Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5 комбинированного вида»
Принято
Решением педагогического совета
№ 6 от
Протокол «___»__________2016 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующая МДОУ
«Детский сад № 5»
_____________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЩАЯ ПРОГРАММА)
«ПЛАСТИЛИНОВЫЕ ФАНТАЗИИ»
Возраст детей 6-7 лет
Срок реализации - 1 год
Составитель:
Саранск 2016 – 2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы ……………………………………………………….3 Пояснительная записка……………………………………………………4 Учебно-тематический план ……………………………………………….5 Содержание изучаемого курса ……………………………………………9 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы ………………………………………………………………...14 Список литературы ………………………………………………………15 Приложения ………………………………………………………………16
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Дополнительная образовательная программа «Пластилиновые фантазии» (далее - Программа) |
Руководитель программы | Воспитатель |
Организация-исполнитель | МДОУ «Детский сад № 5» г. о. Саранск |
Адрес организации исполнителя | г. Саранск, ул. Севастопольская, д. 86 |
Цель программы | развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством декоративно-прикладного искусства через занятия пластилинографией; создание необходимых условий для самоопределения и самореализации личности ребенка. . |
Направленность программы | художественно-эстетическая |
Срок реализации программы | 1 год |
Вид программы Уровень реализации программы | адаптированная |
Система реализации контроля за исполнением программы | координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | Дети: - различают предметы декоративно-прикладного искусства по стилю, выделяют их особенности; - дети открыто проявляют собственные чувства и эмоции; - используют усвоенные приемы работы в технике пластилинографии при создании узоров по типу образцов народного искусства; - проявляют устойчивый интерес к художественной лепке; - обладают способностью к творческому самовыражению; - развитое воображение, фантазия, мелкая моторика; - получены навыки совместной работы, навыки сотрудничества. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы.
- по тематической направленности – художественно-эстетическая;
-по функциональному предназначению – прикладная, учебно-познавательная;
-по форме организации – студийная;
-по времени реализации – годичная.
Работа направлена на приобщение дошкольников к народному искусству, развитие творческих способностей и воображения детей в процессе самостоятельной и совместной со взрослыми и сверстниками деятельности.
Программа дополнительного образования «Пластилиновые фантазии» по формированию общей культуры личности дошкольников через ознакомление с народным декоративно-прикладным искусством, развитию творческого потенциала детей посредством нетрадиционной изобразительной техники – пластилинографии.
При составлении программы дополнительного образования студии «Пластилиновые фантазии» использовались технологии «Народное искусство и детское творчество», «Пластилинография», «Пластилиновая картина».
Новизна программы. Новизна программы «Пластилиновые фантазии»: использование новой изобразительной техники – пластилинографии в процессе приобщения дошкольников к народному искусству, познание образов народного декоративно-прикладного искусства через полуобъемные пластические формы.
Актуальность. ФГОС ДО выделяет пять направлений развития дошкольников, одним из которых является художественно-эстетическое развитие детей. Реализация данного направления осуществляется посредством разнообразной творческой деятельности детей, в том числе изобразительной, в процессе которой используются разнообразные средства развития. Одним из таких средств служит декоративно-прикладное искусство, наполненное яркими природными образами.
Восприятие произведений декоративно-прикладного искусства побуждает стремление ребёнка передать увиденную красоту, запечатлеть те предметы, которые ему понравились, способствует развитию созидательной активности, эстетических чувств и художественного вкуса, эстетической оценки результатов труда народных мастеров, становлению художественных и интеллектуальных способностей.
Наши наблюдения показали, что дошкольники старшего дошкольного возраста проявляют интерес к произведениям народных мастеров, желание повторить понравившийся орнамент, но не всегда достигают желаемого результата в силу неразвитости эстетических чувств, мелкой пальцевой моторики, что в свою очередь тормозит развитие воображения, фантазии, свободы творческого мышления.
Именно поэтому мы предложили использовать изобразительную технику «пластилинографию» как средство развития интереса к декоративно-прикладному искусству, развития мелкой пальцевой моторики, развития творчески способностей дошкольников. Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным. А через интерес к деятельности можно вызвать интерес к достижению положительного результата.
