Речевая карта

  Речевая карта

Фамилия, имя ребенка ______________________возраст _______группа/класс__________

Слух________________________________зрение___________________________________

Артикуляционный_____________________________________________________________ аппарат_______________________________________________________________________

Оральный праксис_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дыхание (вне речи и речевое)____________________________________________________

Голос (тембр, высота, сила)______________________________________________________

Ритм, темп, интонация__________________________________________________________

Заикание______________________________________________________________________

Звукопроизношение ___________________внятность речи___________________________

А  О  У  Ы  Э  Я  Ё  Ю  И  Е  Б  БЬ  П  ПЬ  Д  ДЬ  Т  ТЬ  Г  ГЬ  К  КЬ  Х  ХЬ  В  ВЬ  Ф  ФЬ  М  МЬ  Н  НЬ  Й  С  СЬ  З  ЗЬ  Ц  Ш  Ж  Ч  Щ  Л  ЛЬ  Р  РЬ

Звукослоговая структура слов и фраз: простых _____многозвенных ____сложных______

Фонематические представления:_______________________________________________

Фонематическое восприятие:

Повторение слогов с оппозиционными звуками:

  па-ба-па  та-да-та  га-ка-га  ба-бя-ба

  са-ша-са  за-жа-за  ча-ша-ча  ца-ча-ца  ра-ла-ра

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении  (показать картинки):

  мишка – мышка  бочка – почка  уточка – удочка  трава  - дрова

Дифференциация по слуху звуков, смешиаемых в произношении:

миска – мишка  вечер – ветер  цветик – Светик

крыса – крыша  речка – редька  косы – козы  чёлка – щёлка 

Звукослоговой анализ и синтез:

Выделение заданного звука [м] (мычание телёнка) или [р] (моторчик) в словах:

  мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар

_____________________________________________________________________________

Выделение ударного гласного в начале слова (Аня, утка, Ира,  окна) ___________________________ Определение первого согласного звука  (мак, дым, трава, кошка, булка, щука) __________________ Определение последнего звука в словах (дом, мак, муха, барабан) _____________________________  Определение последовательности звуков в слове (мак, суп, лук, каша, рама) ____________________ Определение количества звуков в словах (дом, рак, луна, совы, банан, лампа) ___________________ Определение количества слогов в слове (маки, котёнок, дом) _________________________________ Местоположение заданного звука в слове _________________________________________________

_________________________________________________

ПРОИЗНЕСЕНИЕ СЛОВ СЛОЖНОГО СЛОГОВОГО СОСТАВА.

дождь  велосипед  холодильник  гематоген

чемодан  электричка  строительство  температура

лекарство  апельсин  подосиновик  простокваша

аквариум  продукты  милиционер  скворечник

  Регулировщик стоит на перекрёстке _______________________________________________________

  В аквариуме плавают разноцветные рыбки __________________________________________________

Импрессивная речь:

Пассивный словарь: объём, качество______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Различение: окружающих предметов____________ частей предметов__________________

действий ______________ признаков____________ обобщений________________________

Понимание значений грамматич. изменений: глаголов соверш. вида___________________

ед. – мн. числа существит-х ______________ ед.–мн. числа глаголов___________________

уменьш.-ласкат. форма сущ-х_____________ приставочных глаголов__________________

Понимание логико-грамматических конструкций: обращённой речи ___________________ инструкций: простых соц.-бытовых ________ многозвенных ________сложных _________

предложно-падежных конструкций: простых_______________ сложных________________

простого сравнения________ сложного сравнения ___________инверсии_______________

конструкций,  выражающих  отношения  лиц  и  предметов  между собой (в Тв. п.)_______

простых вопросов_____________________ сложных вопросов________________________

близких по структуре предложений_______________________________________________

текста_____________понимание скрытого смысла________ переносного  смысла________ 

Экспрессивная речь:

Активный словарь: объём, качество_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Грамматические процессы:

Образование: прил-х от сущ-х_________________ глаголов соверш. вида______________

сущ-х Им. п. мн. ч. __________________________ приставочн. глаголов _______________

сущ-х мн. ч. в косв. п. или Р. п._________________ относит. прилагат-х ________________

сущ-х в уменьш.-ласкат. форме _______________ притяжат. прилагат-х _______________

детёнышей животных _______________________ качеств. прилагат-х_________________

согласование (в роде, числе и падеже):

прилагат-х с сущ-ми _________________________глаголов с сущ-ми___________________

сущ-х с числит-ми___________________________ сущ-х с предлогами_________________

Связная речь:

Фраза _______________________________________________________________________

Спонтанная речь_______________________________________________________________

Диалогическая речь____________________________________________________________

Автоматизированная речь: стихи_______ счёт_______ дни недели_______ месяцы_______

Дезавтоматизированная речь:  счёт_______ дни недели_______ месяцы_______

Сопряженная речь______________________________________________________________

Отраженная речь_______________________________________________________________

Номинативная речь_____________________________________________________________

Составление фразы: а) по картинке_______________________________________________

б) с заданным словом __________________________________________________________

Монологическая речь:

Выделение причинно-следственных связей:

Виды моноло-гических выска - зываний	Пересказ « Белочка и зайчик»	Составление рассказа по серии сюжетных картинок	Составление рассказа по  сюжетной картинке	Составление рассказа на заданную тему (из опыта)
Структура текста (части)
Последователь-ность раскрытия микротем
Полнота раск-рытия
Смысловая точность
Тип фразы, сог-ласование слов
Использование выразит. средств

Состояние общей и мелкой моторики

Состояние общей моторики______________________________________________________________
Состояние ручной моторики  (точность движений, темп движений, синхронность движений правой и левой руки, переключение от одного движения к другому) _________________________________________________________________________

Здороваются пальчики правой и левой руки _______________________________________________ Здороваются пальчики только правой руки ________________________________________________ Кулак-ладонь-ребро (правой, затем левой рукой) ___________________________________________ Чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак ____

Оптико-пространственный гнозис и праксис:

Показать

  правую и левую руку  правую и левую ногу  правой рукой левый глаз

  правый и левый глаз  правое и левое ухо

Показать предметы, которые находятся

  слева  -  справа –  вверху – 

  внизу –  впереди –  сзади -

Ориентировка на листе бумаги:

середина  ___________  левый нижний угол ____________ правый нижний угол  ________________

  левый верхний угол ____________ правый верхний угол ________________ 

Разрезная картинка из 5-8  частей _________________________________________________________ Конструирование из 6ти элементов _______________________________________________________

Письмо: тип латерализации, темп, списывание, самостоятельное письмо, диктант _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение: слов, предложений, текста; темп;  чтение про себя; понимание смысла; пересказ  _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

заключение:__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопед:_____________________________________________Дата:____________________