Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе. Система учебников «Школа России»
Программа повышения квалификации учителей начальной школы разработана в рамках выполнения комплексного проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями». Цель проекта – обеспечение нового качества образования, повышение его доступности и эффективности, в том числе в начальной школе, на основе использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Одной из задач проекта является организация и проведение широкомасштабного повышения квалификации учителей начальной школы по применению ЭОР.
В рамках проекта для каждого субъекта Российской Федерации будут подготовлены методисты-тьюторы, которые будут организовывать и проводить повышение квалификации учителей начальной школы. Во время обучения учителей методистам-тьюторам будет оказываться методическая поддержка с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ), что будет способствовать повышению качества подготовки учителей.
Программа повышения квалификации учителей начальной школы отражает требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) к информационной образовательной среде (ИОС) начальной школы, к использованию и изучению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в начальной школе, а также возможности ЭОР для достижения не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов обучения в начальной школе, зафиксированных в ФГОС НОО. В частности, в соответствии с ФГОС НОО (ФГОС НОО, Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. N 373) обучение в начальной школе должно:
- предполагать использование средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач, поиск (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбор, обработку, анализ, организацию, передачу и интерпретацию информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
- обеспечивать формирование у выпускников начальной школы таких умений, как ввод текста с помощью клавиатуры, фиксация (запись) в цифровой форме измеряемых величин, анализ изображений, звуков; подготовка своих выступлений; выступление с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета.
Программа повышения квалификации учителей начальной школы включает два модуля:
- инвариантный - «Информационная образовательная среда (ИОС) основной школы»;
- вариативный - «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе по системе учебников «Школа России».
Повышение квалификации учителей начальной школы будет проходить с использованием ДОТ (инвариантный модуль «Информационная образовательная среда (ИОС) основной школы»).
Цель и задачи программы
Цель: Формирование готовности учителей начальной школы к применению ЭОР при обучении по системе учебников «Школа России», что будет способствовать достижению требований ФГОС НОО.
Задачи:
формирование знаний
о значимости, важности и возможностях использования ИКТ (в том числе ЭОР) в соответствии с требованиями ФГОС НОО; об ИОС как необходимом условии реализации ФГОС НОО, об особенностях и основных приемах работы в ИОС в соответствии с действующими санитарными правилами и нормами (СанПиН); о современных ЭОР для начальной школы, которые могут быть использованы при обучении по системе учебников «Школа России»; об особенностях обучения учащихся начальной школы по системе учебников «Школа России» с применением ЭОР;формирование умений по отбору ЭОР, реализации на основе ЭОР различных моделей организации учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы (урочной и внеурочной), обучающихся по системе учебников «Школа России».
Требования к результатам освоения программы
В результате освоения программы повышения квалификации слушатели должны:
Знать:
- требования ФГОС НОО, действующих СанПиН и других нормативных документов, регламентирующие профессиональную педагогическую деятельность учителя начальной школы в условиях ИОС, в том числе применение ИКТ и ЭОР в процессе обучения в начальной школе по системе учебников «Школа России»; средства ИОС, возможные компоненты ИОС начальной школы, основные современные инструменты управления ИОС; ресурсы коллекций ЭОР (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР), коллекция на сайте «Открытый класс»), которые могут использоваться в начальной школе, в том числе при обучении по системе учебников «Школа России»; возможности применения ЭОР на уроке и во внеурочной деятельности в начальной школе по учебным предметам: литературное чтение и русский язык, математика и информатика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство и музыка (система учебников «Школа России»).
Уметь:
- осуществлять профессиональную педагогическую деятельность в условиях ИОС начальной школы; анализировать, методически обоснованно отбирать и использовать инструменты ИКТ, в том числе ЭОР в соответствии с задачами обучения в начальной школе, требованиями ФГОС НОО к предметным, личностным и метапредметным результатам, а также концептуальными особенностями системы учебников «Школа России»; встраивать ИКТ и ЭОР в различные типы уроков по предметам (литературное чтение, русский язык, математика и информатика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, музыка) и во внеурочную деятельность в начальной школе с учетом особенностей предметных УМК системы учебников «Школа России»; разрабатывать содержание, планы и материалы для уроков различного типа и внеурочных мероприятий на основе ЭОР при использовании системы учебников «Школа России».
