: 1) аудиторная самостоятельная работа (выполнение контрольных работ, тестов, отчеты по практическим работам); 2) самостоятельная работа под контролем преподавателя (творческие контакты, плановые консультации, экзамен); 3) внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера (подготовка к лекциям, индивидуальные работы по отдельным разделам содержания дисциплины, подготовка к экзамену). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме составляет 30%.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний.
Текущий контроль успеваемости содержит задания, которые способствуют развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится бакалавр и включает:
- проверку уровня самостоятельной подготовки бакалавра при выполнении индивидуального задания, при подготовке к лекциям и практическим работам; участие бакалавра в дискуссиях по основным моментам изучаемой темы; защиту отчетов по практическим занятиям;
Помимо индивидуальных оценок используются групповые оценки и взаимные оценки:
- оценка студентами работ друг друга; оппонирование студентами отчетов по практическим работам
Текущий контроль предусматривает использование фондов оценочных средств:
- решение контрольных работ и задач по разделам изучаемого материала; тестирование.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме компьютерного тестирования (СИТО).
2. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Темы лекций
Тема 1. История развития учения о почве (2 часа)
Предмет, задачи, методы почвоведения. - основоположник современного генетического почвоведения. Почва как одна из биокосных систем земли. Место и функции почвы в биогеоценозе и биосфере. Почва как компонент антропогенных ландшафтов.
Тема 2. Происхождение и состав минеральной части почвы (2 часа)
Горные породы, их минералогический состав, химические и физические свойства. Процессы выветривания, большой геологический круговорот. Коры выветривания. Категории почвообразующих пород. Механический состав почв и пород.
Тема 3. Происхождение и состав органической части почвы (2 часа)
Биогенность почв. Формы органического вещества в почвах. Количество и состав растительных остатков. Представления о малом биологическом круговороте веществ. Процессы минерализации, гумификации. Строение, состав и свойства гумусовых веществ. Значение и роль гумуса.
Тема 4. Поглотительная способность почв (2 часа)
Основные положения учения о поглотительной способности почв. Виды поглотительной способности почв. Почвенные коллоиды их состав, строение и свойства. Почвенно-поглощающий комплекс. Активная, обменная и гидролитическая кислотность. Способы регулирования почвенной кислотности.
Тема 5. Климат как фактор почвообразования и распространения почв (2 часа)
Прямое и косвенное влияние климата на почвы, почвообразование. Распределение тепла и влаги по поверхности суши. Радиационный баланс, термические пояса. Температурный режим почв и его классификация. Водный режим почв, типы водного режима. Коэффициенты увлажнения.
Тема 6. Рельеф, почвообразующие породы как фактор почвообразования (2 часа)
Прямое и косвенное влияние рельефа на развитие процессов почвообразования. Широтная и вертикальная зональность почв. Классификация рельефа: макрорельеф, мезорельеф, микрорельеф, их влияние на почвы, почвенный покров.
Почвообразующие породы, география почвообразующих пород. Влияние пород на гранулометрический и минералогический состав, направление и скорость почвообразования, свойства почв, плодородие.
Тема 7. Роль растительности, животных и микроорганизмов в формировании почв (2 часа)
Роль растений в почвообразовании. Показатели биологического круговорота веществ и пространственная динамика. Роль почвенных животных и микроорганизмов в почвообразовании. Роль растительности в процессах гумусообразования и гумусонакопления, качественного состава гумуса, генезиса почв.
Тема 8. Время как фактор почвообразования (2 часа)
Развитие и эволюция почв. Биогенный, биогеоморфологический, биоклиматический факторы эволюции почв. Антропогенная эволюция почв.
Тема 9. Почвообразование, морфология почв, классификация почв (4 часа)
Роль процессов выветривания и почвообразования в формировании почв. Определение почвообразовательного процесса. Элементарные процессы почвообразования.
Основные таксономические единицы классификации почв: тип, подтип, род, вид, разновидность. Почвенные зоны СНГ.