Отличительные особенности программы. В данной программе предпринята попытка синтезировать вид искусства и новую пластическую технику, попытка приобщения дошкольников к народному творчеству через пластилинографию. Особое внимание уделяется более глубокому изучению декоративно-прикладного творчества, характерных особенностей его промыслов, стилей, и на основе полученных представлений составлению детьми собственных узоров.
Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность программы объясняется ее практической направленностью на развитие творческих способностей дошкольников. Весь материал помогает выделить особенности изучаемых видов и стилей декоративно-прикладного искусства, помогает на основе приобретенного опыта воплотить собственные художественные замыслы детей.
Программа разработана с учетом современных образовательных технологий и строится на принципах:
- принципе сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа развития человека;
- принципе природосообразности;
- принципе интеграции различных видов детской деятельности;
- принципе развивающего характера деятельности;
- принципе обогащения сенсомоторного опыта;
- принципе сотрудничества.
Цель: содействовать развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством декоративно-прикладного искусства через занятия пластилинографией; создание необходимых условий для самоопределения и самореализации личности ребенка.
Задачи:
Образовательные:
- Знакомить с произведениями декоративно-прикладного искусства, народными промыслами, характерными особенностями стиля росписи.
- Обучать приемам художественной лепки.
- Формировать способность применять новую технику работы с пластилином при создании узоров.
- Создать условия для творческого самовыражения детей.
Развивающие:
-Способствовать развитию познавательной активности, развитию творческого мышления, воображения, фантазии.
- Способствовать развитию пространственного представления и цветового восприятия.
- Развивать художественный вкус, эстетические чувства.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству, уважение к мастерам, создающим красивые предметы.
- Воспитывать трудолюбие, аккуратность, смелость при воплощении идей.
- Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.
Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной образовательной программы: дети старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет. Дети данного возраста обладают тягой к познанию нового, могут ставить перед собой задачи, у них формируется произвольность внимания и памяти, они способны к творческому воплощению заданий.
Количество детей в группе – 15 человек. Набор обучающихся происходит в свободной форме, учитывающей желание детей и родителей.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы: одноступенчатый образовательный процесс. Данная программа рассчитана на 1 учебный год.
Формы и режим занятий. Форма детского образовательного объединения – студия «Пластилиновые фантазии». Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую деятельность детей.
Формы работы с детьми:
- совместная деятельность воспитателя и детей;
- самостоятельная творческая деятельность;
- совместная деятельность детей.
Занятия проводятся 1 раз в неделю (33 ч./ год – в новогодние каникулы занятия не проводятся), во вторую половину дня продолжительностью 30 мин. Режим организации занятий: Вторник/среда 15.40-16.10
Ожидаемые результаты и способы их проверки: дети
- различают предметы декоративно-прикладного искусства по стилю, выделяют их особенности;
- дети открыто проявляют собственные чувства и эмоции;
- используют усвоенные приемы работы в технике пластилинографии при создании узоров по типу образцов изделий народных промыслов;
- проявляют устойчивый интерес к художественной лепке;
- обладают способностью к творческому самовыражению;
- развитое воображение, фантазия, мелкая моторика;
- получены навыки совместной работы, навыки сотрудничества.
Способы проверки выражаются в использовании метода наблюдения за деятельностью детей как основного диагностического метода, а также в процессе беседы с дошкольниками.
Формы подведения итогов:
- выставки детских работ;
- организация персональных выставок одного ребенка;
- участие в творческих конкурсах разного уровня.
