Наименование дисциплины
| История и философия науки
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Базовая часть
Б1.Б.1
|
Общая трудоемкость
| 4 зачетные единицы, 144 часа
|
Семестр изучения
| 2
|
Форма итогового контроля знаний
| Экзамен
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: формирование у аспирантов представлений об основных мировоззренческих и методологических проблемах современной науки и тенденциях ее исторического развития.
Задачи дисциплины:
сформировать у аспирантов представление о науке как важнейшем факторе современного социального и личностного бытия; сформировать представление о ведущих тенденциях и основаниях исторического развития науки, ее влияния на социальные, экономические, духовные и властные процессы в обществе; сформировать понимание методологических оснований современного научного познания, показав, с одной стороны, единство научного знания, с другой, специфику социально-гуманитарного знания; дать представление об основных научных проблемах и дискуссионных вопросах в изучении науки; подготовить аспирантов к применению полученных знаний при осуществлении конкретных социальных исследований.
|
Содержание дисциплины
| 1. Предмет философии науки, философия o принципах теоретического знания, основные концепции современной философии науки
2. Наука в системе культуры
3. Структура научного знания
4. Наука как социальный институт
5. Общетеоретические подходы
6. Специфика человеческого мира как объекта социально-гуманитарного познания
7. Специфика социального и гуманитарного познания
8. Место и роль СГН на современном этапе истории
|
Формируемые компетенции
| УК-1, УК-3, УК-6
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
место философии науки в системе научного и философского знания; функции философии науки в системе современного научного знания; проблемы современного научного знания и его границах; влияние научных знаний на процесс личностного развития человека.
Уметь:
разбираться в различных подходах к исследованию науки (логико-эпистемологический, социологический и культурологический); разбираться в общественно-историческом значении науки и техники (сциентизм и антисциентизм).
Владеть:
навыками методологического анализа науки и техники; научной картиной мира в культуре техногенной цивилизации; представлением о процессе взаимодетерминации различных научных дисциплин; знаниями проблем формирования постиндустриального и информационного общества в России и использовать их результаты в профессиональной деятельности.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Иностранный язык
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Базовая часть
Б1.Б.2
|
Общая трудоемкость
| 5 зачетных единиц, 180 часов
|
Семестр изучения
| 1, 2, 3, 4
|
Форма итогового контроля знаний
| Промежуточные зачеты, итоговый экзамен
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: достижение уровня владения иностранным языком, позволяющим соискателям успешно осуществлять научную деятельность, пользуясь иностранным языком во всех видах речевой коммуникации, представленных в сфере устного и письменного общения.
Задачи дисциплины:
поддержание ранее приобретённых навыков и умений иноязычного общения и их использование как базы для развития коммуникативной компетенции в сфере научной и профессиональной деятельности; расширение словарного запаса, необходимого для осуществления аспирантами (соискателями) научной и профессиональной деятельности в соответствии с их специализацией и направлениями научной деятельности с использованием иностранного языка; развитие профессионально значимых умений и опыта иноязычного общения во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо) в условиях научного и профессионального общения; развитие у аспирантов (соискателей) умений и опыта осуществления самостоятельной работы по повышению уровня владения иностранным языком, а также осуществления научной и профессиональной деятельности с использованием изучаемого языка; реализация приобретённых речевых умений в процессе поиска, отбора и использования материала на английском языке для написания научной работы (научной статьи, диссертации) и устного представления исследования.
|
Содержание дисциплины
| 1. Введение в терминологию специальности
2. Стратегии устного и письменного перевода
3. Предпереводческий анализ текста
4. Технологии машинного перевода
5. Аннотирование и реферирование
6. Моя научная работа
7. Деловая переписка
8. Деловое общение по телефону
9. Международное научное сотрудничество
10. Научная конференция
|
Формируемые компетенции
| УК-2, УК-4, ПК-3
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
функциональные особенности устных и письменных профессионально-ориентированных текстов, в том числе научно-технического характера; требования к оформлению документации (в пределах программы), принятые в профессиональной коммуникации и в странах Европы и изучаемого языка; мировые стандарты ведения научно-исследовательской деятельности; правила профессиональной этики, характерные для профессионального общения; общепринятые (российские и зарубежные) требования к оформлению научных трудов и прочих работ, связанных с исследовательской деятельностью.
Уметь:
осуществлять устную и письменную коммуникацию в целях научного академического и коммерческого общения на таких мероприятиях как доклад на конференции, презентация, дебаты, круглый стол, выставки, реклама и пр.) на иностранном языке; писать научные статьи и тезисы; работать с аутентичной литературой профессионально ориентированного характера и обрабатывать полученную информацию; производить различные логические операции (анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, аргументирование, обобщение и вывод, комментирование); понимать и оценивать чужую точку зрения, стремиться к сотрудничеству, достижению согласия, выработке общей позиции в условиях различия взглядов и убеждений.
