Основная образовательная программа МОУ Сущёвской СОШ Начальная школа новый ФГОС (стр. 30 )

Решение о переводе обучающегося на следующую ступень общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, в которой:

·отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;

·определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;

·даются психолого‑педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями.

Образовательные учреждения информируют органы управления в установленной регламентом форме:

·о результатах выполнения итоговых работ по русскому, родному языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе;

·о количестве учащихся, завершивших обучение на ступени начального общего образования и переведённых на следующую ступень общего образования.

Оценка результатов деятельности образовательного учреждения начального образования осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом:

·результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

·условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;

·особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения.

В случае если для проведения итоговых работ используется единый, централизованно разработанный инструментарий, наиболее целесообразной формой оценки деятельности образовательного учреждения начального образования является регулярный мониторинг результатов выполнения трёх (четырёх) итоговых работ: по русскому, родному языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Оглавление

1. Пояснительная записка        2

2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования..5        

2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)        8

2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)…12        

2.1.2. Формирование ИКТ‑компетентности обучающихся (метапредметные результаты)        14

2.2. Русский язык. Родной язык        17

2.3. Литературное чтение. Литературное чтение

на родном языке        21

2.4. Иностранный язык (английский)        24

2.5. Математика        28

2.6. Окружающий мир        31

2.7. Музыка        34

2.8. Изобразительное искусство        36

2.9. Технология        39

2.10. Физическая культура        42

3. Учебный  план МОУ  Сущёвской СОШ на  2011-2012 иуч. год для 1  класса,  реализующего образовательную  программу начального общего образования на  основе федерального государственного  стандарта начального  общего  образования        46

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования        49

4.1. Ценностные ориентиры начального общего

образования        49

4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования        51

4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием

учебных предметов        55

4.4. Информационно-коммуникационные технологии — инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности обучающихся        61

4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию        65

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов..69        

6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования        69

6.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования        71

6.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего

образования        72

6.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального

общего образования………………………………………………………..73

6.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего

образования        77

6.5.·Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования        79

6.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и

воспитанию обучающихся        83

6.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся        84

6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего

образования        85

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни        89

8. Программа коррекционной работы        94

9 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования..

9.1. Общие положения        102

9.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов        104

9.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений……………………………………………110

9.4. Итоговая оценка выпускника и её использование  при переходе от начального к основному общему образованию        113