5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Название разделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Теоретические | Практические | ||
1 | Вводное занятие Студия «Пластилиновые фантазии» | 1 ч. | 15 мин. | 15 мин. |
2 2.1 | Веселые узоры. Народные промыслы и стили росписи | 2 ч. | 20 мин. 15 мин. | 10 мин. 15 мин. |
3 3.1 3.2 3.3 | Деревянная игрушка Матрешки Матрешка-матрешечка Матрешка-матрешечка (продолжение) | 3 ч. | 15 мин. 10 мин. 5 мин. | 15 мин. 20 мин. 25 мин. |
4 4.1 4.2 4.3 | Удивительная Дымка Дымковские игрушки Клетчатый узор Дымковская кукла | 3 ч. | 15 мин. 10 мин. 10 мин. | 15 мин. 20 мин. 20 мин. |
5 5.1 5.2 5.3 5.4 | Городец-удалец Деревянные предметы Узор на полосе Городецкие птицы Расписные доски и ларцы | 4 ч. | 15мин. 10 мин. 15 мин. 10 мин. | 15 мин. 20 мин. 15 мин. 20 мин. |
6 6.1 | Мы - мастера Выставка детских работ | 1 ч. | 10 мин. | 20 мин. |
7 7.1 7.2 7.3 7.4 | Голубая Гжель Изделия Гжели Узор на круге Пир на весь мир Пир на весь мир (продолжение) | 4 ч. | 15мин. 10 мин. 10 мин. 5 мин. | 15 мин. 20 мин. 20 мин. 25 мин. |
8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 | Чудо-Хохлома Хохломская роспись Узор из завитков Веточка с ягодами Узор на круге (панно) Хохломские ковши-птицы Хохломские ковши-птицы (продолжение) | 6 ч. | 20 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. 5 мин. | 10 мин. 20 мин. 20 мин. 20 мин. 20 мин. 25 мин. |
9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 | Жостовские букеты Жостовская роспись Чудо-цветы Большой поднос Маленький поднос в подарок Рамка | 5 ч. | 15 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. 10 мин. | 15 мин. 20 мин. 20 мин. 20 мин. 20 мин. |
10 10.1 | Закрепление полученного опыта. Построение узора по собственному замыслу. | 2 ч. | 5 мин. | 25 мин. |
11 | Выставка детских работ | 1 ч. | - | 30 мин. |
12 | В гости маму позовем | 1 ч. | - | 30 мин. |
Итого | 33 ч. |
*1 академический час =30 мин.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА.В содержание программы включены тематические занятия, соответствующие возрастным психологическим и познавательным особенностям детей 6-7 лет, темы и задания постепенно усложняются в процессе работы по программе.
Месяц | Раздел | Тема |
Октябрь | 1. Вводное занятие | 1.1 Студия «Пластилиновые фантазии» |
2. Веселые узоры | 2.1 Народные промыслы и стили росписи | |
2.2 Виды орнамента (геометрический, растительный) | ||
3.Деревянная игрушка | 3.1 Матрешка | |
Ноябрь | 3.2 Матрешка-матрешечка | |
3.3 Матрешка-матрешечка | ||
4.Удивительная Дымка | 4.1 Дымковские игрушки | |
4.2 Клетчатый узор | ||
4.3 Дымковская кукла | ||
Декабрь | 5.Городец-удалец | 5.1 Деревянные предметы |
5.2 Узор на полосе | ||
5.3 Городецкие птицы | ||
5.4 Расписные доски и ларцы | ||
Январь | 6.Мы-мастера | 6.1 Выставка детских работ |
7.Голубая Гжель | 7.1 Изделия Гжели | |
7.2Узор на круге | ||
Февраль | 7.3 Пир на весь мир | |
7.4 Пир на весь мир | ||
8.Чудо-Хохлома | 8.1 Хохломская роспись | |
8.2 Узор из завитков | ||
Март | 8.3 Веточки с ягодами | |
8.4 Узор на круге | ||
8.5 Хохломские ковши-птицы | ||
8.6 Хохломские ковши-птицы | ||
Апрель | 9.Жостовские букеты | 9.1 Жостовская роспись |
9.2 Чудо-цветы | ||
9.3 Большой поднос (панно) | ||
9.4 Маленький поднос в подарок | ||
Май | 9.5 Рамка | |
10.Закрепление полученного опыта | 10.1 Построение узора по собственному замыслу | |
11.Выставка детских работ | Выставка детских работ | |
12.В гости маму позовем | В гости маму позовем |
Раздел 1. Вводное занятие. – 1 ч.
Тема 1.1. Студия «Пластилиновые фантазии».
