15 марта 2012 года.
Открытый урок по географии 7а классе.
ТЕМА: «НАСЕЛЕНИЕ И СТРАНЫ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ»
ЦЕЛИ:
Продолжить формирование представлений о народах мира, о коренном и пришлом населении материка, его расовом составе, расселении по материку;
Познакомиться с особенностями политической карты Северной Америки.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Политическая и физическая карты Северной Америки, карта плотности населения мира, источники дополнительной информации: книги, хрестоматии, газеты, журналы.
ТИП УРОКА:
Урок изучения новых знаний.
МЕТОДЫ:
Объяснительно-иллюстративный, наглядный, частично-поисковый, проблемный, групповой, индивидуальный, диалоговый, ненасильственного обучения.
ТЕХНОЛОГИИ:
ИКТ, КСО, диалогового, ненасильственного обучения.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
III. Всесторонняя проверка знаний
Географическая зарядка
1)Цифровой диктант. Слайд 1.
1- Аппалачи 8- Миссисипи
2- Мак-Кинли 9- Мерчисон
3- Юкон 10- Канадский Арктический
4- Мексиканский залив архипелаг
5- Гудзонов залив 11- Марья-то
6- Великие озера 12- Берингов пролив
7- Кордильеры 13- Панамский канал
14- Центральные равнины
15- Великие равнины
2)Самопроверка выполнения задания. Слайд 2.
II. Проверка домашнего задания. Слайд 3.
Самостоятельная работа:
1.Определите принадлежность растений и животных к природным зонам. Заполните таблицу.
Животные: белый медведь, луговая собачка, койот, овцебык, олень карибу, морж, скунс, черный медведь, бизон, олень вапити, опоссум, рысь.
Растения: американская лиственница, лишайники, бальзамическая пихта, орех, гикорн, бизонова трава, бук, осина, черная ель, дуб, клен, карликовая береза, бородач, каштан, сосна, мхи.
2.Какому американскому растению может соответствовать описание:
Хвойное вечнозеленое дерево, продолжительность жизни - до 4000 лет, высота - до 100 метров, диаметр ствола - 8-10 метров, встречается в основном в предгорьях, на западном склоне Кордильер.
3.Взаимопроверка. Слайд 4.
4.Оценивание самостоятельной работы.
IY. Сообщение темы и целей урока
Y. Изучение нового материала
Изучение нового материала проводится в группах и парах.
1.Самостоятельная работа
1-ая группа работает по теме «История заселения и освоения материка».
Задание:
1.Прочитайте дополнительную информацию об освоении этих земель.
2.Ответьте на вопрос: на каком языке разговаривают в США, Канаде, Испании? Ответ поясните.
2-ая группа работает по теме «Коренное население».
Задание:
1.Прочитайте текст в учебнике.
2.Перечислите коренные народы Северной Америки.
3.Ознакомьтесь с бытом и особенностями условий жизни народов северной Америки.
3-ья группа работает по теме «Плотность населения».
Задание:
1.Выписать страны самые большие по численности и по площади.
2.Найти среднюю плотность стран, сделать вывод.
3.Определить районы северной Америки, имеющие самую большую плотность, ответ объясните.
4-ая группа работает по теме «Страны Северной Америки».
Задание:
1.Работа с картой, подписать страны на контурных картах.
2.Выписать в тетрадь крупнейшие страны и их столицы.
YI. Первичная проверка знаний
Обсуждение изученного материала
YII. Закрепление. Слайд 5
-Перечислите основные коренные народы. Какие народы являются пришлыми?
-Почему в Северной Америке проживает большое количество негров?
-Какой город старше - Нью-Йорк или Сан-Франциско?
-Выходцы каких стран образовали города: Нью-Йорк, Нью-Орлеан, Нью-Мехико, Джорджтаун, Монреаль, Виктория, Стюард, Кингстон
Сент-Питерсберг, Батон-Руж, Эль-Пасо?
YIII. Домашнее задание. Слайд 6
§43, уметь показывать на карте основные государства Северной Америки.
Приготовить доклады о городах США, о странах северной Америки
Итог урока. Составление синквэйна.
Население.
Пришлое, коренное.
Заселяет, перемещается, работает.
Основное население - потомки европейских переселенцев.
Народ
