Календарно-тематическое планирование по литературе

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс
№ п/п	Дата	Тема	Содержание	Характеристика основных видов деятельности
План	Факт
Введение.
1	Введение. Отличие художественной литературы от научно-популярной.	Художественный образ как особый способ познания мира. Специфика образа в литературы как искусства слова. Признаки художественного текста.	Сопоставлять научно-популярное и художественное описания. Искать описание образа в словарях и в художественном тексте. Рассказывать об образах в художественной литературе.
2	Любимые книги, герои, авторы.	Рассказ о понравившейся книге, прочитанной летом (урок-конференция).	Анализировать произведение по плану. Уметь характеризовать героев произведения по их поступкам, определять, чему учит книга. Высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.
3	Любимые книги, герои, авторы.
Мифы
4	Мифы. О происхождении мира и богов. Мифы Древней Греции. «Олимп».	Мифы как своеобразное отражение жизни. Античная мифология. Художественные образы в мифологии и средства их создания.	Давать развернутые ответы о мифе. Формулировать вопросы по анализу мифа. Устно и письменно излагать мифы. Называть героев древнегреческой мифологии. Составлять рассказы по крылатым выражениям из греческой мифологии.
5	Мифы Древней Греции. «Орфей и Эвридика», «Пигмалион».
6	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Рождение героя», «Выбор пути».	Знакомство с подвигами Геракла Выявление нравственного идеала древних греков.	Давать развернутые ответы о мифе. Характеризовать героя по его поступкам, объяснять мифологические выражения. Пересказывать миф.
7	Подвиги Геракла. «Геракл освобождает Прометея». Нравственный идеал древних греков.
8	Гомер «Одиссея» (отрывок из 9 песни). Гомер как легендарный создатель поэмы.	Знакомство с личностью Гомера, его творчеством. Чтение отрывка из IXпесни поэмы «Одиссея» Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы.	Уметь вдумчиво читать статью учебника, пересказывать, отвечать на вопросы. Выразительно читать поэтический текст; анализировать поэтический текст по плану, характеризовать героя по его поступкам.
9	Гомер «Одиссея». Мудрость и хитроумие Одиссея.
10	Славянские мифы и легенды. Миф «Небо, Солнце, Заря».	Отличие мифа от легенды. Знакомство со славянскими мифами и легендами.	Уметь находить отличия и сходства между древнегреческими и славянскими мифами. Работать со статьей учебника, устно и письменно отвечать на вопросы.
11	Вн. чт. «Легенды и мифы Древней Греции». Любимые мифы.	Знакомство с мифами Древней Греции, не вошедшими в хрестоматию.	Уметь выразительно пересказывать миф.
Устное народное творчество
12	Виды народных сказок. «Горшеня» - бытовая сказка.	Знакомство со сказкой как жанром устного народного творчества. Классификация сказок. Особенности сказок волшебных, бытовых и сказок оживотных. Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Противопоставление  мечты и действительности, добра и зла в сказках. Персонажи-животные, чудесные предметы. Положительный герой и его противники.	Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Уметь определять представителей добра и зла в сказках. Выделять элементы сказочного сюжета. Выявлять изобразительно-выразительные средства. Уметь выразительно рассказывать сказку. Характеризовать героев по их поступкам. Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы.
13	Волшебные сказки. «Белая уточка».
14	Вн. чт. Любимая волшебная сказка.	Знакомство с народными сказками, прочитанными самостоятельно.	Пересказывать и анализировать самостоятельно прочитанную сказку.
15	Рр Сочиняем сказку.	Творческая работа  - сочинение волшебной сказки с соблюдением всех особенностей данного жанра.	Применять знания, полученные в процессе изучения темы, для выполнения творческой работы.
16	О легенде и предании. «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».	Знакомство с легендой и преданием  как жанрами устного народного творчества. Сходства, отличия.	Уметь различать легенды и предания, выразительно читать,
17	Загадка как жанр УНТ.	Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества: типы загадок; их сходства и различия. Композиция загадок, художественные детали.	Различать типы загадок, видеть принципы их построения; использовать загадки в устных и письменных высказываниях; создавать работы разных жанров с использованием загадок.
