воспитатель

ГБДОУ № 20 Кировский район Санкт –Петербург

старший воспитатель

ГБДОУ № 20 Кировский район Санкт – Петербург

Современный УМК в предшкольном образовании – опыт, проблемы, перспективы.

«Дошкольный и младший школьный возраст –

это одна эпоха человеческого развития,

именуемая «детством».

Современный этап развития образования выдвинул в качестве одной из важнейших задач создание организационного и содержательного единства, преемственности и взаимосвязи всех ступеней образования. В соответствии с ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное и начальное общее образование становится единой развивающейся системой. Поэтому вопросы реализации принципа преемственности в непрерывном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста приобретают особую значимость. Развитие современной школы в настоящее время невозможно без информационно-коммуникационных технологий. Современная начальная школа - это информационно-насыщенное образовательная среда. В соответствии со ст. 18 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для обеспечения единства образовательной системы (содержания) по подготовке детей к школе в ДОУ и начального школьного образования возникла потребность использования в педагогическом процессе старших дошкольников образовательных информационно-коммуникационных технологий. Таким образом,  создание модели современной образовательный среды  в ДОУ с использованием УМК на основе индивидуальных ЭОУ,  на текущий момент становится одной из самых актуальных тем ОЭР. 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Одной из проблем, стоящими  перед педагогами при создании основной образовательной программы ДОУ, является разработка и реализация вариативной части программы, тех самых 40%, которые отражают специфику конкретного ДОУ. Одним из решения данной проблемы и может стать введение в образовательную деятельность современного учебно-методического комплекта на основе ЭОУ.

В нашем детском саду это осуществляется через использование в образовательной деятельности старших дошкольников учебно - методического комплекта «Предшкола нового поколения». Руководитель проекта - профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ПРО.  Целью данного комплекта является реализация задач преемственности дошкольного и начального школьного образования в т. ч. формирование предпосылок учебной деятельности.

ОЭР по данной теме предусматривает интеграцию информационных технологий в дошкольную образовательную среду с учетом ООП ГБДОУ, особенностей контингента воспитанников, кадрового состава учреждения, материально-технической оснащенности педагогического процесса.

Комплект парциальных программ в печатной и электронной формах (электронные пособия и специальное устройство для работы) "Предшкола нового поколения" и компьютерная технология ДЕВАЙС с образовательными программами для детей старшего дошкольного возраста направлен на решение задач максимально возможного развития ребенка, обеспечивает связь между уровнем дошкольного и начального образования, создает условия для эффективной реализации ФГОС дошкольного и начального школьного образования.

Устройство персонального доступа имеет сертификат, соответствующий СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», где регламентируется деятельность ребенка за компьютером.

Использование ЭОУ (ДЕВАЙС) в педагогическом процессе подготовки детей к школе может оказать помощь в решении задач формирования предпосылок учебной деятельности:  решения детьми предметных задач и формирование у дошкольников умения систематизировать, обобщать, умения представлять одно и то же предметное содержание в разных знаковых системах, а также выражать свое эмоциональное отношение к происходящему.

В ходе реализации проекта перед нами встали две основные задачи:

Практическое использование в ДОУ модели образовательной деятельности  подготовки детей к школе с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс). Разработка методических рекомендаций по использованию в ДОУ этой модели с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс).

В процессе реализации первой задачи: практическое использование в ДОУ модели образовательной деятельности подготовки детей к школе использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс) нами были проведены такие мероприятия для родителей и педагогов ДОУ, как:

- родительское собрание «Новые методики в дошкольном образовании – новые возможности для ребенка»;

- практико - ориентированный семинар «ОЭР в образовательной деятельности ДОУ как средство реализации ФГОС ДО»

- семинар-практикум «Интеграция УМК ПНП в образовательный процесс старших дошкольников»;

- родительское собрание (в т. ч. демонстрация НОД) «Предварительные результаты ОЭР в ДОУ по обеспечении. Преемственность дошкольного и начального школьного образования».