Понимать:
- особенности профессиональной деятельности учителя начальной школы в условиях развития ИОС; возможности использования ИКТ и ЭОР в начальной школе для достижения предметных, личностных и метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО; специфику деятельности учителя начальной школы по отбору ЭОР (в том числе из ЕК ЦОР, других федеральных коллекций, а также комплектов ЭОР, поставляемых с учебниками) при подготовке, организации и проведении уроков и внеурочной деятельности с использованием ИКТ и ЭОР при работе по системе учебников «Школа России».
Объем программы – 72 часа
Документ, выдаваемый после завершения обучения – свидетельство государственного образца о повышении квалификации.
Формы организации занятий
Обучение первому, инвариантному, модулю организуется с использованием ДОТ, что предполагает:
Самостоятельное изучение каждой темы методических рекомендаций по инвариантному модулю "Информационно-образовательная среда (ИОС) начальной школы" и учебного ресурса, размещенного на учебном портале по использованию ЭОР в образовательной деятельности (http://eor. it. ru/eor/) Участие в дискуссиях на форумах учебного ресурса Выполнение практических заданий (самостоятельных работ) и итоговых тестов (по результатам обучения по инвариантному модулю)Обучение по вариативному модулю «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе по системе учебников «Школа России» будет реализовано в очной форме в каждом субъекте Российской Федерации. С расписанием занятий можно познакомиться на учебном портале по использованию ЭОР в образовательной деятельности (http://eor. it. ru/eor/) в разделе Обучение – Расписание.
Промежуточный контроль по вариативному модулю построен по принципу формирующего оценивания (выполнение практических заданий к лекциям и самопроверка на основе вопросов для самоконтроля).
Итоговый контроль осуществляется на основе анализа итоговой работы каждого слушателя – материалов урока (плана-конспекта урока с использованием ЭОР). С требованиями к содержанию и оформлению итоговой работа можно познакомиться на учебном портале по использованию ЭОР в образовательной деятельности (http://eor. it. ru/eor/) в разделе Обучение – Итоговая аттестация. Проверенная тьютором итоговая работа будет автоматически размещаться на портале «Электронные образовательные ресурсы» (http://eorhelp. ru).
Учебный план
№ п/п | Наименование тем (модулей) | Трудоемкость в часах: | Формы контроля |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Информационно-образовательная среда (ИОС) начальной школы | 32 | Итоговый тест |
2. | Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 36 | Текущие работы |
2.1. | Общее знакомство с ЭОР для начальной школы | 2 | |
2.2. | ЭОР в обучении русскому языку и литературному чтению в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 9 | |
2.3. | ЭОР в обучении математике и информатике в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 9 | |
2.4. | ЭОР в обучении окружающему миру в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 7 | |
2.5. | ЭОР в обучении технологии и искусству во внеурочной деятельности в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 9 | |
3. | Самостоятельная работа по подготовке итоговой работы | 4 | Зачет |
ВСЕГО: | 72 |
Учебно-тематический план
п/п | Наименование разделов, дисциплин, тем | Всего ак. часов | В том числе (ак. час) | Формы контроля | |||
Теория | Практич. занятия | Сам. работа | Контроль | ||||
1. | Информационно-образовательная среда (ИОС) начальной школы | 32 | 12 | 10 | 5 | 5 | Итоговый тест |
1.1. | Информационная образовательная среда начальной школы: определение, структурные компоненты, нормативные документы | 7 | 3 | 2 | 1 | 1 | Задания по теме |
1.2. | Типовые модели организации учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях ИОС | 6 | 2 | 2 | 1 | 1 | Задания по теме |
1.3. | Коллекции электронных образовательных ресурсов для начальной школы | 7 | 3 | 2 | 1 | 1 | Задания по теме |
1.4. | Сетевое взаимодействие учителей начальной школы в условиях современной открытой ИОС | 6 | 2 | 2 | 1 | 1 | Задания по теме |
1.5. | Мониторинг учебной деятельности в информационной образовательной среде | 6 | 2 | 2 | 1 | 1 | Задания по теме |
2. | Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 36 | 12,5 | 15,5 | 8 | ||