Морфология почв. Почвенные горизонты, типы почвенных горизонтов. Почвенный профиль. Типы распределения веществ в профиле. Типы строения почвенного профиля.
Тема 10. Главнейшие типы почв (14 часов)
Почвы тундровой зоны. Распространение, условия формирования. Морфологическое строение, процессы почвообразования, классификация, свойства. Систематика. Использование.
Почвы таежной зоны. Распространение, условия образования, морфология, процессы, свойства. Систематика. Использование.
Почвы лесостепной зоны. Распространение, условия формирования, морфология, процессы, свойства. Систематика. Использование.
Почвы степной зоны. Распространение. Условия формирования, морфология, процессы, свойства. Систематика. Использование.
Почвы сухостепной зоны. Распространение, условия формирования, морфология, процессы, свойства. Систематика. Использование.
Почвы полупустынной, пустынной зон. Распространение, условия формирования, морфология, процессы, свойства.
Засоленные почвы: солончаки, солонцы, солоди. Распространение, условия почвообразования, морфология, процессы, свойства. Систематика. Использование.
Особенности почвообразования субтропиков и тропиков.
Вулканические почвы. Специфика почвообразования. Распространение, условия образования, морфология, процессы, свойства. Систематика. Использование.
Обзор основных типов почв Дальнего Востока. Распространение, условия формирования, морфология, процессы, свойства. Систематика. Использование.
2.2. Перечень тем практических занятий
1. Происхождение и состав минеральной части почвы (2 часа)
2. Факторы почвообразования (4 часа)
3. Процессы почвообразования и классификация почв (1 час)
4. Почвы тундровой зоны (1 час)
5. Почвы таежной зоны (1 час)
6. Почвы лесостепной зоны (1 час)
7. Почвы степной зоны (1 час)
8. Почвы сухостепной зоны (1 час)
9. Азональные почвы (1 час)
10. Почвы тропиков и субтропиков. Вулканические почвы (1 час)
11. Обзор основных типов почв Дальнего Востока (3 часа)
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
По дисциплине предусмотрено проведение лекционных, практических занятий и самостоятельная работа.
Основные виды занятий:
Лекции, на которых дается основной систематизированный материал по дисциплине «Почвоведение». При изложении теоретического материала используются активные методы проведения занятий – каждая лекция начинается с блиц-опроса по материалам предыдущей лекции. Практические работы являются активной формой занятий, на которых студенты овладевают навыками сбора, обработки и интерпретации данных о строение и составе почвенной массы, факторах почвообразования и характеристики зональных типов почв. Самостоятельные занятия под руководством преподавателя обеспечивают более эффективную подготовку и качество усвоения теоретического материала, приобретение определенных практических навыков студентов. Основная задача самостоятельной работы - привить умение учиться. По результатам самостоятельных работ проводятся интерактивные занятия – студенты работают в группах, каждая группа готовит сообщение с презентацией по выбранной теме, представители других групп задают вопросы и выставляют оценки выступающим. Консультации включают помощь при самостоятельном освоении материала.Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных библиотечных системах студенту необходимы пакеты программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.
В образовательном процессе используются инновационные технологии обучения: активная дискуссия, семинары в диалоговом режиме, практические работы с использованием нетбуков. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме составляет 30%.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
1. Особенности географического положения и природных условий Дальнего Востока. (3 часа)
2. Роль в развитии почвоведения (3 часа).
3. Почвенно-географическое районирование Дальнего Востока. (3 часа)
4. Почвы субарктической зоны Дальнего Востока. (3 часа)
5. Почвы Дальневосточной таежно-лесной зоны Дальнего Востока. (3 часа)
6. Почвы Восточной буроземно-лесной зоны дальнего Востока. (3 часа)
7. Составление карты почвенно-географического районирования РФ и сопредельных государств.(3 часа)
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины
1. Дайте характеристику объекта изучения почвоведения, их методов и задач.
2. В чем заключается сущность учения о факторах почвообразования?