Целью данных мероприятий было:

    оказать педагогическую поддержку педагогам и родителям по формированию психологической и интеллектуальной готовности детей к школе; определить возможности педагогов по разработке педагогической диагностики ОЭР; проанализировать педагогическую деятельность по ОЭР на этапе введения ФГОС ДО, обменяться опытом; оценить эффективность использования УМК ПНП в создании условий для преемственности педагогического процесса ДОУ и ГОУ СОШ.

Участниками этих мероприятий стали педагоги ДОУ и школы, родители, представители педагогической науки и сотрудники издательства «Академкнига/Учебник».

По итогам данной работы можно с уверенность сказать, что нам удалось объединить партнеров образовательного процесса в единый творческий коллектив и выявить наиболее проблемные вопросы. В ходе проведения методических мероприятий повышалось педагогическое мастерство участников ОЭР, что позволило ввести содержание УМК ПНП в содержание образовательных ООП ДОУ и Рабочих программ воспитателей. Также были созданы специализированные обучающие материалов по внедрению современных УМК для педагогов ДОУ: аналитические справки по итогам анкетирования участников ОЭР, календарно-тематическое планирование образовательной деятельности, презентации по использованию УМК ПНП в образовательной деятельности, интегрированные конспекты НОД по познавательному, социально-коммуникативному, речевому и художественно-эстетическому развитию дошкольников в условиях ДОУ, диагностические карты. Одним из важнейших результатов проводимой ОЭР мы считаем появление положительной мотивации родителей к участию в образовательном процессе детского сада.

В течение ОЭР осуществлялась непосредственная образовательная деятельность со старшими дошкольниками, в которой в соответствии с лексической темой программы использовался УМК ПНП как на печатной основе, так индивидуальные ЭОУ. С участием воспитанников ДОУ и учащихся школы были организованы совместные мероприятия, основой для которых послужило содержание УМК ПНП: проект «Здравствуй, школа», досуги «Осторожно, улица» (ПДД), и «Чтобы не попасть в беду» (ОБ), праздники по датам Этнокалендаря, познавательные викторины «Наш дом – Земля», «Умеет ли природа говорить?».

Целью данных мероприятий было:

    определить актуальные, интересные для детей темы в УМК ПНП, направленные на поддержку детской инициативы; апробировать механизмы реализации индивидуальных образовательных маршрутов на основе индивидуальных особенностях развития детей; выявить детей, требующих обучения по индивидуальным образовательным маршрутам. - расширить представление детей о явлениях окружающего Мира; сформировать предпосылки успешной социализации дошкольников школьной жизни.

Анализируя образовательную деятельность с воспитанниками, мы пришли к выводу, что проделанная работа дала положительные результаты.

В группах создана развивающая предметно пространственная среда отражающая содержание УМК ПНП (информационный материал для родителей, специально организованной образовательной пространство, продукты детского творчества, авторский дидактический игровой материал), что активизирует познавательную детскую деятельность. Отобраны наиболее эффективные методы и приемы интеграции УМК ПНП в образовательный процесс ДОУ (конспекты НОД, презентации). Педагоги ОУ СОШ и ДОУ конкретизировали задачи по преемственности образовательного процесса (перспективное тематическое планирование, сценарии совместных мероприятий образовательной). У старших дошкольников успешно формируется предпосылки универсальной учебной деятельности и представление о целостной картине Мира (диагностические материалы, аналитическая справка).

В процессе реализации второй задачи: разработка методических рекомендаций по использованию в ДОУ модели образовательной деятельности подготовки детей к школе с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс) были организованы следующие мероприятия:

    мастер-класс «Современные образовательные технологии в образовании старших дошкольников и младших школьников»; мастер-класс «Образовательный комплекс «Предшкола нового поколения» универсальная педагогическая технология для решения задач ФГОС ДО»; заседание Рабочей группы участников ОЭР «Самообразование педагога как профессиональная проблема при разработке и реализации методического материала на основе УМК ПНП»; итоговый педсовет.

Целью данных мероприятий было подобрать диагностические методики для определения уровня освоения содержания УМК, проанализировать собственную педагогическую деятельность по введению в образовательный процесс УМК, внести необходимую корректировку в ООП ДОУ и Рабочие программы воспитателей, определить задачи, формы и методы мониторинга для заключительного этапа ОЭР.