2.1. | Общее знакомство с ЭОР для начальной школы | 2 | 2 | Не предусмотрен | |||
2.1.1. | Анализ ЭОР для начальной школы | 2 | 2 | Не предусмотрен | |||
2.2. | ЭОР в обучении русскому языку и литературному чтению в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 9 | 3 | 4 | 2 | Задания по теме | |
2.2.1 | Методический потенциал ЭОР по русскому языку для начальной школы при обучении по УМК «Школа России» | 2,5 | 1 | 1 | 0,5 | Представление результатов самостоятельной работы | |
2.2.2 | Применение ЭОР на разных этапах уроков русского языка и на уроках разного типа при обучении по УМК "Школа России" | 2,5 | 1 | 1 | 0,5 | Представление результатов практической работы | |
2.2.3. | Анализ коллекций ЭОР по литературному чтению, их соответствие УМК " Школа России " | 2,5 | 1 | 1 | 0,5 | Представление результатов анализа ЭОР, обсуждение полученных результатов. | |
2.2.4 | Применение ЭОР при обучении литературному чтению в начальной школе по УМК " Школа России " | 1,5 | 1 | 0,5 | Представление результатов групповой работы | ||
2.3. | ЭОР в обучении математике и информатике в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 9 | 4 | 3 | 2 | Задания по теме | |
2.3.1 | ЭОР для обучения математике младших школьников по УМК «Школа России» | 1,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | Представление перечня основных содержательных линий курса математики, исходя из требований ФГОС НОО | |
2.3.2 | Методика изучения младшими школьниками нумерации целых неотрицательных чисел с применением ЭОР по УМК «Школа России» | 2,5 | 1 | 1 | 0,5 | Предъявление таблицы в соответствии с заданием в МР | |
2.3.3 | Методика формирования у младших школьников умений и навыков устных и письменных вычислений с применением ЭОР по УМК «Школа России» | 2 | 1 | 0,5 | 0,5 | Предъявление содержания этапов работы над проектом с математическим содержанием с использованием ЭОР. | |
2.3.4 | Отбор ЭОР и их применение при обучении информатике по УМК "Школа России" | 3 | 1,5 | 1 | 0,5 | Участие в обсуждении результатов работы на занятии | |
2.4. | ЭОР в обучении окружающему миру в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 7 | 1,5 | 4,5 | 1 | Задания по теме | |
2.4.1 | Анализ коллекций ЭОР по окружающему миру для обучения по УМК " Школа России " | 4 | 1,5 | 2 | 0,5 | Участие в дискуссии по проблеме применения ЭОР в обучении Окружающему миру в начальной школе | |
2.4.2 | Применение ЭОР в обучении окружающему миру по УМК «Школа России» | 3,0 | 2,5 | 0,5 | Представление разработанных конспектов, участие в их обсуждении | ||
2.5. | ЭОР в обучении технологии и искусству во внеурочной деятельности в начальной школе по системе учебников «Школа России» | 9 | 2 | 4 | 3 | Задания по теме | |
2.5.1 | Особенности использования ЭОР при обучении технологии по УМК «Школа России» | 1 | 0,5 | 0,5 | Представление аннотированных каталогов ЭОР (по теме на выбор слушателя) | ||
2.5.2 | Методический потенциал ЭОР по технологии для начальной школы. УМК «Школа России» | 1 | 0,5 | 0,5 | Участие в обсуждении на занятиях | ||
2.5.3 | Применение ЭОР при изучении разных разделов курса технологии по УМК «Школа России» и во внеурочной деятельности | 1,5 | 1 | 0,5 | Представление результатов разработки проекта с использованием ЭОР по технологии для учащихся начальной школы | ||
2.5.4 | Применение ЭОР при обучении младших школьников изобразительному искусству по УМК «Школа России» | 2,5 | 1 | 1 | 0,5 | Участие в дискуссии. Представление результатов самостоятельной работы | |
2.5.5 | Применение ЭОР при обучении младших школьников музыке по УМК «Школа России» | 3 | 1 | 1 | 1 | Представление результатов самостоятельной работы | |
3. | Самостоятельная работа по подготовке итоговой работы | 4 | |||||
Всего часов: | 72 |
Учебная программа
Модуль 1. Информационно-образовательная среда (ИОС) начальной школы
Тема 1. Информационная образовательная среда начальной школы: определение, структурные компоненты, нормативные документы
Определение, структура и функции информационной образовательной среды. Примерный универсальный комплекс оборудования для начальной школы. Нормативные документы: федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, Санитарные правила и нормы (СанПиН), Квалификационные характеристики должностей работников образования. Примеры заданий.
