Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 22 )

  Инвариантная часть базисного учебного плана обеспечивает достижение государственного стандарта основного общего образования и представлена следующими учебными предметами: русский язык, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология,

искусство (музыка, ИЗО), технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

  Вариативная часть базисного учебного плана на второй ступени обучения представлена компонентом образовательного учреждения.

  В 7-х классах  в целях подготовки  к углубленному изучению математики в 8-9 классах предусмотрен дополнительный час.

  В 8-х классах за счет регионального компонента  введен предмет «Духовное краеведение Подмосковья». Предмет «Информатика и информационные технологии» вводится с 8 класса как самостоятельный предмет.  Изучение предмета «Обществознание» начинается с 5 класса. В  9-х классах в рамках предмета «Обществознание»  предусмотрены часы на изучение Права. 

  В 6-9 классах  организовано преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», а также выделено время на изучение правил дорожного движения.  Введение ОБЖ на базовом уровне обусловлено необходимостью обучения обучающихся  умением действовать в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, использоваать средства индивидуальной коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

  В 8 и 9 классе образованы  классы с углубленным изучением физики и математики. В этом учебном году в параллели 8-х классов образовано 2 физико-математических класса. Углубленное изучение предметов обеспечивается за счет вариативной части учебного плана.

  В 8-х физико-математических классе  введен 1 час информационно-коммуникативных технологий.  В 9-м физико-математическом  классе часы предмета «Технология» переданы на элективные курсы по  физике и математике.

  Вариативная часть базисного учебного плана на 2 ступени обучения представлена компонентом образовательного учреждения и направлена на реализацию следующих целей:

  - развитие личности ребенка, его познавательных интересов;

  - выполнение социального образовательного заказа;

  - удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

  - реализация предпрофильной подготовки;

  - подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе. В 5-х классах эти часы идут на русский язык (3 часа), литературу (1 час), иностранный язык (1час), математику (1 час). В 6-х классах – на русский язык (2 часа), литературу (1час), математику (1час), географию (1час), биологию (1час). В 7-х классах – на русский язык (1час), на математику – 2 часа с целью подготовки учащихся к поступлению в 8 физико-математический класс. В 8-х классах на алгебру, химию, технологию, черчение. В 8 физико-математическом классе – на алгебру и физику – предметы углубленного изучения.

  В 9 а, б,в  классах за счет часов школьного компонента проводятся элективные курсы.

Объем элективных курсов – 35 часов. В школе введены предметно-ориентированные элективные курсы, которые дают возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения, дают возможность проверить готовность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне и создают условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля). Элективные курсы в 9-х классах вставлены в расписание уроков и их посещают все учащиеся данного класса.

9-а, б,в, г классы: «В царстве металлов и неметаллов»,

9-в класс: «Совершенствование навыков письменного изложения текста»,

9 а, б,в, г  классы: «Решение задач по механике различной степени сложности», 9-а, б, в, г  классы: «Основы правоведения», 9 а, б классы: «Уроки русской словесности».

  Во всех 9-х классах в рамках предмета «Искусство»  введен предмет «Художественная графика и черчение». Программа по черчению рассчитана на 3 года (7-9 класс) и в 9-м классе преподавание предмета завершается.  В 9 физико-математическом классе часы школьного компонента направлены на углубленное изучение физики и математики.

Система условий реализации

основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материальнотехнических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогности-ческой работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:

• характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

• описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение должно быть укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Образовательное учреждение должно быть укомплектовано медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Описание кадровых условий образовательного учреждения может быть реализовано в таблице. В ней целесообразно соотнести должностные обязанности и уровень квалификации специалистов, предусмотренные Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.10 № 000н, с имеющимся кадровым потенциалом образовательного учреждения. Это позволит определить состояние кадрового потенциала и наметить пути необходимой работы по его дальнейшему изменению.

Должность: руководитель образовательного учреждения.

Должностные обязанности: обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения.

Требования к уровню квалификации: высшее профессиональное образова-ние по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Должность: заместитель руководителя.

Должностные обязанности: координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.

Требования к уровню квалификации: высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.