Особенности работы с гиперактивными детьми (стр. 1 )

(1сл.) Особенности работы с гиперактивными детьми

(2сл.) Повестка:

Отчёт работы МО за 2014-2015уч. год (методист ) Причины, факторы СДВГ (методист Гильмутдинова  Г. В.) Портрет гиперактивного ребёнка (воспитатель ) Инновационный подход в работе с гиперактивными детьми (педагог-психолог ) Работа с родителями гиперактивного ребёнка (педагог-психолог ) Коррекционные игры для гиперактивных детей (методист )

Активность всегда была и остается признаком здорового ребенка, который полон сил и энергии. Однако чрезмерная подвижность должна насторожить родителей и воспитателей. Необходимо отличать навязчивую перевозбудимость, когда ребенок целый день напролет, независимо от ситуации и обстановки, бегает, прыгает и бесцельно двигается. Причем ни уговоры, ни наказания на него не действуют. Он искренне хочет сдержаться, но не может. В его поведении нет злого умысла – он собой действительно не владеет. Наоборот, это им владеют противоречивые желания, неосознанные влечения, тревога, страх, агрессия. Конечно, каждый ребенок может на время стать неуправляемым, но для гиперактивного это не редкие эпизоды, а привычное состояние.

Проблема воспитания и обучения детей с повышенной двигательной активностью волнует педагогов, психологов, психиатров, родителей. В последние годы достигнуты большие успехи в изучении одной из самых актуальных проблем детской психологии - синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей. Актуальность проблемы определяется высокой частотой данного синдрома в детской популяции и его большой социальной значимостью.

Каждый ребенок индивидуален, уникален как во внешности, так в поведении. Но мы привыкли разделять всех детей на тихих, спокойных,  шустрых и неуправляемых. Большинство мам бойких детей считают их гиперактивными. Но многие из них заблуждаются. Хотя, на данном временном этапе наблюдается увеличение случаев детской гиперактивности. Откуда она берется и как понять, что это именно она? Адекватно активный и гиперактивный ребенок ведут себя по-разному. Поэтому не стоит поднимать панику раньше времени. Разберемся в определении гиперактивности и выявим особенности гиперактивных детей.

Что такое гиперактивность?

(3 сл.) Гиперактивность и СДВГ: что это?

Гиперактимвность - состояние, при котором активность и возбудимость человека превышает норму. В случае, если подобное поведение является проблемой для других, гиперактивность трактуется как поведенческое расстройство. Относится к легко протекающим синдромам, не требующих какого-либо медицинского вмешательства

  Синдром дефицита внимания и гиперактивности ( СДВГ) - неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность.

  Статистически гиперактивность в 4 раза чаще встречается у мальчиков.

  В настоящее время у школьников начальных классов распространенность синдрома составляет 3—10%.

  Максимальная выраженность проявлений СДВГ совпадает с критическими периодами психоречевого развития у детей. Как правило, дисфункция возникает и нарастает к началу посещения детского сада и школы. Подобная закономерность может быть объяснена неспособностью ЦНС справляться с новыми требованиями, предъявляемые ребенку в условиях увеличения психических и физических нагрузок

(4 сл.) Большинство исследователей отмечают три основных симптома СДВГ:

1. Гиперактивность – проявляется избыточной двигательной активностью, беспокойством и суетливостью, многочисленными посторонними движениями, которых ребенок часто не замечает. Любой психологический процесс может быть полноценно развит только при условии сформированности внимания. Поэтому второй симптом СДВГ:

2. Нарушение внимания, которое проявляется в трудностях его удержания, в снижении избирательной и выраженной отвлекаемости с частыми переключениями с одного занятия на другое.

3. Импульсивность – выражается в том, что ребенок часто действует не подумав, перебивает других, может без разрешения встать и выйти из комнаты, класса, группы. К подростковому возрасту, повышенная двигательная активность в большинстве случаев исчезает, а импульсивность и дефицит внимания сохраняются.

Причины, факторы СДВГ

(5 сл.) Существует много теорий относительно того, что вызывает у ребенка синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Однако на современном этапе исследования СДВГ считаются доминирующими три причины в развитии синдрома:

Генетические (наследственная предрасположенность); Биологические (органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы); Социально-психологические (микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания).

(6 сл.)

Во всем мире основными причинами синдрома дефицита внимания и гиперактивности признаны биологические факторы.

По одной из теорий считается, что СДВГ связан с органическими поражениями мозга, которые могут возникнуть во время беременности и родов, а также в первые дни жизни ребенка. Большую опасность в данном случае вызывает внутриутробная гипоксия

(кислородное голодание плода), к которой наиболее чувствителен развивающийся мозг. Вот почему очень важно, чтобы беременность протекала нормально, без патологий.