Владеть:
навыками обработки большого объема иноязычной информации с целью сбора материала для написания магистерской диссертации или её раздела на изучаемом языке; навыками оформления заявок на гранты и стажировки по программам академической мобильности; навыками написания работ на иностранном языке для публикации в зарубежных журналах.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Общая педагогика, история педагогики и образования
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативна часть, обязательные дисциплины
Б1.В. ОД.1
|
Общая трудоемкость
| 4 зачетные единицы, 144 часа
|
Семестр изучения
| 5
|
Форма итогового контроля знаний
| Экзамен
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: формирование научно-исследовательских компетенций аспирантов в области общепедагогической подготовки, обеспечение синтеза базовых знаний о развитии педагогической науки и образования.
Задачи дисциплины:
раскрытие специфики образования как явления культуры и социального института в его исторической и социокультурной динамике; подготовка аспирантов к самостоятельному осуществлению системного анализа в предметной области педагогики; раскрытие роли научно-методологических знаний в развитии педагогической науки и практики; ознакомление аспирантов с логикой научного исследования, методами его проведения, формирование у аспирантов исследовательских умений в области их будущей профессиональной деятельности; стимулирование аспирантов к самостоятельной учебно-исследовательской деятельности; раскрытие сущности основных этапов развития педагогической мысли и образования и основных парадигм педагогики; содействие аспирантам в становлении их самостоятельной психолого-педагогической позиции в анализе и оценке результатов научного поиска психологов и педагогов, а также вводимых современных образовательных новаций; ориентация на постоянное совершенствование и развитие профессионально-методологической культуры; расширение, обобщение и систематизация имеющихся у аспирантов знаний в области теории обучения; расширение, обобщение и систематизация имеющихся у аспирантов знаний в области теории воспитания; формирование у аспирантов умений аналитически и критически подходить к оценке имеющихся подходов и технологий обучения в среднем и высшем образовании; формирование потребности в анализе собственной педагогической деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
|
Содержание дисциплины
| 1. Теория и методология педагогики
2. История педагогики
3. Теория обучения
4. Теория воспитания
|
Формируемые компетенции
| УК-1, УК-5, ПК-1
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
сущность научно-педагогической парадигмы и тенденции ее трансформации в рамках соответствующего социального времени и пространства; теоретические и методологические основы формирования и развития педагогического знания, его социально-культурную природу и сущность; социально-культурную сущность образования и основные социально-философские и социологические технологии его трансформации; роль государственной идеологии и политики, уровня развития гражданского общества в развитии университетского образования; различия между философскими, научными, обыденными и другими знаниями, их значениями и смыслами в предметной области педагогики.
Уметь:
активно использовать усвоенные знания в ходе решения научно-исследовательских и практических задач. определять пути приоритетного направления развития педагогических технологий; вычленять основы для проектирования педагогической системы; определять показатели качества образования и возможности его интеграции в национальную, европейскую и мировую образовательные системы.
Владеть навыками:
методологического анализа педагогических систем; использования существующего культурного потенциала образовательного учреждения, его региональной специфики для управления инновационными образовательными проектами; разработки инновационной стратегии развития образования, исходя из анализа существующей социально-культурной ситуации и порождаемого ей типа мышления.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Педагогика и методика преподавания в высшей школе
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативна часть, обязательные дисциплины
Б1.В. ОД.2
|
Общая трудоемкость
| 3 зачетные единицы, 108 часов
|
Семестр изучения
| 1, 2
|
Форма итогового контроля знаний
| Промежуточный зачет, итоговый зачет с оценкой
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: формирование целостного и системного понимания психолого-педагогических задач и методов преподавания на современном этапе развития общества.
Задачи дисциплины:
научить использовать педагогические методы и другие методики и частные приемы, позволяющие эффективно создавать и развивать педагогическую систему «преподаватель-аудитория»; сформировать у обучающихся представление o возможности использования основ психологических знаний в процессе решения вопросов широкого спектра социально-педагогических проблем, стоящих перед профессионалом.
