Разработка открытого урока по русскому языку «Употребление фразеологизмов в речи»

Государственное  бюджетное профессиональное

образовательное  учреждение  Краснодарского края

Тихорецкий индустриальный техникум

Разработка открытого урока

по русскому языку

«Употребление  фразеологизмов в речи»

Преподаватель 

пос. Парковый

2015 г.

Тема: Употребление фразеологизмов в речи

Цели:

обучающая:  обучить применению фразеологизмов в речи,

развивающая:  развить представления обучающихся об устойчивых сочетаниях слов:  фразеологизмах, крылатых выражениях, пословицах, поговорках  и т. д.

воспитательная:  воспитать уважение к слову, к истории языка.

  Ход урока

Организационный момент. Объяснение материала.

Слово преподавателя:

  Мы продолжаем изучать лексический состав языка. Сегодня поговорим о сложном и интересном языковом явлении.

  Четырехлетняя девочка однажды спросила у мамы: «Когда наступит лето?» Мать ей ответила: «Очень скоро, не успеешь оглянуться». Девочка начала вертеться: «Оглядываюсь, оглядываюсь, а лета нет».

  «подслушал» этот случай в жизни. Итак, сегодня мы говорим с вами о фразеологии, или фразеологизмах, об устойчивых сочетаниях слов, то есть слова в составе фразеологизма теряют свою самостоятельность, и смысл имеет все выражение в целом.

Вопрос обучающимся

Что такое фразеологизмы и фразеологические обороты?

Слово преподавателя

  Фразеологизмы существуют в тесной связи с русской лексикой, помогают понять историю и характер народа, его отношение к достоинствам и недостаткам:

мастер на все руки (человек, умеющий все делать, искусный  во  всяком деле) бить баклуши (бездельничать. Баклуши – чурбачки дерева, на заготовки для мастера-ложкаря, работа считалась пустячной, ее обычно выполняли подмастерья)

  Фразеологизмы изучают очень серьезно, для их изучения создаются словари. Один из таких словарей был составлен под редакцией (демонстрация словаря, знакомство с его структурой), а другой словарь фразеологизмов говоров Кубани был составлен преподавателями Армавирского государственного педагогического института (демонстрация словаря, знакомство с его структурой).

(Четверо учащихся работают со словарями)

Задания для 2 учащихся, работающих со словарями (Словарь фразеологизмов говоров Кубани)

Прочитайте фразеологизм, объясните его значение, придумайте с ним предложение,  к каждой букве подберите новый фразеологизм, обращаясь к словарю фразеологизмов говоров Кубани.

И____________________________________________________

Д____________________________________________________

Т____________________________________________________

И____________________________________________________

П____________________________________________________

О____________________________________________________

М____________________________________________________

И_____________________________________________________

Р_____________________________________________________

У_____________________________________________________

Задания для 2 обучающихся, работающих с фразеологическим словарем под редакцией , :

Составьте фразеологизмы из «рассыпанных» слов, устно объясните их значения (при затруднении обращайтесь к словарю), составьте с двумя любыми фразеологизмами предложения, запишите их.

во  весь  каши  спустя  не  сваришь  язык  дух  рукава  длинный

(во весь дух, каши не сваришь, длинный язык, спустя рукава)

Слово преподавателя

- Пока ребята будут выполнять задания, пользуясь словарями, мы с вами выполним задание №1

  Задание 1

Составьте фразеологизмы, соединив слова из столбиков. С двумя фразеологическими оборотами составьте предложения.

курица  в мешке 

кот  на сене

собака  лапой

  наплакал

(Курица лапой, кот наплакал, собака на сене, кот в мешке)

Слово преподавателя

- А теперь давайте выясним, откуда фразеологизмы приходят в нашу речь.

По происхождению фразеологизмы условно можно разделить на три группы:

исконно-русские:

водой не разольешь (очень дружно), орать во всю ивановскую (громко, кричать, голосить и т. д.Площадь в Кремле, на которой раньше оглашали указы, распоряжения и др.), зарубить на носу (запомнить. Нос - памятная дощечка неграмотных людей, на которой делались зарубки. Современный аналог – крестик на руке, написанный шариковой ручкой или функция напоминания в сотовом телефоне), баюшки-баю (от глагола баять, рассказывать сказки), человек в футляре (авторский фразеологизм из рассказа , человек, отгородившийся от жизни, боящийся всего нового)

2) заимствованные из старославянского языка (источник – христианские книги)

ищите и обрящете (ищите и найдете), хлеб насущный (необходимые средства для жизни)

  3) заимствованные из других языков

ахиллесова пята (слабое место), избиение младенцев (слишком строгие меры), панический страх NB – нотабене, обрати внимание, saltomortale (переворот через голову в прыжке, дословно «смертельный прыжок»), terra incoqnita (земля неизведанная), c'estlavie(«такова жизнь»),

  -  сherchezlafemme (ищите женщину)

Так как много фразеологизмов приходит к нам из других языков, попробуйте подобрать к иностранным фразеологизмам русские синонимы-фразеологизмы. (Выполнение задания №2). В какой ситуации мы можем ими воспользоваться?