3. Опишите роль в развитии почвоведения.
4. Дайте определение почвенных разрезов, полуям, прикопок; опишите технологию их заложения и морфологического описания, отбора почвенных образцов, почвенных монолитов.
5. Дайте характеристику состава и свойств минеральной части почв: минералогического, механического, химического состава почв и почвообразующих пород и горных пород.
6. Дайте характеристику состава, строения, свойств почвенных коллоидов; видов кислотности почв.
7. Дайте определение органического вещества почв, состава органических и животных остатков.
8. Опишите процессы минерализации и гумификации.
9. Дайте характеристику состава, строения, свойств гумуса и его влияние на генезис и плодородие почв.
10. Дайте характеристику климата как фактора формирования почв, почвенного покрова; охарактеризуйте термические пояса, гидротермический режим почв, приведите классификацию температурного и водного режимов почв.
11. Дайте характеристику рельефа как фактора почвообразования; понятий: макро-, мезо-, микрорельефа; широтной и вертикальной зональности почв; почвенных сочетаний и комплексов.
12. Дайте характеристику почвообразующим породам как фактора почвообразования; кор выветривания: остаточных и аккумулятивных. Рассмотрите географию почвообразующих пород.
13. В чем заключается сущность биологического круговорота; назовите показатели биологического круговорота и рассмотрите их динамику. Опишите роль растительности в гумусообразовании, развитии и эволюции почв.
14. В чем заключается сущность понятий: развитие и эволюция почв.
15. Охарактеризуйте антропогенную трансформацию почв.
16. Дайте определение термина «почвообразование» и характеризуйте элементарные почвообразовательные процессы.
17. Рассмотрите классификацию почв и дайте определения типа, подтипа, рода, вида, разновидности почв.
18. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, классификацию, свойства тундрово-глеевых почв.
19. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, классификацию, свойства использование почв таежной зоны.
20. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, классификацию, свойства, использование серых лесных почв.
21. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, классификацию, свойства черноземов лесостепной зоны.
22. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, классификацию, свойства черноземов степной зоны.
23. Охарактеризуйте условия формирования, морфологическое строение, генезис, классификацию, свойства каштановых почв.
24. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, классификацию, свойства бурых полупустынных и серо-бурых пустынных почв.
25. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, классификацию, свойства засоленных почв.
26. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, классификацию красноземов и желтоземов.
27. Охарактеризуйте условия формирования, морфологию, генезис, свойства охристых вулканических почв Камчатки.
28. Дайте характеристику зональным почвам субарктической зоны Дальнего Востока, зональным почвам таежной и лесной пеплово-вулканической зон Дальневосточной таежно-лесной почвенно-биоклиматической области.
29. Дайте характеристику почвам хвойно-широколиственной зоны восточной буроземно-лесной области.
30. Дайте характеристику каштановых почв.
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная работа студента, оценивает освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть». Она представлена case-заданиями, содержание которых предполагает применение комплекса умений, для того чтобы студент мог самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных дисциплин. Решение студентами подобного рода нестандартных практико-ориентированных заданий будет свидетельствовать о степени влияния процесса изучения дисциплины на формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. Самостоятельная работа включает подготовку к практическим занятиям, контрольным работам, к аттестационным испытаниям по дисциплине и самостоятельное изучение ряда тем. На практических занятиях студенты закрепляют полученные знания, поэтому при подготовке к практическим занятиям необходимо прежде всего изучить теорию вопросов: состава и свойств почв, факторов почвообразования, генезиса, классификации и географии отдельных типов зональных почв и их использование в народном хозяйстве.
При самостоятельном изучении теоретических вопросов студенты могут использовать рекомендуемую литературу, а также Интернет. По каждой теме, отведенной на самостоятельное обучение, преподаватель предоставляет студентам подробный план, помогающий ориентироваться в большом объеме информации.
