Тема урока: Приемы вычислений для случаев вида: 35 7

Тема урока: Приемы вычислений для случаев вида: 35 – 7.

Тип урока: объяснение нового материала

Задачи: знакомство с новым приёмом вычислений для случаев вида «35-7»

Цели:

- познакомить с приемом вычислений для случаев вида 35 – 7;

- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

- развивать смекалку, мышление, умение добывать знания, основываясь на  ранее полученных умениях.

- воспитывать умение работать в коллективе.

       Ход урока:

  I. Организационный момент.  Мотивация к учебной деятельности.

1. Актуализация опорных знаний.

-«Мозговой штурм»

- Какое сегодня число?

- Какое это число – чётное или нечётное?

- К какому разряду чисел оно относится?

- Какой по счёту день месяца?

- Какой день недели?

- Как называются компоненты при сложении?

- Как называются компоненты при вычитании?

- Какое время года сейчас?

- Сколько месяцев в году?

-Отгадайте-ка ребятки,  (межпредметная связь)

Месяц в этой есть загадке.

Дни его всех дней короче.

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега

- О каком месяце говорится в этой загадке?

- Правильно, ребята. Ну а раз наступил декабрь, значит ждите скоро в гости и Деда Мороза. Правда, сейчас ему некогда, у него много дел: речки, пруды в ледяную бронь одеть, зверькам шубы новые справить, окна расписать, подарки приготовить. Поэтому я предлагаю отправиться в «икс»-педицию в царство Деда Мороза. В нашей «икс»-педиции сегодня мы исследуем одну очень важную тему, скоро вы сами догадаетесь, какая эта тема, только вам надо быть очень внимательными и сообразительными. Итак, чтобы дорогу нам найти, Дед Мороз дал нам помощника, сказочного героя, чтобы узнать кто это, вы должны решить примеры… 

2. Устный счет.  Слайд 2-3

Я убедилась в том, что все в нашем классе готовы к исследованиям.

3.Чистописание : 99

4. Математический диктант

Несколько заданий для нашей «Икс»-педиции передал Дед Мороз.

- Давайте посмотрим, какое же задание привезла Золушка

из царства Деда Мороза?

5. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Итак, мы должны решить задачи и узнать, что за тема нас ждет. Я читаю задачи, а вы записываете только выражения. Если можете, находите значение выражения.

       1) Мама дала Ване 65 рублей. 20 рублей он истратил на шоколадку. Сколько денег у него осталось на покупку?

       2)В празднично украшенном зале висело 40 воздушных шариков. Сколько шариков по сигналу Золушки лопнули мальчики, если осталось 25 шариков?

  3)Дедушке 56 лет, а внуку 4 года. На сколько лет внук младше дедушки?

  4)Золушка пригласила на новогодний праздник 35 детей нашей гимназии. Из них 7 детей из первых классов, остальные второклассники. Сколько второклассников приглашены на праздник?

На доске:  65-20=                 40-25=         56-4=  35 – 7.

Проверим решения задач. Учитель зачитывает задачи. Дети выходят к доске, называют выражение, если могут – ответ.

Назовите те примеры, которые мы уже умеем решать.

С какими примерами еще не сталкивались?  Слайд 4

6. Прочитаем тему урока: Приемы вычислений для случаев вида: 35 – 7.

Какие же примеры мы сегодня научимся решать? ( из двузначного числа научимся вычитать однозначное с переходом через десяток.)

II. Работа над новым материалом:

Научиться решать примеры нам помогут наши волшебные палочки.

(Примеры нового вида написаны на доске. К доске учитель вызывает слабых детей. Они с помощью пучков палочек решают примеры, подробно записывая решение.)

  Как выполнить вычисления вида 35-7?

Что значит число 35? (3 дес. 5 ед.)

Что значит 7? (единицы)

Сколько нужно вычесть из 35, чтобы остались только десятки? (5)

Вычли 5, а надо вычесть 7.