Тема 2. Типовые модели организации учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях ИОС
Модели организации учебно-познавательной деятельности учащихся: АРМ учителя – класс («один ко многим»), 1 ПК – 1 ученик, 1 ПК - 2 ученика, 1 ПК - 3-4 ученика (малая группа). Особенности организации и реализации типовых моделей организации учебно-познавательной деятельности младших школьников. Применение дистанционных образовательных технологий в начальной школе.
Тема 3. Коллекции электронных образовательных ресурсов для начальной школы
Электронные образовательные ресурсы: определение, особенности применения в начальной школе. Федеральные коллекции ЭОР: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Коллекция сетевого образовательного сообщества «Открытый класс». Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР): возможности использования в начальной школе и для самообразования учителей. Дополнительные ресурсы для самообразования учителей начальной школы.
Тема 4. Сетевое взаимодействие учителей начальной школы в условиях современной открытой ИОС
Сетевое взаимодействие педагогов в информационном образовательном пространстве. Педагогические семинары и конференции в интернете. Сетевые методические объединения и профессиональные социальные сети: сетевой этикет. Блоги как форма самопрезентации.
Тема 5. Мониторинг учебной деятельности в информационной образовательной среде
Примеры программных средств управления информационной образовательной средой ОУ, представленные в коллекциях электронных образовательных ресурсов. Разработки 1С, ИнисСофт, КМ и др. Вопросы безопасности личных данных. Электронный журнал. Средства мониторинга результатов учебной деятельности.
Формы промежуточного контроля и итоговой аттестации по модулю
Промежуточная аттестация включает выполнение практических заданий (самостоятельных работ) Аттестация по модулю
Итоговая аттестация слушателей включает выполнение итогового теста.
Модуль 2. Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе по системе учебников «Школа России»
Тема 2.1. Общее знакомство с ЭОР для начальной школы
Содержание коллекций ЭОР для начальной школы: ЕК ЦОР, "Открытый класс". Возможности использования ресурсов ФЦИОР при обучении в начальной школе. Общие направления анализа ЭОР для построения обучения различным предметам в начальной школе.
Концептуальные особенности системы учебников «Школа России» (Национальная доктрина образования в Российской Федерации, концепция модернизации российского образования, новейшие достижения педагогической науки и лучшие традиции отечественной педагогической школы): приоритет духовно-нравственного развития и воспитания школьников, личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения. Применение ЭОР при обучении по системе учебников «Школа России»: примеры наборов ЭОР из федеральных коллекций.