В конце семестра целесообразно проводить тематический контроль по дисциплине с помощью тестирования. Цель тематического контроля – установить, насколько успешно обучаемые владеют системой определенных знаний, каков общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы по разным дидактическим единицам. По результатам данного тестирования можно провести одно, два занятия для повторного объяснения, изучения плохо усвоенных дидактических единиц.
При самостоятельном изучении теоретических вопросов студенты могут использовать рекомендуемую литературу и Интернет.
4.4. Рекомендации по работе с литературой
В учебном пособии [1] с различной степенью подробности рассмотрены вопросы, характеризующие основы почвоведения (морфология, состав, свойства, процессы почвообразования, классификация почв); основы экологии почв (факторы почвообразования, их влияние на формирование и распространение почв); географию и экологию почв отдельных природных зон (почвенно-географическое районирование, условия формирования, морфология, свойства почв, процессы почвообразования). Их последовательное рассмотрение определило структуру и содержание учебного пособия. Оно включает предисловие, введение, три составные части, приложение. Во введении рассматриваются предмет, задачи и история развития почвоведения и географии почв. Первая часть – «Основы почвоведения» – включает информацию о морфологии почв, минеральной и органической частях почвы, поглотительной способности почв, процессах почвообразования, классификации почв. Во второй части – «Основы экологии почв» – рассматривается роль отдельных факторов почвообразования в формировании и распространении почв, современные представления о развитии и эволюции почв, общие закономерности географического распространения почв.
В третьей части – «География и экология почв» – даны таксономические единицы почвенно-географического районирования, схема почвенно-географического районирования стран СНГ, экологическая характеристика почвенных зон. Характеристика экологии почв Дальнего Востока сделана весьма подробно. Это позволит экологам, использовать материал по почвам Дальнего Востока как исходный для самостоятельной внеаудиторной работы. Приложение включает стандартную форму полевого почвенного дневника, а также терминологический словарь, познавательные задачи и ответы на них и карту почвенно-географического районирования стран СНГ.
В учебном пособии [2] подробно изложены основные понятия современного почвоведения. Даны общие представления о генезисе, классификации и географии почв мира. Отражены вопросы повышения плодородия почв, их качественной оценки; описаны типы и виды эрозии и меры борьбы с ней, деградация почв и способы их охраны.
Уделено внимание почвенным картам, а также принципам их составления и использования.
В [3] подробно изложены основные понятия современного почвоведения.
Даны общие представления о генезисе, классификации и географии почв мира. Отражены вопросы повышения плодородия почв, их качественной оценки; описаны типы и виды эрозии и меры борьбы с ней, деградация почв и способы их охраны.
Уделено внимание почвенным картам, а также принципам их составления и использования.
Рекомендуемые журналы:
«Почвоведение», «География и природные ресурсы», Вестник ДВО РАН», «Сибирский экологический журнал», «Региональные экологические проблемы»; реферативные журналы «Почвоведение», «География»; международный научный журнал «Geoderma».
5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
Горбылева : учеб. пособие для студентов вузов / , , ; под ред. . - 2-е изд.,перераб. - Минск ; М. : Новое знание : ИНФРА-М, 2012. - 400 с Ганжара с основами геологии: Учебник : ИНФРА-М, 2016. – 352. Режим доступа: http:///go. php? id=547969 , (Первый автор), Общее почвоведение, 2015. - 139 с. Режим доступа: http://rucont. ru/efd/323726 Горбылева : Учебное пособие : Нов. знание, 2014. – 400 с. Режим доступа: http:///go. php? id=413111
5.2. Дополнительная литература
Ивлев вопросов - сто ответов. Все о почвах: Учебное пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточ. ун-та. 1995. 50 с. Пшеничников Дальнего Востока. Учебное пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточ. ун-та. 2003. 60 с. Почвоведение. Под ред. . М.: Агрохимиздат. 1998. 496 с. Почвоведение. Ежемесячный периодический журнал. М.: Наука. Почвенная съемка. Руководство по полевым исследованиям и картированию почв. М.: Изд-во АН СССР, 1959. 348 с. , Пшеничников Дальнего Востока // Экология: биологическая составляющая охраны природы и рационального природопользования на Дальнем Востоке. Учебное пособие. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2002. С. 19-61. Розанов морфология почв. М.: МГУ, 1995. 294с. , ,
5.3 Полнотекстовые базы данных
Электронные библиотеки, режимы доступа:
http://www. elibrary. ru/
http://www. biblioclub. ru
http://www. book. ru
http://
программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Свободный доступ к электронной библиотеке ДВФУ через сеть Интернет.
