Рабочая программа по географии разработана для 5 класса МКОУ «Мельничновская средняя школа» Белогорского района Республики Крым.
Рабочая программа составлена на основе документов:
- Учебный план МКОУ «Мельничновская средняя школа» Белогорского района Республики Крым на 2016-2017 учебный год; ООП ООО (ФГОС); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 № 000; Приказ МОН РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели по 1 часу в неделю) Программа ориентирована на работу по программе предметной линии учебников «Полярная звезда» 5-9 классов / сост. , , .- М.: Просвещение, 2016
Планируемые результаты освоения предмета
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно - нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России ;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;
- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;
- формирование основ социально – критического мышления;
- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результами освоения географии являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
- умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
- умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;
- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;
-и умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;
-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;
- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;
- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.
Предметными результатами освоения географии являются:
-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны;
- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном. Многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения ;
- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.
Содержание учебного предмета, тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | № п/п | Наименование тем раздела | Кол-во часов |
1 | Развитие географических знаний о Земле | 4 | 1 | Зачем нам география и как мы будем ее изучать | 1 |
2-3 | Как люди открывали Землю | 2 | |||
4 | География сегодня | 1 | |||
2 | Земля - планета солнечной системы | 3 | 1 | Мы во Вселенной. | 1 |
2 | Движение Земли | 1 | |||
3 | Солнечный свет на Земле | 1 | |||
3 | План и карта | 11 | 1 | Ориентирование на земной поверхности | 1 |
2-3 | Земная поверхность на плане и карте | 2 | |||
4 | Учимся с «Полярной звездой» «Определение сторон горизонта» п. р. | 1 | |||
5 | Географическая карта | 1 | |||
6 | Градусная сетка | 1 | |||
7-8 | Географические координаты | 2 | |||
9 | Учимся с «Полярной звездой»2 Географические координаты. | 1 | |||
10 | Решение задач по теме «План и карта» | 1 | |||
11 | Обобщение по теме «План и карта» | 1 | |||
4 | Человек на Земле | 4 | 1 | Как люди заселяли Землю | 1 |
2 | Расы и народы | 1 | |||
3 | Учимся с «Полярной звездой»3 Практическая работа «Многообразие стран мира» | 1 | |||
4 | Обобщение по теме «Человек на Земле» | 1 | |||
5 | Литосфера твердая оболочка Земли | 11 | 1 | Земная кора – верхняя часть литосферы | 1 |
2 | Горные породы, минералы и полезные ископаемые | 1 | |||
3-4 | Движения земной коры. | 2 | |||
5 | Рельеф Земли. Равнины. | 1 | |||
6 | Рельеф Земли. Горы. | 1 | |||
7 | Учимся с «Полярной звездой»4 Практическая работа «Скульптурный портрет планеты» | 1 | |||
8 | Литосфера и человек | 1 | |||
9 | Урок обобщения темы «Литосфера – твердая оболочка Земли» | 1 | |||
10 | Итоговый урок по разделу 4. «Литосфера твердая оболочка Земли». | 1 | |||
11 | Обобщение по теме «Планета Земля» | 1 | |||
6 | Внеурочная деятельность | 2 | 1 | Проектная деятельность | 1 |
2 | Проектная деятельность | 1 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Кор-ка | Тема урока | Предметный результат | Универсальные учебные действия | |||
личностные | регулятивные | коммуникативные | познавательные | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 5 | 8 |
Раздел I. Развитие географических знаний о Земле(4ч) | ||||||||
1.1. | 07.09 | Зачем нам география и как мы будем ее изучать | Определять понятие «география» Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты Различать природные и антропогенные географические объекты Осознавать роль географии в познании окружающего мира Выявлять методы географической науки | Воспитание гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее | Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение географическим понятиям, | Сформированность представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком о географических знаниях как компоненте научной картины | |
2.2. | 14.09 | Как люди открывали Землю | Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий А. Никитина, Марко Поло, Васко да Гама, X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев, Дж. Кука, А. Тасмана, и , и . Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешественниках. Обсуждать значение географических открытий. Определять роль результатов выдающихся географических открытий. Готовить и делать сообщение (презентацию): о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности. | |||||
3.3. | 21.09 | Как люди открывали Землю | ||||||
4.4. | 28.09 | География сегодня | Определять значение современных географических исследований Выделять и анализировать источники географической информацпи. | Воспитание гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее | Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение географическим понятиям, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы | Сформированность представлений о географических знаниях как компоненте научной картины мира. | |
Раздел II. Земля - планета солнечной системы (3ч.) | ||||||||