18	Типы загадок, композиция, художественные детали.
19	Пословицы и поговорки русского народа.	Пословицы и поговорки как воплощение житейской мудрости русского народа; отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц и поговорок. Пословицы и поговорки как воплощение житейской мудрости народов мира.	Различать пословицы и поговорки, Использовать пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях. Создавать работы разных жанров с включением пословиц и поговорок.
20	Пословицы и поговорки народов мира.
21	Народный кукольный театр «Петрушка Уксусов».	Знакомство с сатирой в кукольной комедии. История создания  театра; персонажи, темы.	Уметь раскрывать смысл термина «Сатира»; уметь определять цель сатиры; отрабатывать навык чтения по ролям.
22	«Петрушка Уксусов». Сатира в кукольной комедии.
Сказочные события и герои в литературе
23	Литературная сказка – наследница сказки народной. Авторы литературных сказок.	Различие народной и литературной сказок по их характерным признакам. Соотнесение автора и сказки, им написанной.	Уметь вдумчиво читать статью учебника, пересказывать, отвечать на вопросы.
24	. Сказки в творчестве поэта.	Знакомство с биографией и этапами творчества поэта. Арина Родионовна в судьбе Пушкина.	Знать факты биографии поэта, связанные с его детством и отрочеством; роль Арины Родионовны в судьбе и творчестве Пушкина.
25	«Руслан и Людмила». Сказочные образы и мотивы в поэме.	Знакомство с историей создания поэмы; сюжетом, сказочными образами, основными мотивами поэмы.	Выразительно читать поэму. Устно и письменно рассказывать о сказочных персонажах. Составлять план сообщения о герое. Наблюдать за средствами создания образа.
26	«Руслан и Людмила». Изобразительное мастерство поэта.	Определение выразительно-изобразительных средств при создании образов героев и природы.	Уметь определять выразительно-изобразительные средства при создании образов героев и природы.
27	«Руслан и Людмила». Изобразительное мастерство поэта.
28	О стихотворной речи. Рифма.	Знакомство с терминологией стихосложения: стих, рифма, ритм, стопа.	Различение стихотворного и прозаического текстов по ритму. Определение двусложных стихотворных размеров, видов ритм и строфики в поэме «Руслан и Людмила».
29	Стих, ритм, стопа.
30	. Сведения о жизни и творчестве сказочника. Сказочный мир .	Знакомство с удивительным датским писателем-сказочником, мастером пера, волшебником слова. Необычность сказок, их многогранность.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
31	. «Снежная королева». Противопоставление мира Герды и Снежной королевы.	Знакомство с событиями сказки, характеристика персонажей по их поступкам. Определение идеи и воспитательной направленности произведения. Определение авторской позиции.	Уметь пересказывать эпизод близко к тексту. Составлять план событий сказки. Характеризовать действующих лиц по их поступкам. Определять идею произведения. Выявлять авторское выражение чувств  по отношению к герою. Уметь выразительно читать эпизоды сказки по ролям, отражая авторскую позицию.
32	. «Снежная королева». Символическое значение образов зеркала, куста роз.
33	. «Снежная королева». Победа любви и дружбы над рассудительностью и эгоизмом.
34	. «Снежная королева». Способы выражения авторского отношения к персонажам сказки. Христианские мотивы в сказке.
35	. «Истинная правда». Осмеяние в сказке слухов, сплетен, наговоров. Способы создания комического эффекта.
36	– сказочник – драматург. «Золушка». Сказки о гонимой падчерице. Киносценарий как жанр.	Знакомство с биографией драматурга. Тема, проблема, идея сказок; их художественное своеобразие. Особенности киносценария как жанра.  Отличие сказки Шварца от сказки Ш. Перро. Ирония как  выразительное средство  в изображении человеческих слабостей.	Сопоставлять сказку и сценарий, написанные по одному сюжету. Выявлять смысл прочитанного и формулировать своими словами. Соотносить смысл сказки с пословицей. Выявлять нравственную проблематику произведения. Выразительно читать по ролям, отражая авторскую позицию.
37	«Золушка». Отличие сказки Шварца от сказки Ш. Перро. Ирония в изображении человеческих слабостей.