Сколько еще надо вычесть?

7 — это 5 и сколько?

На доске выполняют запись 35 – 7

Будем вычитать 7 по частям. Представим 7 в виде суммы удобных слагаемых.

Сначала вычтем 5, а потом 2.

Получим выражение (35 — 5) — 2.

Из 35 вычтем 5, получим 30,  30 — 2 = 28.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Аналогично разбирают запись по книге, данной вверху страницы учебника 

№ 1, с. 67.

Первый пример выполняется с коллективным  проговариванием.

Второй пример - объясняет сильный ученик  42 – 6; 54 – 9

III. Закрепление

№ 2, с. 67.  Слайд 5-6

Первые два столбика выполняются с записью на доске и объяснением.

Последние два столбика выполняются самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в парах. 

Физминутка.        Слайд 7

IV. Работа над пройденным материалом. Работа над задачей.

№ 4, с. 67

-Прочитайте условие. О чем говорится в задаче? 

(О машинах.)

- Какие это машины? (Грузовые.)

- Сколько их было? (20.)

- Какую работу выполняли машины? (Перевозили овощи и удобрения.)

- Сколько машин отправили перевозить удобрения?(7.)

- Сколько машин отправили перевозить овощи? (10.)

- Запишите условие кратко. (Выполняется под руководством  ученика.)

  Было          - 20 маш.                                         Слайд 8-10                Отправ.(овощи)  -10 маш.                                                                Отправ.(удобр.)  -7 маш.

- Какой бы вы поставили вопрос? ( Сколько машин  осталось в гараже?)

- Дополните краткую запись.

Было  - 20 маш.                                                                 Отпр.(овощи)  - 10  маш.                                                         Отпр.(удобр.)  -7  маш.                                                                 Осталось  -  ?

- Решите задачу.

1 способ:                                                                                        

1) 20 – 10 = 10 (м)- осталось, когда отправили перевозить овощи.

2) 10 – 7 = 3 (м.)

  Или  20 – 10 – 7 = 3 (м.)

- Как еще можно решить эту задачу? (Можно сначала узнать, сколько машин отправили.)

- Изменится ли краткая запись? ( Немножко изменится. Можно объединить машины, которые отправили.)

- Запишем так:                                                                                                                                                                                                        Было                 - 20 маш.                                                                        Отправили  - 10 и 7 маш.                                                                Осталось         -  ?

- Запишите решение вторым способом.                                                

2 способ:

1) 10 + 7 = 17 (м) – отправили

2) 20 – 17 = 3 (м)

20 –  (10 + 7 ) = 3 (м)

- Какой способ вам понравился?

- По какому решению выражение было легче составить?

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  Слайд 11-12

№ 7, с. 67

1вариант:

84-3=81

43+7-18=32

72+(64-60)=76

2 вариант:

62+7=69

54+6-34=26

60-(58-40)=42

Самопроверка

VI. Геометрический материал. Игра «Разгони тучи»  Слайд 13

Физминутка.

VII. Тестирование.  Пришло время выполнить последнее задание, которое нам привезла Золушка.  Слайд 14-16

VIII. Итог урока.

- Наша «икс»-педиция подошла к концу.

- Но почему же вы отправились сегодня в «икс»-педицию, а не просто в эскпедицию?

- Мы не знали, что будем исследовать? Узнали, решая примеры, анализируя задачу.

- Кто сможет сформулировать тему, которую мы исследовали на время нашей «икс»-педиции?

Дома вы продолжите свои исследования самостоятельно. Вернее, закрепите приобретённые знания.

- А сейчас послушайте «результаты» своих исследований.

(выставление оценок)

Спасибо за работу, вы ещё маленькие, но уже исследователи.

IX. Домашнее задание.         Слайд 17

Стр. 67

№ 3, № 6

X. Релаксация.

Поставьте на полях плюс, те, кто понял, как решаются такие примеры.

Кто получил удовольствие от урока и кто очень старался.