Теоретическая часть. Знакомство с детьми, рассказ о новой технике работы с пластилином - пластилинографии, о материалах и оборудовании для занятий, подготовка рабочего места.
Практическая часть. Выполнение в технике пластилинографии (техника «размазывания»)простого изображения растительных форм (листья, фрукты, ягоды).
Форма проведения: совместная деятельность педагога с детьми.
Раздел 2. Веселые узоры. – 2 ч.
Тема 2.1. Народные промыслы и стили росписи.
Теоретическая часть. 1 занятие. Знакомство с образцами декоративно-прикладного творчества, рассказ о народных промыслах (Матрешка, Дымковские игрушки, Хохлома, Городец, Гжель, Жостово, показ презентации. Выделение особенностей орнаментов.
Тема 2.2Виды орнамента (геометрический, растительный).
Практическая часть. Рассматривание альбомов по народному искусству, образцов изделий. Игра «Построй узор» (из готовых элементов).
Форма проведения: игра-путешествие, совместная деятельность педагога с детьми, игра.
Раздел 3.Деревянная игрушка. – 3 ч.
Тема 3.1. Матрешки.
Теоретическая часть. Знакомство с историей появления матрешки. Рассказ о разновидностях игрушки: Загорская, Семеновская, Полхов-Майданская, Мордовская матрешки. Выделение особенностей орнамента каждого вида игрушки.
Практическая часть. Просмотр презентации. Раскрашивание силуэтов матрешек для определения геометрии цветка (цветок раскрашивается по форме лепестка).
Форма проведения: совместная деятельность педагога с детьми, творческая работа дошкольников.
Тема 3.2. Матрешка-матрешечка.
Теоретическая часть. Отличие русской и мордовской матрешки, геометрического и растительного орнамента.
Практическая часть. Рассматривание игрушек. Создание образа матрешки в технике пластилинографии («мозаичной» и «размазывания»).
Форма проведения: творческая деятельность детей.
Тема 3.3 Матрешка-матрешечка.
Практическая часть. Продолжение работы над образом игрушки.
Форма проведения: самостоятельная творческая деятельность детей.
Раздел 4.Удивительная Дымка. – 3 ч.
Тема 4.1. Дымковские игрушки.
Теоретическая часть. Знакомство с дымковской игрушкой, особенностями ее росписи. Выделение элементов, колорита росписи.
Практическая часть. Рассматривание игрушек. Выполнение узора из колец и кругов. (Гор., с.52)
Форма проведения: игра-путешествие, совместная деятельность педагога с детьми
Тема 4.2. Клетчатый узор.
Теоретическая часть. Знакомство с еще одним видом дымковского орнамента.
Практическая часть. Выполнение орнамента в технике «пластилиновые жгутики».
Форма проведения: творческая деятельность детей.
Тема 4.3. Дымковская кукла.
Теоретическая часть. Знакомить с художественными традициями изготовления игрушек.
Практическая часть. Расписывание готового силуэта игрушки пластилином, самостоятельно выбирая элементы узора, его колорит.
Форма проведения: творческая деятельность детей.
Раздел 5. Городец-удалец. – 3 ч.
Тема 5.1. Деревянные предметы.
Теоретическая часть. Знакомство с народным промыслом, элементами росписи. Рассматривание главных элементов росписи: розан, купавка.
Практическая часть. Лепка цветов. Получение нужных оттенков цвета путем смешивания пластилина разного цвета.
Форма проведения: беседа, экспериментирование с материалом.
Тема 5.2. Узор на полосе.
Теоретическая часть. Рассматривание композиции орнамента.
Практическая часть. Составление линейного узора из элементов городецкой росписи. Дополнение рисунка изображением листьев.
Форма проведения: творческая деятельность детей.
Тема 5.3. Городецкие птицы.
Теоретическая часть. Образ птицы в городецком узоре.
Практическая часть. Выполнение образа птицы, используя разнообразную технику пластилинографии («жгутики», «размазывание», «мозаичная»).
Форма проведения: творческая деятельность детей.
Тема 5.4. Расписные доски и ларцы.
Теоретическая часть. Объяснение композиции рисунка на прямоугольной форме.