38	О читательском дневнике.	Ведение читательского дневника как способ развития читательского вкуса и мастерства.	Уметь вдумчиво читать статью учебника, пересказывать, отвечать на вопросы.  Создавать устный отзыв по прочитанному произведению.
39	. Путь писателя к сказу.	Знакомство сбиографией и творчеством писателя. История создания сказов. Особенности сказовой манеры повествования. Знакомство с содержанием сказов, с героями. Фольклорные традиции в произведении. Сочетание реального и фантастического. Выявление образа исторического времени. Понятие о трилогии.	Уметь работатьсо статьей учебника. Отвечать на вопросы; составлять вопросы для викторины. Уметь описывать героев сказа. Объяснять значение незнакомых слов с помощью словаря. Пересказывать сюжет по цепочке и отдельные фрагменты от третьего лица сохранением манеры повествователя. Отвечать на вопросы.
40	. «Каменный цветок». Особенности сказа как литературного жанра. Талант художника Данилы – мастера.
41	. «Горный мастер», «Хрупкая веточка». Утверждение всепобеждающей силы любви. Семейные черты мастеров – камнерезов.
Басни
42	. Сведения о жизни и творчестве баснописца.	Знакомство с биографией и этапами творчества баснописца, манерой письма.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
43	. «Волк на псарне»,  Басня как литературный жанр.	Знакомство с художественными особенностями басни как жанра, близкого к традициям устного народного творчества. Народные сказки о животных и басни. Пословицы и басни. Основной принцип построения басни. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность басен.	Выделять на основе текста описываемые в них жизненные проблемы, определять жанровые особенности. Выразительно читать басню наизусть, по ролям. Инсценировать басню. Характеризовать басенные образы. Выделять художественные приемы и черты малых фольклорных жанров в басне. Комментировать мораль в басне. Сопоставлять жизненный материал, положенный в основу басни, с ее художественным замыслом. Выявлять аллегорический смысл басен. Сопоставлять  близкие по темам или написанные на один сюжет басни разных авторов. Сочинять  рассказ на основе басенной морали.
44	. «Волк и ягненок». Лаконизм и близость языка басен к разговорной речи.
45	. «Демьянова уха», «Свинья под дубом». Близость басни к устному народному творчеству. Отражение в баснях народной мудрости и жизненных наблюдений.
46	. «Квартет». Афористичность, иносказательный смысл басен, их обличающая направленность.
47	Басни Эзопа в пересказе : «Рыбак и рыбка», «Лев и мышь», «Лисица и виноград». История жанра басни. Отличие басни от сказки.
48	«Свинья и дуб», Ж. Лафонтен «Лисица и виноград», «Лисица и виноград». Художественные особенности раскрытия одной и той же темы в произведениях различных баснописцев.
49	Вн. чт. Урок актерского мастерства по басням .	Знакомство с баснями , не вошедшими в программу	Уметь инсценировать  басню, анализировать по плану.
Человек перед лицом жизненных испытаний
50	. Сведения о жизни поэта. Тема отечественной войны 1812г. в поэзии Лермонтова. История создания стихотворения «Бородино».	Знакомство с биографией и этапами творчества поэта. Основные мотивы лирики. Тема войны1812 года в поэзии Лермонтова.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
51	.«Бородино».Значение солдата – рассказчика в поэтическом повествовании. Мастерство поэта в создании батальных сцен. Образность языка, звукопись, разговорность интонаций.	Знакомство с историей создания стихотворения. Образы русских солдат и образ Бородинской битвы. Приемы создания образа боя. Роль ИВС в стихотворении. Тема, идея произведения. Современное звучание стихотворения.	Выразительно читать стихотворение наизусть. Уметь сравнивать учебно-научное и художественное повествование. Объяснять значение устаревших слов. Воспроизводить в воображении художественные картины, созданные писателем, словесное рисование, иллюстрирование. Составлять план стихотворения. Уметь находить ИВС, определять их роль. Высказывать свою точку зрения на проблему, приводить доказательства.
52	. «Бородино». Высокий патриотический пафос стихотворения. Тема, идея стихотворения. Эпитет, сравнение.
