МБДОУ Д\с «Родничок»
Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе
«Волшебный куб»
Разработала:
воспитатель первой квалификационной категории
Оренбург 2017г.
Содержание
I. Пояснительная записка
1.1. Актуальность
1.2. Тема, цель
1.3. Задачи
1.4. Методические приемы
1.5. Планируемые результаты
II. Основная часть
Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группеIII. Заключительная часть
IV. Приложение
1.1.Приложение 1
1.2.Приложение 2
Пояснительная записка
1.1.Актуальность: Формирование элементарных математических представлений у детей является важным условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства, что является необходимой основой дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире. Также необходимо формировать умение считать сравнивать, ориентироваться в окружающем мире для успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.
Раскрывая, индивидуальные способности каждого ребенка, учитываю его личностные возможности. В процессе образовательной деятельности использую разнообразные эффективные приемы, методы и средства, позволяющие достичь хороших результатов по усвоению образовательной программы. Математика присутствует во всех сферах жизнедеятельности, поэтому очень важно ненавязчиво, в игровой форме, привлекать внимание ребенка к таким предметам, которые в обычных условиях его не интересуют, включая их в игровое пространство, где незаметно для себя ребенок учиться решать элементарные задачи.
1.2. Тема: «Волшебный куб»
Цель: Познакомить детей с образованием числа 8.
1.3. Задачи:
Образовательные:
-Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.
-Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.
Развивающие:
-Развивать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.
Воспитывающие:
- Воспитывать чувства взаимопомощи, отзывчивости, честности.
1.4. Методические приемы и методы:
Наглядные ( использование наглядного материала). Словесные ( напоминания, просьба, беседа, вопросы, индивидуальные ответы детей). Игровые ( игры, игровые упражнения, сюрпризный момент). Практическая деятельность. Индивидуальный подход. Рефлексия.Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, ксилофон, барабан, ширма, конструктор, счетные палочки, наборы кругов и квадратов ( по 8 фигур).
Раздаточный материал. Цветные карандаши на каждого ребенка, лист с заданием, где изображены фигуры кругов и квадратов.
1.5. Планируемые результаты: Освоение прямого и обратного счета до 8, сформированность умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево, решение простых арифметических задач, количественное сравнение двух групп предметов, проявление самостоятельности и инициативы.
II. Основная часть
Ход образовательной деятельности:
Введение в ситуацию.
1 часть. Появляется в группе куб.
Воспитатель спрашивает, что появилось в группе.
Дети. Куб.
Воспитатель. И что же нам с ним делать?
Дети. С ним можно поиграть.
Воспитатель. Но прежде чем поиграть, нам с вами нужно выбрать водящего. Как мы его выберем? (Дети предлагают посчитать)
Игровое упражнение «Отсчитай столько же».
Воспитатель вместе с детьми с помощью считалки выбирает водящего.
Раз, два, три
Ты дружочек не спеши
Мы играем - водишь ты!
Ведущий бросает кубик и показывает верхнюю грань детям. Воспитатель предлагает детям отсчитать столько же счетных палочек или из конструктора построить башню, используя нужное количество деталей. И проверяет правильность выполнение детьми задания.
Воспитатель. «Сколько палочек вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько палочек (конструктор)?»
Упражнение повторяется 2-3 раза со сменой водящего.
Мотивация.
Воспитатель вместе с детьми в группе находят «Объявление».
Воспитатель удивленно спрашивает, кто же разместил- объявление? (Дети предполагают).
Воспитатель. И что нам с ним делать?
Дети. Давайте прочитаем.
Воспитатель читает «Дорогие ребята. Я пролетал мимо вашего детского сада и потерял свой волшебный куб. Он мне помогает совершать много добрых дел. Если вы его найдете, то очень прошу Вас мне его вернуть.»
Целеполагание.
Воспитатель обращается к детям вопросом. Что будем делать ребята? (Дети предлагают свои варианты действий).
Дети. Нужно вернуть куб доброму волшебнику.
Воспитатель. Конечно, ребята его нужно вернуть. Да, нелегко нам будет найти волшебника по адресу. Посмотрите, какой интересный указан адрес? (Показывает детям. Вместо адреса нарисована схема - возврата куба волшебнику.) Что это ребята?
Дети. Это схема.
Воспитатель. А еще под каждой стрелочкой указано задание, которое нужно выполнить и не ошибиться.
Воспитатель. Как мы с вами будем действовать?
Дети. По схеме.
Воспитатель. Правильно ребята, двигаясь по схеме, мы найдем место назначение. Ну что ребята готовы? (Дети отвечают.) Первое действие по схеме воспитатель разъясняет детям
Актуализация знаний.
Воспитатель. В схеме стрелкой указано, что нужно сделать 6 шагов вперед, затем повернуться налево. Нарисован музыкальный инструмент. А задание такое вы закроете глаза, я буду играть на ксилофоне, сколько звуков вы услышите, столько раз хлопните в ладоши.
Воспитатель. Сколько раз вы хлопнули в ладоши?
Дети. Шесть.
Воспитатель. Почему вы столько раз хлопнули?
Дети. Мы насчитали столько звуков.
Воспитатель. Молодцы ребята. А сейчас я сыграю на барабане. Сколько услышите звуков столько раз нужно подпрыгнуть. Закрывайте глаза и слушайте внимательно.
Воспитатель. «Каким числом можно обозначить количество звуков?
Дети. Семь.
Воспитатель. Какое число больше: семь или шесть?