  Задание 2.

Подберите «отечественный» фразеологизм, одинаковый по значению с приведенными заимствованными, запишите эти фразеологизмы.

английский:  быть занятым как пчела,

французский:  стрелять из четырех ружей,

испанский:  выплевывать печенки,

немецкий:  не знать ни отдыха, ни покоя

русский:...........

(как белка в колесе,

в поте лица и др.)

английский:  бить воздух,

французский:  бить шпагой по воде,

испанский:  ходить кругами вокруг колодца,

немецкий:  обмолачивать пустую солому

русский:............

(валять дурака,

воду в ступе толочь и др.)

  - Задания для всей группы

Из каких профессий пришли эти фразеологизмы, объясните их значение?

  -  Стричь всех под одну гребенку (из речи парикмахеров)

Играть первую скрипку (из речи музыкантов) Взять на мушку (из речи военных) Выжечь каленым железом (из речи кузнецов) Войти в роль (из речи актеров)

Слово преподавателя

- Теперь давайте посмотрим, что получилось у нашего научного отдела, который работал со словарями.

(Обучающиеся группы пытаются самостоятельно объяснить значение кубанских фразеологизмов)

(Например:

Идти по миру. «Нищенствовать, просить милостыню»

Искать кости в молоке.  «Капризничать, привередничать»

Давать рахубы.  «Привести кого-то, что-то в надлежащий вид»

Тюльку травить. «Врать»

Играть в кулючки.  «Прятаться»

Пришить язык. «Заставить замолчать»

Отведи и помилуй. «Пожелание кому-то избежать какой-то неприятности»

Молочко на вербу полезло. «Молока стало меньше»

Играть  в кумушки «Бездельничать, сплетничать, сидя на лавочке у дома»

Разминуться с добротой. «Стать врагами»

Укусить и меду дать. «Вести себя лицемерно, скрывая свое истинное отношение к человеку»)

Слово преподавателя

- Всей группой письменно выполняем задание №3

  Задание 3.

Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы, укажите фразеологизмы, объясните их значение.

Оставшийся овес хр...нили к началу весе...их работ как зеницу ока. Копейкин мой, можете вообразить себе, и в ус н...  дует. Отделкой, ч...стотой ларец в глаза кидался.

  - Блиц-опрос обучающихся группы

  Что это такое?

а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело (нос),

б) Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают; не белье, а их развешивают (уши)

в) Он в голове у несерьезного человека, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги (ветер)

  - Закрепление

Подведем итоги. Что нового о фразеологии узнали сегодня на уроке?

Как мы с вами оценим нашу работу?

(К доске приглашаются обучающиеся и выбирают фразеологизм из предложенных, объясняя свой выбор.  Возможные  варианты устойчивых сочетаний: спустя рукава, не покладая рук, засучив рукава, через пень колоду, тяп-ляп, в поте лица )

- Выставление оценок

- Домашнее задание: составить предложения с 7 фразеологическими оборотами.

  Всем спасибо!

Приложение  1 к уроку «Употребление фразеологизмов в речи»

Задание для обучающихся, работающих со словарем фразеологизмов говоров Кубани

И____________________________________________________

Д____________________________________________________

Т____________________________________________________

И____________________________________________________

П____________________________________________________

О____________________________________________________

М____________________________________________________

И_____________________________________________________

Р_____________________________________________________

У_____________________________________________________

Задания обучающихся, работающих с фразеологическим словарем под редакцией , :

  Составьте фразеологизмы из «рассыпанных» слов, устно объясните их значения (при затруднении обращайтесь к словарю), составьте с двумя любыми фразеологизмами предложения, запишите их.

  во  весь  каши  спустя  не  сваришь  язык  дух  рукава  длинный

Приложение 2 к уроку «Употребление фразеологизмов в речи»

  Задание 1

  Составьте фразеологизмы, соединив слова из столбиков. С двумя фразеологическими оборотами составьте предложения.

курица  в мешке 

кот  на сене

собака  лапой

  наплакал

Задание 2.

Подберите «отечественный» фразеологизм, одинаковый по значению с приведенными заимствованными, запишите эти фразеологизмы.

английский:  быть занятым как пчела,

французский:  стрелять из четырех ружей,

испанский:  выплевывать печенки,

немецкий:  не знать ни отдыха, ни покоя

русский:...........

английский:  бить воздух,

французский:  бить шпагой по воде,

испанский:  ходить кругами вокруг колодца,

немецкий:  обмолачивать пустую солому

русский:............

  Задание 3.

Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы, укажите фразеологизмы, объясните их значение.

Оставшийся овес хр...нили к началу весе...их работ как зеницу ока. Копейкин мой, можете вообразить себе, и в ус н...  дует. Отделкой, ч...стотой ларец в глаза кидался.

  Список использованных  ресурсов:

1) Фразеологический словарь русского языка (, ) ,2006

2) Словарь фразеологизмов говоров Кубани. Армавирскийгосударственный

Педагогический институт, 1998

3) Материалы сайта «Учительский портал»