|
Содержание дисциплины
| 1. Теоретико-психологические основания и методы исследования психологии профессионального образования
2. Феноменология профессионального становления личности
3. Психология профессионального обучения, воспитания и развития личности
4. Современное развитие высшего образования в России и за рубежом
5. Педагогический процесс в высшей школе
6. Педагогическое взаимодействие субъектов высшей школы
7. Формы и методы обучения и воспитания в высшей школе
8. Современные образовательные технологии высшей школы
|
Формируемые компетенции
| УК-3, ОПК-3, ОПК-8
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
современные трактовки предмета педагогики высшей школы; историю и современное состояние высшего образования в России, ведущих тенденциях его развития; основные современные педагогические технологии воспитания и обучения; способы формирования методологической культуры педагогов; способы формирования установки на постоянный поиск приложений философских, социально-экономических, психологических и других знаний к решению проблем обучения и воспитания в вузе; нормы профессиональной этики педагога, понимать его ответственности перед магистрантами, стремиться к установлению с ними отношений партнерства, сотрудничества и сотворчества; представления об особенностях профессионального труда преподавателя высшей школы.
Уметь:
анализировать современные проблемы высшего профессионального образования; выявлять ведущие теоретические подходы вузовской педагогики и определять на их основе закономерности становления будущего профессионала в вузе; анализировать и проектировать педагогические ситуации и задачи в области обучения и воспитания аспирантов вуза; эффективно строить учебный процесс на всех уровнях и этапах образования; разрабатывать систему оценки результатов обучения; разрабатывать современные педагогические технологии воспитания и обучения для формирования у обучающихся коммуникативной культуры; принимать решения в условиях неопределенности и принимать на себя ответственность при реализации профессиональных задач; использовать углубленные знания этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности.
Владеть:
способностью и готовностью исследовать современные проблемы высшего профессионального образования и научно-технического развития информационно-коммуникационных технологий; современными технологиями организации учебного процесса и оценки достижений обучающихся на различных этапах обучения; способами организации психолого-педагогического исследования, в том числе и направленного на оценку качества результатов образования; методами конкретизации цели и содержания обучения, для разработки учебных программ, учебников, учебных пособий для методического обеспечения образования; способностью и готовностью использовать углублённые знания правовых, этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально-значимых проектов; способностью и готовностью использовать воспитательные и образовательные технологии в системе высшего профессионального образования.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Методология и методика научного исследования
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативна часть, обязательные дисциплины
Б1.В. ОД.3
|
Общая трудоемкость
| 4 зачетные единицы, 144 часа
|
Семестр изучения
| 1, 2
|
Форма итогового контроля знаний
| Промежуточный зачет, итоговый экзамен
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: формирование у аспирантов знаний и умений, предусмотренных учебными планами аспирантуры и позволяющих им успешно вести научно-исследовательскую деятельность.
Задачи дисциплины:
формирование у аспирантов целостных теоретических представлений об общей методологии научного творчества; ознакомление с общими требованиями, предъявляемыми к научным исследованиям, основам их планирования и организации их выполнения; ознакомление с требованиями, предъявляемыми к оформлению различных видов исследовательских работ; изучение методологий и методов исследований в бухгалтерском учёте, анализе и аудите; изучение возможностей современных информационных технологий систем для реализации.
|
Содержание дисциплины
| 1. Место и роль методологии в системе исследования
2. Закономерности развития и функционирования методологии
3. Черты и факторы методологии научного анализа
4. Методология научного познавательного процесса
5. Феноменология научного познавательного процесса
6. Методология теоретического уровня научного анализа
7. Методология системного анализа
8. Методология синергетического анализа
9. Методология анализа глобальных процессов
10. Методика проведения научного исследования
|
Формируемые компетенции
| ОПК-1, ОПК-2, ПК-4
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности.
Уметь:
анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований; использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности.
Владеть:
современными методами научного исследования в предметной сфере; навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Сравнительная педагогика
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативна часть, обязательные дисциплины
Б1.В. ОД.4
|
Общая трудоемкость
| 2 зачетные единицы, 72 часа
|
Семестр изучения
| 3
|
Форма итогового контроля знаний
| Зачет
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: формирование у аспирантов, знаний и компетенций в области педагогической компаративистики; умение анализировать процессы в образовательной сфере, происходящие в современном динамически изменяющемся мире, иметь систематизированную картину развития образования в современном мире в ситуации поликультурности «всеединого человечества».
Задачи дисциплины:
сформировать у аспирантов теоретические знания, навыки и компетенции при решении современных проблем сравнительной педагогики; ознакомление с предметом, задачами и проблемным полем сравнительной педагогики, её функциями, методами; освоение современных научных подходов к оценке тенденций развития образования в современном мире, образовательных реформ в различных странах в контексте глобализации.
|
Содержание дисциплины
| 1. Современный статус сравнительной педагогики в системе педагогических наук (этапы, проблемное поле, предмет, задачи, методы)
2. Образование в ХХI веке. Тенденции развития образования в современном поликультурном мире
3. Школа как феномен культуры
4. Академическая школа (гимназия, лицей) в системе непрерывного образования (отечественный и зарубежный опыт)
5. Частная школа как феномен международного порядка (средняя и высшая ступени).