Дети. Семь.
Воспитатель. Какое число меньше: шесть или семь?
Дети. Шесть.
Воспитатель. Как вы думаете, мы справились заданием?
Дети. Да, справились.
2 часть. Работа с демонстрационным материалом.
Воспитатель. Посмотрите на схему, что нужно сделать дальше?
Дети. Стрелка указывает, что нужно повернуться направо и сделать 4 шага вперед по схеме здесь нарисована доска и еще одно задание.
(На доске нарисовано 7 квадратов и 7 кругов)
Открытие нового знания.
Воспитатель обращает внимание детей на квадраты и круги, расположенные на доске в два ряда,
Воспитатель. Как нам узнать, сколько квадратов, а сколько кругов?
Дети. Нужно сосчитать.
Воспитатель уточняет, что их поровну – по семь. Затем увеличивает количество квадратов, добавляя к семи ещё один, считает фигуры и спрашивает:
Воспитатель.«Сколько квадратов?
Дети. Восемь
Воспитатель. Какое число получили?
Дети. Восемь.
Воспитатель. Как получили число восемь?
Дети. Добавили еще один квадрат.
Воспитатель. Какое число больше: восемь или семь?
Дети. Восемь.
Воспитатель. Какое число меньше: семь или восемь?
Дети. Семь.
Воспитатель. Как сделать так, чтобы фигур стало поровну - по восемь?»
Дети. Добавить еще один круг.
Воспитатель. Кто скажет, с этим заданием мы справились?
(Индивидуальные ответы)
Затруднение ситуации
3 часть.
Воспитатель. Помогите мне, что делать дальше?
Дети. Стрелочкой указано, что нам нужно развернуться назад и здесь рядом со стрелкой нарисован стол.
Воспитатель. Присядьте за столы нас ждет следующее задание. У вас на столах разложены листы и цветные карандаши. Что там изображено? (Дети отвечают)
Дети. Фигуры (круги и квадраты).
Воспитатель. Каких фигур больше квадратов или кругов?
Дети. Их поровну.
Включение нового знания в систему знаний.
Воспитатель. Правильно ребята их поровну! А сейчас закрасьте 7 кругов зеленым цветом, а квадратов на один больше, чем кругов. Сколько нужно закрасить квадратов?
Дети. Восемь.
Воспитатель. А как сделать так, чтобы закрашенных фигур стало поровну по 8?
Дети. Еще закрасить один круг.
Воспитатель. Как вы думаете, с этим заданием мы справились?
Дети. Да
Воспитатель. Ребята кому было, что – то непонятно? Кому было сложно?
А сейчас немного отдохнем.
Физкультминутка
Любопытная Варвара
Любопытная Варвара (Дети поднимают и опускают плечи)
Смотрит влево, (Поворачивают корпус влево.)
Смотрит вправо, (Поворачивают корпус вправо.)
Смотрит вверх, (Поднимают голову вверх.)
Смотрит вниз, (Опускают голову.)
Чуть присела на карниз, (Делают полуприседания.)
А с него свалилась вниз. (Резко приседают)
4 часть. Сюрпризный момент.
Воспитатель. Ну что ребята отдохнули, двигаемся дальше. А как же дальше нам действовать?
Дети. Здесь стрелкой указано, что нам нужно повернуться направо, сделать 1 шаг вперед, повернуться налево и посмотреть перед собой.
Воспитатель. В схеме нарисован платок, здесь и нужно оставить волшебный куб и накрыть его платком. Когда снова будет пролетать волшебник, он обязательно найдет свой волшебный куб.
Письмо продолжается. Спасибо вам ребята, что вернули мой волшебный куб. Он мне помогает в совершении добрых дел.
Рефлексия.
Воспитатель. Чтобы сделать добро всегда нужно потрудиться и мы с вами потрудились. Ребята, какой мы сегодня совершили с вами поступок? (Дети отвечают добрый, благородный.)
Воспитатель. А что мы с вами делали?
Дети. Двигались по схеме, слушали звуки инструментов и считали до восьми.
Воспитатель. А что вам больше всего понравилось в нашей игре?
Дети. Нам понравилось искать дом волшебника по схеме.
Воспитатель. Для чего нам это было нужно?
Дети. Нам нужно было помочь волшебнику вернуть потерянный куб, чтобы он мог помогать людям.
Воспитатель. А если бы мы не вернули куб волшебнику, мы бы правильно поступили?
Дети. Нет. Чужое нужно возвращать.
Воспитатель. Ребята вы очень воспитанные и добрые дети.
III. Заключительная часть
Предложенная схема построения занятия позволяет легко вносить коррективы под имеющиеся на данный момент условия. Можно изменить задания использовать конспект в разных возрастных группах. Данный материал будет полезен воспитателям детей дошкольного возраста.
IV. Приложение
Приложение 1
Объявление
Часть Дорогие ребята. Я пролетал мимо вашего детского сада и потерял свой волшебный куб. Он мне помогает совершать много добрых дел. Если вы его найдете, то очень прошу Вас мне его вернуть. По этому адресу:Схема
( В схеме кружочками указано количество шагов. Стрелками указано направление движения( прямо, направо, налево, развернуться и т. д.). Обозначены ориентиры (стол, музыкальный инструмент, доска и др.), которые предполагают выполнение задания.
Часть Спасибо вам ребята, что вернули мой волшебный куб. С ним я смогу совершать добрые дела и помогать всем, кому нужна помощь.
Приложение 2
Задание