53	. «Москва, Москва…Люблю тебя, как сын…» (строфы 6, 8 из поэмы «Сашка»); «Как часто в горестной разлуке…» (гл. 7, строфы 36-37 из романа «Евгений Онегин»). Мотивы и проблематика, сближающие отрывки.	Знакомство с поэтическими произведениями, объединенными темой патриотизма.	Уметь выразительно читать стихотворения, определять тему, идею, проблематику, находить ИВС, комментировать.
54	. Сведения о жизни поэта. «Косарь». Близость стихотворения к народной песне (постоянные эпитеты, олицетворения, повторы, элементы пословиц и поговорок, уменьшительно – ласкательные суффиксы).	Знакомство с биографией и творчеством . Близость стихотворения к народной песне. Анализ стихотворения по плану. Определение темы, идеи текста. Характеристика созданных поэтом образов.	Уметь готовить краткое сообщение о поэте. Выразительно читать стихотворение. Уметь отмечать особенности интонаций и настроение в поэтическом тексте. Описывать образы. Уметь анализировать стихотворение по плану. Определять художественные средства создания образов.
55	. «Косарь». Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.
56	. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва Тургенева».	Знакомство с биографией и творчеством писателя. Взгляд писателя на социальное положение крестьян.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
57	. «Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей.	Знакомство с реальной основой повести, изображением быта крепостнической России.	Соотносить факты биографии писателя, эпоху и содержание повести. Читать и комментировать эпизоды повести.
58	. «Муму». Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и челядью.	Характеристика образов Герасима и барыни. Особенности повествования, авторское отношение к персонажам.	Наблюдать изображение чувств и настроений героев. Письменно отвечать на вопросы об отношении к событию в повести или к герою.
59	. «Муму». Влияние на человека барства и рабства.	Символическое значение выбора главного героя. Образ Муму, средства его создания. Смысл финала.	Давать характеристику образам героев в повести с использованием портрета. Кратко пересказывать фрагменты.
60	. Сведения о жизни поэта. «Крестьянские дети». Особенности построения стихотворения: сочетание разных временных планов, повествование с многоголосием и авторскими отступлениями.	Знакомство с биографией поэта.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
61-62	. «Крестьянские дети». Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные и светлые  стороны в жизни крестьянских детей.	Изображение жизни простого народа. Тема нелегкой крестьянской доли. Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев, особенности ритмической организации диалогов, авторское отношение к героям.	Наблюдать за ритмом стихотворения, содержанием и формой речи героев. Делать устное словесное рисование картин, описанных в стихотворении. Выявлять авторскую позицию, обозначать тему и проблемы в произведении. Тренировать навыки выразительного чтения
63	. «Школьник». Талантливость детей из народа, их стремление к знаниям, нелегкие судьбы.
64	. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.	Знакомство с жизнью и творчеством писателя.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
65	. «Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин)  в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин).	Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Главные и второстепенные герои. Жилин и Костылин как два разных характера. Поэтичный образ Дины. Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Роль детали в создании образа. Поучительный характер рассказа.	Выразительно читать фрагменты рассказа и комментировать. Писать сочинение-миниатюру по цитате . Воссоздавать картины кавказской природы в устном рассказе. Создавать иллюстрации к тексту. Давать краткую устную или письменную характеристику героя рассказа. Осуществлять творческий пересказ эпизода от лица одного из персонажей. Давать сравнительную характеристику. Двух героев. Создавать киносценарий.
66	. «Кавказский пленник». Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа рассказа в восприятии рассказчика.
67	. «Кавказский пленник». Сюжет и герои художественного произведения. Эпизод как элемент сюжета. Экспозиция, завязка, развитие событий, кульминация, развязка, финал. Роль конфликта в развитии сюжета.
68	. Сведения о жизни писателя. Из воспоминаний К. Чуковского о Л. Андрееве. «Кусака». Идея доброты и ответственного отношения человека к окружающему миру.	Проблематика рассказа. Гуманизм писателя.	Выразительно читать фрагменты рассказа и комментировать. Давать характеристику образам героев рассказа, определять роль пейзажа. Кратко пересказывать фрагменты. Аргументированно высказывать свою точку зрения. Кратко пересказывать сюжет.