Такие факторы как хронические заболевания у матери, алкоголь, курение, травмы внутри живота, угрозы выкидыша, стрессы матери и др. увеличивают риск развития СДВГ.

Осложнения при родах значительно сказываются на дальнейшем развитии ребенка. Возраст девять месяцев для плода – критическое время формирования коры головного мозга. Если роды протекают тяжело, мозгу не хватает  кислорода, возникают повреждения, сразу не диагностируемые, но в процессе роста и развития ребенка они проявляются.

В группе риска находятся также недоношенные дети. Любые заболевания в младенчестве, сопровождающиеся высокой температурой и приемом сильнодействующих лекарств, действующих на созревание мозга, который развивается до 12 лет.

Причиной СДВГ может быть врожденная неполноценность функциональных систем мозга регулирующая психомоторную и вегетативную деятельность организма.

Генетические причины (наследственная предрасположенность) составляет 16% риска СДВГ.

Социально-психологические:

Развитие ребенка во многом определяется характером его ближайшего окружения. Большое влияние оказывает психологический микроклимат в семье. Ссоры, конфликты, воспитание в неполных семьях, различные подходы в воспитании, продолжительная разлука с родителями, длительное тяжёлое заболевание или смерть одного из родителей, повторный брак у родителей, алкогольное поведение родителей сами по себе не вызывают СДВГ, но отражаются на психике ребенка.

У этих детей могут появляться признаки эмоциональной депривации – эмоционального голода, вследствие недостатка материнской ласки и нормального человеческого общения. Любовь к матери играет главную роль в эмоциональном развитии. Дети постоянно испытывают дефицит эмоционального и физического контакта с мамой.

Такие дети всю жизнь чувствуют свою обделенность в эмоциональном контакте, в таком случае они не смогут по-настоящему любить своих собственных детей и научить их любви. Таким образом, психологический микроклимат в семье, особенность личности родителей и система воспитания создают условия, в которых психические отклонения либо нормализуются, либо трансформируются в более тяжелые нарушения.

Не последнюю роль играют и бытовые условия проживания и материальная обеспеченность семьи. Также существует достоверная связь между детским питанием и нарушением поведения. Многие пищевые красители действительно делают детей неуправляемыми и гиперактивными. Современные продукты  питания негативно влияют не только на здоровье, но и на психику подрастающего поколения.

При исследовании причин называются различные версии, но все исследователи сходятся во мнении, что у каждого ребенка свои причины гиперактивности. Важнейший фактор развития гиперактивности – недостаток человеческого тепла, любви, нормального общения. Во многих семьях настоящего контакта с гиперактивным ребенком нет, как нет и четких, понятных ребенку требований. Наиболее тяжелыми для растущего организма детей с СДВГ являются неблагоприятные микросоциальные условия воспитания – конфликтные ситуации в семье, безнадзорность или, наоборот, излишняя опека.

Причиной СДВГ может стать неблагоприятное влияние внешней среды:

  Антропогенное загрязнение окружающей человека природной среды, во многом связанное с микроэлементами из группы тяжелых металлов (свинца, мышьяка, ртути, кадмия, никеля и др.)

Пищевые: Плохое или неправильное питание, ГМО...

Сочетание факторов.

Подробную характеристику ребёнка с СДВГ даст

(7 сл.) Портрет гиперактивного ребёнка ()

Проблема воспитания детей с повышенной двигательной активностью волнует педагогов, психологов, психиатров, родителей.

«Вечный двигатель», «живчик», «весь на шарнирах», непоседа, шалун, «клоун», неуправляемый, качается на стуле, невнимательный, «отключается на занятиях в детском саду  и в школе и т. д. Рано отказывается от дневного сна, вечером прежде чем заснуть «весь извертится».

Родственники или знакомые, да и посторонние люди говорят, что вы его не воспитываете, хотя вы испробовали все возможные меры, которые не принесли результат или были эффективны на короткое время.

«Мамочка, прости, я больше не буду, а через 5 минут то же самое. И вы не понимаете, что происходит с Вашим ребенком, за что «Вам такое» и вы начинаете раздражаться.

Остановитесь! Ваш ребенок иной, он замечательный, он не такой как все, у него есть свои особенности, которые необходимо учитывать при взаимодействии с ним. И тогда и ему, и Вам и окружающим станет легче.

Если человек плохо видит, врач выписывает ему очки, и тогда мир вокруг становится ярче. Так и гиперактивный ребенок нуждается в «очках», т. е. ему необходима врачебная, психологическая, педагогическая, родительская помощь и тогда его мир станет дружелюбнее.

(8 сл.) Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) — самое распространенное психоневрологическое  расстройство. СДВГ является самой частой причиной нарушений поведения в дошкольном и школьном возрасте, проблем во взаимоотношениях с окружающими, и в результате - заниженной самооценки.