5.1. | 05.10 | Мы во Вселенной. | Составлять «космический адрес» планеты Земля. Находить и показыватьна звёздном небе Большую и Малую Медведицу, Полярную звезду. Определять стороны горизонта по Полярной звезде | Сформированность основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях | Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | Умение работать в группе - слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками. | Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неординарности Земли, как планеты людей в пространстве и во времени. | |
6.2. | 12.10 | Движение Земли | Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать: схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси» схему орбитального движения Земли и объяснять смену времен года. | |||||
7.3. | 19.10 | Солнечный свет на Земле | Анализироватьиллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Выделять существенные признаки Земли как планеты. Сравнивать планеты-гиганты и планеты земной группы. | |||||
Раздел III. План и карта (11ч) | ||||||||
8.1. | 26.10 | Ориентирование на земной поверхности | Распознавать различные виды изображений земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности. Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты. | Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики | Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. | Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды | |
9.2. | 09.11 | Земная поверхность на плане и карте | ||||||
10.3. | 16.11 | Земная поверхность на плане и карте | ||||||
11.4. | 23.11 | Учимся с «Полярной звездой» «Определение сторон горизонта» п. р. | Решение практических и познавательных задач | |||||
12.5. | 30.11 | Географическая карта | Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике. Классифицировать (сзаданному признаку: масштабу, содержанию и охвату территории. Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории | |||||
13.6. | 07.12 | Градусная сетка | Объяснять назначение градусной сетки. Определятьгеографические координаты объектов на карте и находить объекты по их координатам. Обозначатьместоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практическихкоординатам. Обозначатьместоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практических и познавательных задач. | |||||
14.7. | 14.12 | Географические координаты | Определятьгеографические координаты объектов на карте | |||||
15.8. | 21.12 | Географические координаты | ||||||
16.9. | 11.01 | Учимся с «Полярной звездой»2 Географические координаты. | ||||||
17.10. | 18.01 | Решение задач по теме «План и карта» | Определять направления и расстояния между географическими объектами с помощью разных видов масштаба Определять абсолютные и относительные высоты Находить объект по карте и его координатам | |||||
18.11. | 25.01 | Обобщение по теме «План и карта» | Определять направления и расстояния между географическими объектами с помощью разных видов масштаба Определять абсолютные и относительные высоты Находить объект по карте и его координатам | |||||
Раздел IV. Человек на Земле (4ч) | ||||||||
19.1. | 01.02 | Как люди заселяли Землю | Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания представителей различных рас | Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в обществе, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения | Умение работать в составе творческой группы, развитие навыков самооценки, самоанализа, Познавательные: Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, грамотно формулировать вопросы, составлять план урока в тетради | ||
20.2. | 08.02 | Расы и народы | Выявлять внешние признаки людей различных рас | |||||
21.3. | 15.02 | Учимся с «Полярной звездой»3 Практическая работа «Многообразие стран мира» | Находить и показывать на карте свою страну Сравнивать страны по величине территории, расположению Находить на политической карте страны-соседи | |||||
22.4. | 22.02 | Обобщение по теме «Человек на Земле» | ||||||
Раздел V. Литосфера твердая оболочка Земли (11ч) | ||||||||
23.1. | 29.02 | Земная кора – верхняя часть литосферы | Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравнивать типы земной коры. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит. | Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников | Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения | Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы | Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме | |
24.2. | 07.03 | Горные породы, минералы и полезные ископаемые | Выявлятьзакономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать спомощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений Определятьгеографические координаты вулканов | |||||
25.3. | 14.03 | Движения земной коры. | Выявлятьзакономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать спомощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений Определятьгеографические координаты вулканов | |||||
26.4. | 04.04 | Движения земной коры. | ||||||
27.5. | 11.04 | Рельеф Земли. Равнины. | Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. | |||||
28.6. | 18.04 | Рельеф Земли. Горы. | ||||||
29.7. | 25.04 | Учимся с «Полярной звездой»4 Практическая работа «Скульптурный портрет планеты» | Находить географические объекты на карте Сравнивать по плану горные системы мира | |||||
30.8. | 02.05 | Литосфера и человек | Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение. Находитьдополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах. Сравниватьантропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность | Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников | Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения | Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы | Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме | |
31.9. | 16.05 | Урок обобщения темы «Литосфера – твердая оболочка Земли» | Находить географические объекты на карте Описывать рельеф своей местности | |||||
32.10. | 23.05 | Итоговый урок по разделу 4. «Литосфера твердая оболочка Земли». | ||||||
Внеурочная деятельность(2 ч) | ||||||||
33.1. | 21.03 | Проектная деятельность | ||||||
34.2. | 22.03 | Проектная деятельность |
