КОТЛЯРОВА АННА ВИКТОРОВНА, учитель химии
БОУ города Омска «Гимназия № 000
ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГА
ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ РАБОТЫ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
В современной социально-экономической ситуации, которая предъявляет новые требования к результатам воспитания и образования подрастающего поколения, существующие в форме общественных норм, ценностей, морали, а также создает условия для успешного вхождения школьников в социум с помощью воспитательной системы ориентированной на новое содержание образования.
Влияние общества на личность обусловлено условиями и факторами формирования социальной среды. На основании Федерального Закона № 000 «Об образовании в РФ» и Концепции образования до 2030 года, в современный период российское общество функционирует в процессе преобразования всей системы общественных отношений, в ходе которых возникают новые формы общественной жизни, влекущие за собой изменение содержания социализации молодого поколения.
Под социализацией школьника мы понимаем сформированность у него
социальных норм, установок, ценностей, образцов поведения, а также интеллектуальное, личностное развитие индивидуальных свойств человека, саморазвитие и самореализацию в обществе, которое происходит во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения, принятия и воспроизводства социального опыта.
Успешная социализация одно из условий подготовки школьников, способных возродить общество и духовность нации и развить идею государственности, обращенную к человеку.
Анкетирование родителей и педагогического коллектива показало следующие результаты: взрослые считают главным в общении у детей это социальные сети интернет, редко возникает возможности общения с родителями, членами семьи.
Мероприятия, проводимые внешкольными учреждениями отметили 63% родителей. В меньшей степени родители готовы прислушиваться к мнению педагогического коллектива в решении различных вопросов своего ребенка.
Педагогический коллектив (20%) указал на недостаточную подготовку школьных мероприятий, внешкольные учреждения педагоги (78%) не посещают.
Противоречие между потребностью современного общества в социально-активной личности и недостаточной разработанностью решения проблемы социализации школьников в целостном педагогическом процессе образовательного учреждения, позволило нам определить проблему, которая заключается в реализации когнитивного, мотивационно-ценностного, процессуально – деятельностного компонента системы социализации школьников на всех ступенях образования, через адаптацию воспитательной системы, обновление содержания образования.
В результате анализа данных анкетирования педагогов по социальной адаптации школьников показало, что учителя не в полной мере готовы к деятельности по социализации школьников, поэтому необходимо подготовить педагогический коллектив гимназии к реализации этой программы.
Для реализации процесса социализации школьников мы разработали цикл мероприятий для педагогов:
- методический семинар: «Педагогические задачи для реализации процесса социализации школьников»; круглый стол: «Факторы и структура социализации школьника»; творческая педагогическая мастерская «Современные формы и методы работы в классных коллективах и детских объединениях»; методические семинары: «Институты социализации», «Психологи и педагоги о социализации личности», «Роль школы в социализации школьников»; деловая игра «Использование проектно – исследовательского метода в воспитательной работе»; проектирование сборника по социализации школьника
Таким образом, педагоги не только расширяют базовые методические знания по вопросу социализации школьников, о формах и методах работы в классных коллективах, но и получают практические навыки по проведению учебных занятий и внеклассных мероприятий.
Заключительным этапом можно считать более качественное участие учителей в конкурсах профессионального мастерства, Интернет – конкурсах, конференциях, семинарах.
Формирование профессиональной компетентности учителей позволяет создать положительную тенденцию в социализации гимназистов, чтоспособствует адаптации системы воспитательной работы гимназии, ориентированной на новое содержание образования.
Список литературы
1. Амонашвили о гуманной педагогике. — М.: Амонашвили, 1996. — 494 с.
2. Аникеева климат в коллективе. — М.: Просвещение, 1989. 224 с.
4. Белобородое творческие проекты в школе: Практическое пособие. — М.: АРКТИ, 2006. — 168 с.
6.Касаткина социальной активной позиции подростков в условиях временного детского коллектива: Автореферат дисс. канд. пед. наук. — М., 1990. — 16 с