Тема 2.2. ЭОР в обучении русскому языку и литературному чтению в начальной школе по системе учебников «Школа России»
Особенности УМК по русскому языку и литературному чтению «Школа России». Особенности ЭОР по русскому языку и литературному чтению из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) и из коллекции на сайте «Открытый класс». Виды ЭОР по русскому языку и литературному чтению и оценка их методического потенциала. Примеры работы с ЭОР по русскому языку. Особенности отбора ЭОР по русскому языку и литературному чтению из федеральных коллекций для использования при обучении по УМК «Школа России». Применение ЭОР во внеурочной деятельности по русскому языку и литературному чтению при использовании УМК «Школа России»: примеры проектов по русскому языку на основе ЭОР, использование ТКС «Клавиатурное письмо» во внеурочной деятельности по русскому языку, комплекты ЭОР из федеральных коллекций для реализации проектов по литературному чтению. Применение ЭОР на уроках русского языка и литературного чтения при обучении по УМК «Школа России»: модели организации учебно-познавательной деятельности учащихся на основе ЭОР, формирование УДД, ЭОР в достижении предметных, личностных и метапредметных результатов.
Тема 2.3. ЭОР в обучении математике и информатике в начальной школе по системе учебников «Школа России»
Основные цели и задачи начального обучения математике по системе учебников «Школа России». Принципы построения содержания начального обучения математике. ЭОР для обеспечения обучения математике младших школьников по УМК «Школа России». Возможности ЭОР в достижении личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении математики по системе учебников «Школа России». Методика изучения младшими школьниками нумерации целых неотрицательных чисел с применением ЭОР по УМК «Школа России». Методика формирования у младших школьников умений и навыков устных и письменных вычислений с применением ЭОР по УМК «Школа России». Отбор ЭОР и их применение при обучении информатике по УМК «Школа России». Модели организации учебно-познавательной деятельности учащихся при обучении математике и информатике на основе ЭОР. Внеурочная деятельность на основе ЭОР при обучении математике и информатике по УМК «Школа России».
Тема 2.4. ЭОР в обучении окружающему миру в начальной школе по системе учебников «Школа России»
Особенность УМК «Школа России» и ЭОР, обеспечивающие реализацию программы по окружающему миру. Анализ коллекций ЭОР по окружающему миру для УМК «Школа России». Применение ЭОР при обучении окружающему миру по УМК «Школа России» (методически обоснованный отбор ЭОР для поддержки обучения различным содержательным линиям, выбор моделей организации учебно-познавательной деятельности учащихся на основе ЭОР, возможности ЭОР для достижения предметных, личностных и метапредметных результатов). Разработка планов уроков по окружающему миру по УМК «Школа России» с использованием ЭОР. Разработка технологической карты урока по окружающему миру на основе ЭОР в условиях реализации проблемно-диалогической технологии. Применение ЭОР для организации внеурочной деятельности по окружающему миру: наборы ЭОР из разных коллекций для поддержки проектной деятельности по окружающему миру. Межпредметные проекты.
Тема 2.5. ЭОР в обучении технологии и искусству во внеурочной деятельности в начальной школе по системе учебников «Школа России»
ЭОР по технологии для системы учебников «Школа России», размещенных на сайтах ЕК ЦОР и "Открытый класс". Особенности использования ЭОР при обучении технологии по УМК «Школа России». Возможности использования ЭОР из коллекции ФЦИОР для самообразования учителя и во внеурочной деятельности по технологии при обучении по УМК «Школа России». Примеры проектов по технологии на основе комплектов ЭОР из трех федеральных коллекций. Применение ЭОР при обучении младших школьников изобразительному искусству по УМК «Школа России»: анализ ЭОР по изобразительному искусству, примеры применения ЭОР в урочной и внеурочной деятельности. Применение ЭОР при обучении младших школьников музыке по УМК «Школа России»: анализ ЭОР по музыке, примеры применения ЭОР на уроках музыки и во внеурочной деятельности по музыке. Возможности формирования УУД при обучении технологии, музыке и изобразительному искусству на основе ЭОР. Модели организации учебно-познавательной деятельности младших школьников при обучении технологии и искусству на основе ЭОР. Применение ЭОР в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов при обучении технологии, изобразительному искусству и музыке с использованием ЭОР.