Практическая часть. Составление узора по собственному замыслу детей, используя элементы городецкой росписи.
Раздел 6. Мы – мастера. – 1 ч.
Тема 6.1. Выставка детских работ.
Теоретическая часть. Условия отбора детских работ. Показ вариантов оформления рамки для работы.
Практическая часть. Отбор лучших работ каждого ребенка. Оформление рамок для каждой композиции, использование крупы, семян растений. Организация выставки.
Раздел 7. Голубая Гжель. – 4 ч.
Тема 7.1. Изделия Гжели.
Теоретическая часть. Знакомство с гжельской керамикой на основе альбомов, открыток. Выделение основных элементов узора, его своеобразного колорита.
Практическая часть. Составление цветового ряда «от темного к светлому», получение оттенков синего цвета. Лепка гжельской розы.
Тема 7.2. Узор на круге.
Теоретическая часть. Объяснение композиции узора, вариантов оформления бордюра.
Практическая часть. Создание узора на круге, использование элементов узора Гжели. Мелкая пластическая работа (раскатывание тонких жгутиков, точное заполнение контура рисунка, вливание цвета в цвет).
Тема 7.3. Пир на весь мир.
Теоретическая часть. Рассматривание различных сосудов, композиции узора.
Практическая часть. Выбор детьми силуэта посуды. Украшение пластилиновым узором. Использование знакомых приемов пластилинографии.
Тема 7.4. Пир на весь мир.
Практическая часть. Продолжение работы над украшением силуэта посуды. Лепка мелких деталей узора. Организация выставки.
Раздел 8. Чудо-Хохлома. – 6 ч.
Тема 8.1. Хохломская роспись.
Теоретическая часть. Знакомство с хохломской росписью в сравнении с городецкой, ее составляющими элементами, их семантикой. Показ презентации.
Практическая часть. Игра «Похож - не похож» (элементы росписи, цветовое решение).
Форма проведения: совместная деятельность педагога с детьми, игровая.
Тема 8.2. Узор из завитков.
Теоретическая часть. Композиция из завитков разной направленности, элемент «травка».
Практическая часть. Создание узора из завитков-веточекна основе разной формы (круг, овал, прямоугольник), используя прием лепки «жгутики»
Форма проведения: подгрупповая творческая деятельность детей.
Тема 8.3. Веточки с ягодами.
Теоретическая часть: введение новых элементов – ягоды клубники, малины, крыжовника, смородины.
Практическая часть: лепка ягод, передача характерной формы, использование подсобного материала (зубочистка). Лепка листьев.
Форма проведения: совместная деятельность взрослого и детей, работа в подгруппе (продолжение предыдущей композиции).
Тема 8.4. Узор на круге (панно).
Теоретическая часть. Композиция узора на круге, расположение завитков по краю формы.
Практическая часть. Самостоятельная творческая деятельность детей.
Форма проведения: мастерская творчества.
Тема 8.5. Хохломские ковши-птицы.
Теоретическая часть. Удивительная посуда. Композиция узора.
Практическая часть. Создание пластического узора на сложной форме, использование знакомых элементов.
Форма проведения: мастерская художников.
Тема 8.6. Хохломские ковши-птицы.
Практическая часть: продолжение начатой работы, внесение элемента «травка» для выразительности.
Раздел 9. Жостовские букеты. – 5 ч.
Тема 9.1. Жостовская роспись.
Теоретическая часть. История промысла. Элементы росписи, колорит, композиция. Презентация.
Практическая часть. Подготовка эскиза будущей работы. Закрывание фона пластилином.
Форма проведения: общение, мастерская.
Тема 9.2. Чудо - цветы.
Теоретическая часть: цветы на подносах, их форма, сочетания цвета. Прием лепки многолепестковых цветов, получение многослойности.
Практическая часть: лепка многослойных цветов.
Форма проведения: совместная деятельность педагога и детей, эксперимент.
Тема 9.3.Большой поднос (панно).
Теоретическая часть: план создания цветочной картины.
Практическая часть: изготовление цветов, листьев, создание общей композиции.
Форма проведения: совместная творческая деятельность взрослого и детей.
Тема 9.4. Маленький поднос в подарок.