69	. «Кусака». Роль дачников в судьбе Кусаки, неоднозначная оценка их поступков. Значение пейзажа в рассказе.
70	. «Петька на даче», «Ангелочек». Общее в развитии сюжетов рассказов «Кусака» и «Петька на даче».	Знакомство с другими рассказами писателя, сопоставление сюжетов, героев рассказов.
71	. Сведения о жизни писателя.	Знакомство с биографией писателя.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
72	«Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли).	Знакомство сособенностями сюжета рассказа. Проблематика и конфликт. Характеристика персонажей по их поступкам. Особенности рассказа как литературного жанра. Изобразительно выразительные средства в рассказе.	Уметь пересказывать эпизод. Характеризовать персонажей по их поступкам. Отвечать на проблемные вопросы. Составлять вопросы самостоятельно. Уметь конспектировать  статью учебника. Находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль в создании образов. Уметь оценивать позицию автора. Выявлять нравственную проблематику произведения.
73	«Белый пудель». Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).
74	.  «Чудесный доктор», «В недрах земли», «Тапер». Идея доброты и сострадания. Реальная основа рассказов.
75	Д. Дефо. Сведения о писателе. «Робинзон Крузо» (фрагменты). Реальная основа приключенческого романа.	Знакомство с биографией писателя. История создания романа. Роман как жанр литературы.	Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
76	Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Гимн труду, творческому интеллекту и стойкости человека, его упорству и воле к жизни. Одиночество Робинзона как условие сурового испытания и мужания, развитие личности героя.	Знакомство с сюжетом романа, главным героем. Характеристика Робинзона Крузо.	Давать характеристику герою, кратко пересказывать фрагменты. Уметь оценивать позицию автора. Выявлять нравственную проблематику произведения.  Аргументированно высказывать свою точку зрения.
Поэзия природы
77	«Путешествие в Арзрум» (отрывок), «Обвал». Любовь поэта к родной природе.	Знакомство со стихотворениями разных авторов, объединенных одной тематикой. Природные образы как средство выражения внутреннего мира и эмоционального состояния человека. Символическое значение нарисованных в стихотворениях картин.	Уметь готовить краткое сообщение о поэтах. Выразительно читать стихотворения. Уметь отмечать Особенности интонаций и настроение в поэтическом тексте. Описывать образы. Уметь анализировать стихотворение по плану Определять художественные средства создания образов. Определять изобразительно-Выразительные средства, использованные в поэтическом тексте для создания образов и передачи настроения. Делать устное словесное рисование картин, описанных в стихотворении, подбирать иллюстрации, репродукции картин.
78	. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени первоначальной». Красота родной природы в стихотворениях поэта.
79	. «Где б я ни странствовал, везде припоминаю…», «Все в тающей дымке…». Выражение патриотических чувств в стихотворениях.
80	К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».  Любовь поэта к родному краю.
81	. Сведения о жизни писателя.	Знакомство с биографией писателя. Темы, проблемы, поднятые в творчестве.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме.
82	. «Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Притягательная сила родного края.	Знакомство с особенностями Художественного мира Паустовского. Воспитание патриотических чувств. Знакомство с очерком как жанром прозы.	Воспринимать и осмыслять особый мир произведения Паустовского. Уметь сопоставлять пейзажные зарисовки разных писателей. Делать устное словесное рисование картин, описанных в очерках, подбирать иллюстрации, репродукции картин.
83	. «Мещерская сторона». Бескорыстная любовь к отечеству. Лиризм описаний, детали пейзажа, выразительность и красочность языка.  Очерк как вид эпического произведения.
84	. Сведения о жизни писателя. «Тридцать зерен», Любовное отношение к «братьям нашим меньшим».	Знакомство с биографией писателя, тематикой, проблематикой художественными  особенностями его произведений.	Сопоставлять близкие по темам произведения в соответствии с поставленной проблемой. Подробно пересказывать  эпическое произведение. Сочинение рассказа об одном из «братьев наших меньших» или забавном эпизоде из его жизни.
85	«Как ворона на крыше заблудилась». Наблюдательность, лиризм, юмор в рассказах о них. Ответственность человека за сохранение человеком живой природы.
