Балейский филиал ГПОУ «Читинский педагогический колледж»
Основные педагогические идеи
(Выступление на конференции посвященная знаменитым педагогам)
Руководитель: ,
преподаватель психолого-педагогических дисциплин
2014 год
— швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века, внёсший значительный вклад в развитие педагогической теории и практики.
родился 12 января 1746 года в небогатой семье хирурга. Он рано лишился отца и воспитывался матерью. В 1751 году он поступил в начальную школу, где мальчики занимались чтением, письмом, элементарным счётом, заучиванием молитв, текстов из Библии. Завершив начальное образование, Песталоцци поступает в среднюю латинскую школу, затем в университет.
В это время он приходит к убеждению, что больше всего в его помощи нуждаются крестьянские дети, остающиеся без присмотра. Песталоцци решает отдать свои силы и средства воспитанию детей бедняков и организует в своём имении «Учреждение для бедных», в котором пытается впервые претворить в жизнь свой идеал трудовой школы. Благодаря поддержке местной общины Песталоцци собирает у себя около 50 детей, которых он обучает летом полевым работам, а зимой — ремеслу. Песталоцци лично занимался с детьми разного возраста устным счётом, чтением, письмом, вёл беседы о природе и жизни людей.
В 1780 году Песталоцци был вынужден закрыть «Учреждение для бедных» - из-за нехватки средств.
Крайне нуждаясь материально и не имея возможности заниматься любимым делом, Песталоцци берётся за перо. Большой успех имел социально-педагогический роман в четырёх частях «Лингард и Гертруда, книга для народа». Это рассказ о том, как простая умная и уважаемая в своей деревне крестьянка умело воспитывая своих детей, убедила односельчан открыть в деревне школу.
Буржуазная революция в Швейцарии побудила Песталоцци к более активной общественной деятельности. Швейцарское правительство, некоторые члены которого симпатизировали Песталоцци, предоставило ему полуразрушенные войной здания монастыря.
Деятельность Песталоцци в приюте проходила в крайне неблагоприятных условиях. Приют был размещён в недостроенном и неприспособленном для нужд воспитательного учреждения здании; отсутствовали учителя и учебные пособия. Не имея помощников, Песталоцци сам справлялся с десятками не самых примерных детей. Он был начальником учебного заведения, учителем, казначеем, дворником и даже сиделкой в одном лице. Преодолеть все трудности ему помогли сердечность и душевная отзывчивость — Иоганну Генриху удалось в предельно короткий срок сплотить своих воспитанников в одну громадную семью, в которой он выполнял роль любящего и заботливого отца.
Педагогическая деятельность Песталоцци была неожиданно прервана: французским войскам монастырские помещения понадобились под госпиталь, и Песталоцци вынужден был закрыть школу. В 1801 году Песталоцци пишет своё программное произведение «Как Гертруда учит своих детей, проливающее свет на созданную им теорию элементарного образования.
Несколько раз Песталоцци обращается к правительству с предложением создать новое «Учреждение для бедных», однако безуспешно. Лишь в1818 году ему удается вновь открыть школу для бедных на средства, полученные от издания собрания его сочинений. Однако в это время он уже много болеет и не может отдавать школе много сил. В этот период Песталоцци пишет ряд статей, посвященных воспитанию детей неимущих.
Песталоцци возвращается в свое поместье Нейгоф, где полвека тому назад началась его педагогическая деятельность. В своём предсмертном сборнике работ «Лебединая песня» он подводит итог своей жизни и научных изысканий.
17 февраля 1827 года последовала смерть великого педагога. На гробном памятнике было написано «Всё для других, ничего для себя». Его теория образования принесла Песталоцци как педагогу мировую известность и признание. В основе теории лежит тезис о том, что оптимальное образование и воспитание должно строиться в соответствии с естественным ходом развития человеческой природы.
Важнейшей частью учения о природосообразном образовании является теория элементарного образования. Цель элементарного образования – дать ребенку основные понятия, на базе которых можно строить и развивать знание об окружающем мире.
Обучение слову, форме и числу приводит к необходимости заниматься родным языком, чистописанием, рисованием и арифметикой. Основные методические приемы обучения грамоте, счету и письму, как они изложены у Песталоцци, стали в настоящее время достоянием всякой здравой педагогике.
Одним из наиболее эффективным средств элементарного нравственного образования Песталоцци считает «упражнения в добродетели», то есть участие детей в добрых и полезных делах, зачастую требующих у детей волевых усилий.
Одно из важнейших требований Песталоцци к воспитанию детей – о том, чтобы оно началось с самого раннего детства. «Час рождения ребенка является первым часом его обучения» - утверждает он в книге «Как Гертруда учит своих детей». Песталоцци высказывает мысль о том, что семейное и школьное воспитание должны осуществляться в тесном взаимодействии. Большое значение придёт Песталоцци созданию в школе «духа семейной жизни», такой постановки обучения и воспитания, когда школа становится для ребёнка ка бы большой семьей.
Огромное значение придавал Песталоцци активному развитию самостоятельности ребёнка, причём во всех трёх направлениях воспитания – умственном, физическом и нравственном.
Разработанная Иоганном Генрихом Песталоцци теория элементарного воспитания и обучения представляет собой не только исторический интерес, но продолжает сохранять актуальность.
По словам русского педагога , «идея развивающего обучения — великое открытие Песталоцци».
, полагал, что «метод Песталоцци» является открытием, дающим право его автору считаться первым народным учителем. разработал общие основы первоначального обучения и частные методики начального образования, что для нас, будущих учителей начальной школы, представляет особый интерес.