Теоретическая часть: варианты (эскизы) подносов на круге, овале, прямоугольнике.
Практическая часть: оформление плоскости разной формы узором на основе элементов жостовской росписи.
Форма проведения: творческая деятельность детей.
Тема 9.5. Рамка.
Теоретическая часть: завершающий этап выполнения работы, вариантыоформление края подноса.
Практическая часть: украшение рамки разными способами (жгутик, пластилиновые шарики и т. п.).
Форма проведения: самостоятельная деятельность детей.
Раздел 10. Закрепление полученного опыта. – 2 ч.
Тема 10.1.Построение узора по собственному замыслу.
Практическая часть: создание узора по собственному замыслу детей с использованием элементов росписи народных промыслов на основе разной формы.
Форма проведения: самостоятельная творческая деятельность детей.
Раздел 11. Выставка детских работ. – 1 ч.
Практическая часть: отбор лучших поделок каждого ребенка, их обсуждение, подготовка выставки.
Раздел 12. В гости маму позовем. – 1 ч.
Практическая часть: презентация выставки поделок, игры.
Форма проведения: творческий вечер, досуг.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Формы занятий:
-по количеству детей – групповые, индивидуальные, коллективные;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога с детьми – общение, совместная деятельность, мастерская;
- по дидактическим целям – практические занятия творческого характера.
Занятия проводятся в игровой форме, что способствует проявлению у детей фантазии, свободы творческого решения задания.
Приемы и методы организации образовательного процесса:
*Словесные: рассказ педагога, беседа, художественное слово, пояснения, указания, словесные инструкции.
* Наглядные: рассматривание предметов, демонстрация презентаций, показ технических приемов.
*Практические: экспериментирование с материалом, решение проблемных ситуаций, продуктивная деятельность.
* Игровые: дидактическая игра, игровые ситуации.
Дидактический материал:
* оборудование и материалы:
- пластилин, доски для лепки, стеки, тканевые салфетки;
- плотный картон, простые карандаши;
* методическое обеспечение:
- изделия (или альбомы) народных промыслов: дымковская игрушка, хохломская посуда, городецкие предметы, жостовские подносы, гжельская керамика;
- презентации о народных промыслах;
- эскизы и схемы узоров, образцы композиций;
- схема смешивания цветов;
- дидактические игры «Построй узор», «Лото «Узоры».
Техническое оснащение занятий:
* помещение групповой комнаты, в котором имеются столы и стулья в соответствии с ростом детей;
- ноутбук;
- звуковые колонки;
- магнитола;
- диск с народными мелодиями.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагогов
Грибовская, искусство и детское творчество: метод. пособие для воспитателей / . – М.: Просвещение, 2006. – 160 с. Давыдова, : пособие для педагогов / . – М.: Скрипторий 2003, 2008. – 51 с. Лыкова, деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа / . – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. – 208 с. Лыкова, картины. Лепим из глины, пластилина, соленого теста: дидактическое пособие / . – Волгоград: , 2014. – 18 с. Лыкова, изразцы: учебно-методическое пособие для воспитателей, учителей начальной школы, педагогов дополнительного образования и родителей / . – Волгоград: Издательский дом «Цветной мир», 2011. – 18 с. Тихомирова, картина: Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / , . – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 20011. – 64 с.Литература для детей
Бедник, : альбом для рассматривания / . – Ленинград: «Художник РСФСР», 1980. – 40 с. Крупин, : альбом / . – М.: Издательство «Малыш», 1987. – 16 с. Нехотина, узоры: альбом / . – М.: Издательство «Малыш», 1988. – 18 с. Попова, узоры: альбом / . – М.: Издательство «Малыш», 1981. – 16 с. Сурьянинова, цветы Гжели: альбом / . – М.: Издательство «Малыш», 1986. – 14 с.Интернет-ресурсы
Детские презентации «Народные промыслы»: Гжель, Хохолома, Дымка, Русская матрешка. – Режим доступа: http://ppt4web. ru/detskie-prezentacii/gzhel5.html Народные промыслы: - Режим доступа: http://www. myshared. ru/slide/47011/