6. Альтернативные школы в сравнительной ретроспективе
7. Многоуровневая система подготовки студентов вузов (особенности бакалавриата и магистратуры в США и Европе).
|
Формируемые компетенции
| ОПК-5, ОПК-8, ПК-1
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
методологию сравнительно-педагогических исследований; сущность основных идей, концепций и теорий в мировой педагогике; направления педагогической деятельности в России и за рубежом; особенности современного этапа развития образования в мире; особенности педагогического процесса в условиях мультикультурализма.
Уметь:
критически оценивать идеи и практику образования в России и за рубежом; системно анализировать и выбирать педагогические концепции;
применять на практике полученные знания о мировой педагогике и образовании; учитывать социальный, культурный, национальный контекст обучения и воспитания;
Владеть:
навыками сравнительного анализа теории и практики образования; способами ориентации в профессиональных источниках информации; способами инновационной деятельности в образовании; способами и установления контактов с субъектами образовательного процесса мультикультурной образовательной среды.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Методы научного исследования
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативна часть, обязательные дисциплины
Б1.В. ОД.5
|
Общая трудоемкость
| 2 зачетные единицы, 72 часа
|
Семестр изучения
| 3
|
Форма итогового контроля знаний
| Зачет
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: формирование у студентов методологической и научной культуры, системы знаний, умений и навыков в области организации и проведения научных исследований.
Задачи дисциплины:
привитие студентам знаний основ методов и понятий научного исследования; формирование практических навыков и умений применения научных методов, а также разработки программы методики проведения научного исследования; воспитание нравственных качеств, привитие этических норм в процессе осуществления научного исследования.
|
Содержание дисциплины
| 1. Методологические основы научного познания. Рассматриваемые вопросы
2. Методы научного познания. Рассматриваемые вопросы
3 Методология науки как социально – технологический процесс
4. Методология диссертационного исследования. Рассматриваемые вопросы
|
Формируемые компетенции
| УК-4, ОПК-1, ОПК-6, ПК-4
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности.
Уметь:
анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований; использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности.
Владеть:
современными методами научного исследования в предметной сфере; навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Теория и практика принятия управленческих решений
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативна часть, обязательные дисциплины
Б1.В. ОД.6
|
Общая трудоемкость
| 2 зачетные единицы, 72 часа
|
Семестр изучения
| 4
|
Форма итогового контроля знаний
| Зачет
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цели освоения дисциплины: обеспечить базовую подготовку аспирантов в области теории и практики принятия управленческих решений:
изучение методов обеспечения качества принимаемого управленческого решения в условиях неопределенности внешней и внутренней среды, с учетом факторов неопределенности ситуации и риска вкладываемых инвестиций;
изучение факторов (экономических законов, научных подходов и др.), влияющих на эффективность управленческого решения как основного условия достижения его конкурентоспособности;
изучение технологии разработки, принятия, реализации и мотивации качественного управленческого решения;
изучение методов анализа, прогнозирования, оптимизации и экономического обоснования управленческого решения в рамках системы менеджмента;
изучение практических навыков в применении методических вопросов разработки управленческого решения при помощи проигрывания конкретных ситуаций и решения практических задач с применением и без применения компьютерной техники; закрепление полученных знаний с целью их применения на практике после окончания учебы.
Задачи дисциплины.
приобрести знания по основам разработки, принятия и реализации управленческих решений. сформировать навыки разработки, принятия и реализации управленческих решений в условиях нестабильной, быстро изменяющейся внешней среды; приобрести теоретические знания и практические навыки по применению научных методов разработки управленческих решений; выработать умение оценивать варианты альтернативных решений; выработать навыки принятия управленческих решений в различных ситуациях; сформировать практические навыки разработки мероприятий по реализации управленческих решений; изучить методы контроля выполнения управленческих решений.
|
Содержание дисциплины
| Предмет, цели и задачи курса «Теория и практика принятия управленческих решений» Процесс принятия управленческих решений Условия, факторы качества и эффективность управленческих решений Приемы оценки и выборов управленческих решений в условиях неопределенности и риска Поведенческая теория принятия управленческих решений Классификация и виды методов принятия управленческих решений Экспертные методы при принятии управленческих решений. Метод «дерево решений» Модель и виды моделирования Анализ безубыточности Инновационная и инвестиционная деятельность Критерии оценки инвестиционных проектов Принятие управленческих решений на основе информационных систем и контроллинга |
Формируемые компетенции
| УК-6, ОПК-4, ОПК-7
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
классификацию управленческих решений; требования, предъявляемые к качеству управленческих решений; принципы принятия и реализации управленческих решений. теоретические концепции управленческих решений; методологические основы разработки, принятия и реализации управленческих решений в условиях нестабильной, изменяющейся среды; методологию диагностики предприятия для выявления проблемных ситуаций; методику формирования стратегии фирмы и алгоритм ее реализации; методы мобилизации научно-технического и производственно-сбытового потенциала предприятия и создания эффективного механизма управления предприятием.