Формы промежуточного контроля
Проверка и обсуждение результатов практических работ и результатов самостоятельной деятельности
Форма итоговой аттестации по модулю
Проверка итоговой работы – разработки технологической карты или плана или конспекта урока.
Литература к модулю 1
- Основная литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. URL: http:///files/materials/7195/373.pdf (дата последнего просмотра: 24.11.2011г.)
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" - http://www. rg. ru/2011/03/16/sanpin-dok. html (дата последнего просмотра: 24.11.2011г.)
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – www. school-collection. edu. ru (дата последнего просмотра: 24.11.2011г.)
4. Муранов опыт перехода на ведение электронного журнала в образовательном учреждении».- http://www. gosbook. ru/node/38842. (дата последнего просмотра: 24.11.2011г.)
5. Муранов постепенно вытесняет ученическую тетрадь.- http://ria. ru/edu_analysis/20100505/230647998.html (дата последнего просмотра: 24.11.2011г.)
6. Муранов в начальной школе – творчество в удовольствие. - http://ito. edu. ru/sp/SP/2006-01-12.html. (дата последнего просмотра: 24.11.2011г.)
7. Семенов информатика нужна в начальной школе. - http://ito. edu. ru/sp/SP/SP-0-4.html. (дата последнего просмотра: 24.11.2011г.)
8. Сетевые образовательные сообщества. Открытый класс – http://www. openclass. ru/ -
9. Апробация электронных образовательных ресурсов. Открытый класс – http://www. openclass. ru/node/234008
Дополнительная литература
, Уваров школа на пути к информационному обществу: проект «Информатизация системы образования».- URL: http://www. ecsocman. edu. ru/data/2011/01/12/1214866663/03avd0.pdf (дата последнего просмотра 20.11.2011 г.) ндерсен, Катя ван ден Бринк, Мультимедиа в образовании. – М.: Дрофа, 2007 Осин в образовании: контекст информатизации. – М.: , 2005. URL: http://www. ict. edu. ru/lib/index. php? id_res=6209 (дата последнего просмотра: 24.11.2011г.) Патаракин сервисы Веб 2.0 в помощь учителю. - М: Интуит. ру, 2007. - 64 с. URL: http://www. iteach. ru/met/ (дата последнего просмотра: 20.11.2011г.) Современные требования к электронным изданиям образовательного характера: Коллективная монография /, , – М. : ИПИ РАН, 2008. – 73 с. , Дмитриева использования ИИСС в учебном процессе. - URL: http://www. ict. edu. ru/ft/005808/iso_project-9.pdf (дата последнего просмотра 24.11.2011 г.)Ресурсы Интернет
Информационно-образовательная среда - важнейший компонент новой системы образования. Новая цель образования. ФГОС. Новое содержание образования.- Электронный ресурс]. Режим доступа: <standart. edu. ru/attachment. aspx? id=360> (дата последнего просмотра 24.11.2011 г.) Национальная образовательная инициатива НАША НОВАЯ ШКОЛА. [Электронный ресурс]. Режим доступа: <http://www. educom. ru/ru/nasha_novaya_shkola/school. php> (дата последнего просмотра 24.11.2011 г.) Методика апробации цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: <http://www. rcoa. stavsu. ru/doc/metod. doc> (дата последнего просмотра 24.11.2011 г.) Семенцова информационно-образовательной среды школы.- [Электронный ресурс]. Режим доступа: <http://festival.1september. ru/articles/513446/> (дата последнего просмотра 24.11.2011 г.) Типология мультимедийных образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pedsovet. org/forum/topic294.html (дата последнего просмотра 24.11.2011 г.) ЭОР: вопросы по внедрению и эксплуатации. Материалы дискуссии. [Электронный ресурс]. Режим доступа:<http://itogi. gosbook. ru/sites/default/files/synopsis/attachments/EOR_0.pdf >
Литература к модулю 2
- Основная литература
- Дополнительная литература
