Качественное образование - "Символ" России!
Ни для кого не секрет, что образование и воспитание – это важнейшие составляющие процесса формирования личности. Высоко и всесторонне развитый человек – это прежде всего человек воспитанный, обладающий качественными, полными и современными знаниями, и хорошо подготовленный к самостоятельной работе. Для правильного восприятия современного мира и возможности ориентироваться в нем, нужно обладать достаточным уровнем познания о мире и его устройстве. Такие знания дает высшая школа – ВУЗы, университеты, технические училища и академии. Знания и навыки приобретенные в них – гарантия стабильного заработка и возможности найти свое место в жизни, гарантия построения карьеры и возможности получить достойное место в обществе. Однако все эти возможности напрямую зависят от того, какую подготовку прошел человек в общеобразовательной школе. В институт нельзя поступить без хороших знаний по естественным наукам – физике, математике, химии, по таким предметам как история и русский язык. И если даже поступить удастся, то сложно будет учиться, поскольку хорошая базовая подготовка – залог успешной учебы в ВУЗе. Таким образом, обучение будущих профессионалов, специалистов различных областей экономики, производства и науки начинается в общеобразовательной школе. А наличие таких специалистов – это залог богатства и процветания народа и государства. Для России последнее утверждение, ввиду сложившейся исторической ситуации, имеет особенный характер. От степени подготовленности ученых, инженеров, учителей, экономистов зависит, возродится ли Россия, какое место она займет среди ведущих держав мира, как будем в ближайшем и отдаленном будущем жить мы, наши дети и внуки.
Одним из качеств, которым должен обладать специалист, является самостоятельность в принятии решений и чувство ответственности за них. При создании чего-то нового, проторенных путей не существует и инженеру приходится быть первопроходцем, совершать ошибки и самому исправлять их. Чувство ответственности и умение исправлять допущенные ошибки, к сожалению, не являются врожденными. Их нужно воспитывать в человеке годами. И в этом процессе средняя школа играет очень важную роль. Ученик, который самостоятельно выполнил задание, но совершил в нем ошибки, должен иметь возможность также самостоятельно эти ошибки исправить. Но как он узнает о том, что допустил ошибку, что полученный им ответ неверен? Ученик должен иметь возможность самостоятельно контролировать правильность своих действий – должен иметь возможность самоконтроля. Существующие на сегодняшний день способы самоконтроля (ответы в конце задачника, программируемые задачники и др.) не позволяют в полной мере реализовать процесс эффективного самоконтроля. Пользуясь учебником, в конце которого напечатаны ответы, ученик невольно становится зависимым от этих ответов. Решил задачу, проверил ответ - ответ неправильный. Нужно решать задачу снова, но по сути этот процесс (перерешивание задачи), сводится к «подгонке» решения для получения уже известного ответа. Кроме того, ряд задач и примеров являются по своей сути настолько простыми, что при известных ответах решения напрашиваются сами собой. Дидактическая ценность таких задач при этом совершенно теряется. Понятно, что от подобного «процесса обучения» большого толку не будет. Много ли известно инженерных, научных задач, ответ на которые заранее известен? В реальных производственных условиях практически всегда приходится решать проблемы, не имеющие заранее известного ответа. И тем не менее приходится искать верное решение, и отвечать за его правильность.
Вторая – техническая проблема, связанная с самоконтролем – это создание универсального «алгоритма проверки ответов». То есть создание такого технического средства, которое могло бы осуществлять проверку ответов к задачам по математике, русскому языку, истории и другим предметам одновременно. Это техническое средство должно быть универсальным – способным проверить ученика по всему комплексу предметов школьной программы. К примеру, выполняя домашнее задание на завтрашний день, ученик может сначала сделать упражнения по русскому языку, затем по математике, истории, географии. И в ходе работы ему намного удобнее будет пользоваться одним универсальным средством проверки, чем несколькими, каждый из которых подходит только под конкретный предмет.
Может сложиться мнение, что решение вышеупомянутых вопросов – специальные компьютерные программы. Однако и у них есть один существенный (особенно в условиях нашей страны) недостаток – они не могут быть массовыми по причине их неразрывности с оборудованием, компьютером, который пока еще не стал настолько дешевым, чтобы была возможность обеспечить им каждого ученика.
Следующая и не менее важная проблема образовательного процесса – это интенсивность обучения. Пройдя новую тему, ученик должен тут же закрепить ее на практике. Для этой цели важно достаточно часто проводить промежуточный контроль – «срез» знаний. Однако для того, чтобы провести такой «срез», нужно затратить время на его подготовку, собственно проведение и проверку полученных результатов. Школьные преподаватели, и без того перегруженные работой, зачастую не в состоянии выделить на это достаточно времени. Следовательно, нужен простой и вместе с тем действенный способ автоматизации текущих контрольных работ.
Проблемы сформулированы. Но есть ли решение? Да. Сегодня есть способ одновременно обеспечить эффективный самоконтроль и автоматизировать внешний контроль учебного процесса. Этим решением является разработка российских ученых – информационно дидактическая система «Символ» (ИДС «Символ»). Входящие в систему электронный репетитор (ЭР) «Символ-Тест» и учебные пособия обеспечивают тот самый эффективный самоконтроль, о котором речь шла выше. Используя систему «Символ», можно автоматизировать процесс контроля обучающихся, сократив время подготовки контрольных работ, их проведения и проверки. ЭР «Символ-Тест» по размерам немногим больше карманного калькулятора, и не намного дороже его. Это обеспечивает возможность его массового применения. Он универсален, то есть подходит для проверки заданий по любым предметам. Школьник может использовать его на протяжении всей учебы в школе, с 1-го по 11-й классы. Используя «Символ-Тест» для самоконтроля, “ученик становится активным участником учебного процесса” (Александр Карелин, депутат Госдумы РФ, многократный чемпион по Греко-римской борьбе), учится не бояться совершать ошибки и приобретает умение самостоятельно, без посторонней помощи, исправлять их. А учитель, в свою очередь, с помощью системы «Символ» сможет обеспечить практическое закрепление новых знаний, почти не тратя на это дополнительного времени.
Как уже говорилось в начале статьи, образование для России – первоочередной вопрос. От правильного его решения зависит дальнейшая судьба страны. И система «Символ» - это решение немаловажной части этого глобального вопроса. Разрабатывая систему, ее создатели ставили перед собой задачу дополнения и совершенствования учебного процесса по средствам его автоматизации. Система «Символ» - это реальный путь улучшения качества российского образования, это инновация, способная улучшить подготовку школьников, повысить успеваемость по предметам, а значит вывести на новый уровень базовую подготовку будущих специалистов.