«Идет война народная, священная война…»
86	Поэзия военных лет. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Тема памяти в поэзии о войне.	Жизненная  основа произведений о войне, знакомство с фактами биографии, обусловившими темы стихотворений поэтов. История создания песен «В землянке», «Журавли». Тематика, проблематика стихотворений о войне.	Уметь готовить краткое сообщение о поэтах. Выразительно читать стихотворение наизусть. Уметь отмечать особенности интонаций и настроение в поэтическом тексте. Уметь анализировать стихотворение по плану. Определять художественные средства создания образов. Определять изобразительно-выразительные средства, использованные в поэтическом тексте для создания образов и передачи настроения. Характеризовать героев стихотворений на основе их поступков и переживаний. Сопоставлять репродукции картин и стихотворения на военные темы, выявлять общие мотивы, смысл, идейную близость произведений искусства слова и живописи.
87	. «Бьется в тесной печурке огонь». Испытания народа в годы Великой Отечественной войны.
88	«Рассказ танкиста». Героизм народа в годы войны.
89	М. Джалиль «Мост», «Случается порой». Патриотизм, самоотверженность защитников отечества.
90	«Тонкая российская береза». Образы природы, их роль в стихотворениях о войне.
91	Р. Гамзатов «Журавли».  Образы природы, их роль в стихотворениях о войне.
92-93	Вн. чт. «Сын полка». Дети на войне.
Рассказы о твоих сверстниках
94	. Сведения о жизни писателя. «Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков.  Душевная борьба Яшки в критической ситуации, победа в критической ситуации, победа над своим страхом.	Знакомство с биографией и творчеством писателя. Знакомство с сюжетом рассказа, главными героями. Определение роли портрета, пейзажа, сравнений в рассказе. Особенности композиции.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме. Характеризовать  героя по поступку. Пересказывать эпизод.
95	. «Тихое утро». Смысл заглавия рассказа. Роль сравнений и олицетворений в создании картин природы. Лиризм описаний. Юмор в рассказе.	Определение смысла заглавия. Проблема  и позиция автора. Художественное значение пейзажных зарисовок. Юмор.	Определять главную мысль рассказа и позицию автора. Определять  роль пейзажа. Отвечать на проблемный вопрос.
96	. Сведения о жизни писателя.	Знакомство с биографией и художественной манерой творчества писателя.	Пересказывать статью учебника. Находить дополнительный материал из различных источников, составлять презентацию по заданной теме.
97	«Мститель». Переживания рассказчика, задумавшего план мести и постепенно изживающего в себе чувство обиды. Способность прощать другого человека, обретение душевной гармонии.	Знакомство с сюжетом рассказа, темой, проблематикой, идеей. Характеристика героев рассказа по их поступкам. Диспут по проблеме.	Уметь составлять план рассказа. Отвечать на проблемные вопросы, Характеризовать героя по поступкам. Высказывать свою точку зрения, аргументировать ее примерами из текста. Определять значение ИВС языка, связанных с характеристикой героя. Выборочно пересказывать эпическое произведение.
98	«Мститель». Дружеские чувства, пересиливающие задетое самолюбие. Врачующее действие красоты природы на душу человека.
99-100	. Сведения о жизни писателя. «Васюткино озеро». Поведение героя рассказа в критической ситуации.	Знакомство с биографией писателя. Знакомство с сюжетом рассказа, темой, проблематикой, идеей. Характеристика героя рассказа по его поступкам.	Составлять план статьи учебника. Находить дополнительный материал из различных источников; составлять презентацию по заданной теме. Давать характеристику героя повести, кратко пересказывать фрагменты. Уметь оценивать позицию автора.  Выявлять роль художественных описаний в произведении. Аргументированно высказывать свою точку зрения. Сопоставлять героев и события близких по темам произведений в соответствии с поставленной тематикой.
101	Красота и богатство природы Сибири. Тема человека в природной среде, по-хозяйски бережного отношения к богатствам родной природы.
102	Итоговый урок. Рекомендации книг для летнего чтения.	Повторение изученного.  Подведение итогов работы  в учебном году.	Уметь строить связное монологическое высказывание.