Почва {электронный ресурс} // Энциклопедия Кирилла и Мефодия. – Режим доступа: http://www. megabook. ru/Article. asp? AID=664000
Почва {электронный ресурс} // Энциклопедия кругосвет – Режим доступа : http://krugosvet. ru/ene/nauka _i_tehnika/himiya/POCHVA. html
Почва {электронный ресурс} // Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия. Режим доступа : http://krugosvet. ru/ene/nauka i_tehnika/himiya/POCHVA. html?page=0,0#part-1
5.4 Интернет-ресурсы
На территории кампуса ВГУЭС студент может воспользоваться указанными ресурсами посредством Wi-Fi. Доступ к ресурсам Интернет-ресурсам возможен через ПК, установленные в библиотеке ВГУЭС.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
а) программное обеспечение
Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet explorer, или другое аналогичное.
б) техническое обеспечение
Для проведения лекционных и практических занятий аудитория должна быть оснащена мультимедийным оборудованием.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Агрегатный состав почв – совокупность почвенных агрегатов разной размерности и форм. Синонимом понятия "агрегатный состав" является понятие "почвенная структура".
Гранулометрический состав почв – это совокупность минеральных частиц разной размерности, т. е. разного диаметра – от миллиметра до сантиметра.
Гумус – это органо-минеральный комплекс, состоящий из гумусовых кислот и оксидов двух - и трехвалентных катионов (кальция, магния, железа, алюминия).
Гумусовые кислоты – это продукты распада органических веществ. Это специфические высокомолекулярные органические кислоты. Различают:
– гуминовые кислоты;
– фульвокислоты;
– гематомелановые кислоты
Минералогический состав почв – совокупность различных минералов, как первичных (кварц, полевые шпаты, плагиоклаз, биотит, мусковит, анортит и др.), так и вторичных или глинистых (монтмориллонит, нонтронит, каолинит, гидрослюда).
Почва – это естественноисторическое самостоятельное тело, возникшее в результате векового взаимодействия различных факторов почвообразования.
Почвенная система – это четырехфазная гетерогенная динамическая система, в процессе своего развития формирующая почвенный профиль.
Почвенные фазы – это компоненты, составляющие почвенное тело:
а) твердая фаза, состоящая из минеральной и органической части;
б) жидкая фаза, представленная почвенным раствором, содержащим растворенные соли, кислоты, органо-минеральные соединения;
в) газообразная, характеризующаяся преобладанием углекислого газа, но содержит и другие газы (кислород, аргон, метан, сероводород);
г) живая фаза – совокупность корней растений, микроорганизмов и почвенной фауны.
Почвенный профиль – это совокупность генетических горизонтов. Верхней границей почвенного профиля является контакт с атмосферой, нижней - контакт с почвообразующей породой.
Почвообразующая порода – это поверхностные геологические отложения, которые явились минеральной основой для образования почвенного профиля. Почвообразующую породу нередко называют материнской породой (мать, давшая "жизнь", развитие почвы). Материнские породы различаются по химическому и минералогическому составу.
Почвенный генетический горизонт – однородный слой в составе почвенного профиля. Он характеризуется относительной однородностью в окраске, сложении, химическом, минералогическом, гранулометрическом, агрегатном составе, т. е. сходством морфологии.
Образуется в рыхлой толще материнской породы.
Факторы почвообразования: климат, рельеф, горные породы, растительность, возраст (время).