Подводя предварительные итоги ОЭР, мы пришли к выводу, что уровень профессиональной компетенции педагогов по вопросам инновационных методов подготовки детей к школе  значительно повысился, о чем свидетельствуют участие педагогов в районных и городских методических мероприятиях и представление их опыта работы в педагогической печати. Произошли позитивные изменения в организации методической работы и содержании образовательного процесса в ДОУ: использование мультимедийных и компьютерных технологий. Разработана интегрированная система образовательных и диагностических материалов с использованием УМК.

Для поддержки участников инновационной деятельности в ДОУ были созданы определенные условия:

    активно осуществляет педагогическую деятельность Рабочая группа инициативных педагогов; к ОЭР привлекаются представители ОУ Кировского района, Санкт-Петербурга, Северо-западного региона, Москвы; в ГБДОУ систематизирован и апробирован методический материал по ОЭР: методические рекомендации разработчиков УМК ПНП, демонстрационный и раздаточный дидактический и игровой материал, образцы планирования, конспекты НОД, сценарии тематических мероприятий; для повышения педагогического мастерства в методическом кабинете представлен опыт работы педагогов Санкт-Петербурга и других регионов (на компьютерных носителях), периодические издания, новинки методической литературы по использованию инновационных технологий в дошкольном образовании; организуются практические семинары и мастер-классы с участием специалистов ОУ СОШ 221, 249; ИМЦ Кировского района, ГБОУ гимназии 32 Василеостровского района СПб; АППО СПб; РГПУ им. , издательства Академкнига/Учебник; Института образовательного маркетинга и кадровых ресурсов Великого Новгорода; все педагоги, участвующие в ОЭР, прошли обучение на курсах ПК и использование ЭОУ; на базе нашего детского сада успешно работает районная творческая группа «Дошкольник-будущий первоклассник», на заседании которой рассматриваются вопросы преемственности образовательного процесса ДОУ и начальной школы на основе введения в образовательную деятельность старших дошкольников современных УМК с использованием ЭОУ..

В процессе организации ОЭР мы столкнулись с определенными трудностями, но постарались определить пути их преодоления.

Сложности

Пути преодоления

1.Стереотип использования в ДОУ УМК по дошкольному образованию.

2.Отсутствие у педагогов навыка интеграции УМК в образовательный процесс конкретного ДОУ.

3.Формальный характер взаимодействия педагогов ДОУ, ГОУ СОШ, образовательных и научных организаций.

4.Необходимость расширения содержания непосредственной образовательной деятельности в контексте ООП ДОУ дополнительными образовательными модулями и освоение педагогами новой информации

5.Восприятие содержания УМК как дополнительной интеллектуальной нагрузки для детей.

1.Ознакомление педагогов и родителей с образцами вариативного образования для дошкольников (презентации, семинары, КПК, интернет ресурсы...).

2. Привлечение педагогов и родителей к участию в открытых мероприятиях ДОУ, района, города с последующим анализом; к участию в профессиональных смотрах и конкурсах.

3. Совместные методические и образовательные мероприятия на базе ДОУ и других образовательных организаций.

4.Специализация педагогов по отдельным образовательным модулям; интеграция содержания ОП ДО через образовательные области развития дошкольников (ФГОС ДО).

5.Изучение и реализация основных положений ФГОС ДО к структуре ООП ДОУ по дошкольному образованию.

Таким образом, если педагогический состав ДОУ готов принять современные инновации в образовании, возникающие проблемы можно решить, используя имеющиеся в педагогической практике ресурсы.

Наша работа находится на заключительном этапе и уже сейчас мы пришли к выводу, что использование в образовании дошкольников таких современных УМК, как «Предшкола нового поколения» на основе печатных и электронных носителей, является важнейшим условием всестороннего развития дошкольников и повышения качество образовательной деятельности ДОУ.

Список литературы:

, нформатизация дошкольного уровня образования в России – начало положено в Москве // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 9. – С. 65-71. , Петку мир дошкольника. – М., 1997. Осипова программы для детей дошкольного возраста // Детский сад от А до Я. Научно-методический журнал для педагогов и родителей.  – 2003. - № 1 (01). – С. 149-161. УМК «Предшкола нового поколения» // Москва «Академкнига/Учебник» . - 2013.