Уметь:
выявлять проблемы при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты; систематизировать и обобщать информацию, необходимую для принятия управленческих решений; использовать основные и специальные методы разработки управленческих решений информации в сфере профессиональной деятельности; разрабатывать и обосновывать варианты эффективных хозяйственных решений в условиях неопределенности и риска; организовывать реализацию управленческих решений оценивать эффективность управленческих решений.
Владеть:
методологией разработки, принятия и реализации управленческих решений; методами выявления проблемных ситуаций в организации; методами формирования альтернативных вариантов управленческих решений; методами оценки и выбора альтернативных вариантов управленческих решений; практическими навыками менеджера в принятии управленческих решений в конкретных ситуаций в различных областях деятельности.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Тренинги делового общения
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативна часть, обязательные дисциплины
Б1.В. ОД.7
|
Общая трудоемкость
| 2 зачетные единицы, 72 часа
|
Семестр изучения
| 4
|
Форма итогового контроля знаний
| Зачет
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: формирование умений общения, как на межличностном, так и деловом уровне; овладение современными технологиями делового и личного общения в процессе непосредственного взаимодействия.
Задачи дисциплины:
познакомить аспирантов с конкретными упражнениями и заданиями делового общения, позволяющими организовать действенную помощь и реальную поддержку; сформировать у аспирантов умение программировать свое поведение в ситуации общения с другими людьми; повысить уровень общей психологической компетентности аспирантов как будущих эффективных субъектов профессионального общения; научить приемам эффективного слушания, приоритетным каналам межличностного восприятия; вырабатывать навыки быстрой адаптации при выстраивании разнообразных контактов в общении с другими людьми; развить навыки оптимального поведения в ситуациях контакта и конфликта, развитие навыков межличностного, психологически грамотного воздействия.
|
Содержание дисциплины
| Раздел 1. Общение как межличностное взаимодействие
1. Общение как процесс установления и развития контактов между людьми
2. Коммуникация как акт общения
3. Типы собеседников и межличностное взаимодействие
Раздел 2. Основные определения понятия «тренинг»
4. Необходимость быстрой адаптации человека к изменяющимся условиям. Тренинг
5. Функции тренинга
Раздел 3. Социально-психологический тренинг как активная форма развития коммуникативной компетентности личности
6. Назначение социально-психологического тренинга
7. Методология и программы обучения деловому общению
8. Формы и методы обучения деловому общению
Раздел 4. Участники тренинговых групп как субъект активного общения
9. Освоение приемов позитивного налаживания контактов и поиска активного стиля общения
10. Трудности межличностного общения
11. Умения и навыки эффективного делового общения
Раздел 5. Ведущий как руководитель, тренер и участник коммуникации
12. Поведение руководителя тренинговой группы
13. Коммуникативная подготовка
14. Специфика и характер проведения тренинга делового общения
Раздел 6. Виды социально-психологического тренинга
15. Назначение тренинга, определение его понятия, цели, задачи, содержание
16. Виды социально-психологического тренинга. Цели проведения, теоретические основы
Раздел 7. Тренинг коммуникативных умений
17. Определение его понятия, цели, задачи, содержание, теоретические основы
18. Разновидности тренинга коммуникативных умений
Раздел 8. Программа проведения тренингов делового общения
19. Тренинги делового общения
|
Формируемые компетенции
| УК-5, УК-6, ПК-3
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
сущность и психологические основы общения как межличностного взаимодействия, направленного на гуманизацию отношений участников процесса общения; теоретико-методологические подходы к изучению проблемы тренинга в общении; особенности организации тренингового занятия как метода и формы социального активного обучения; основные понятия, раскрывающие содержание тренинга профессионально ориентированного общения как формы повышения коммуникативной, профессиональной компетентности студентов; позиции и стили общения, которые наиболее часто встречаются в реальных жизненных ситуациях взаимодействия людей.
Уметь:
ясно и четко выражать свои мысли в процессе делового общения, а также владеть невербальными приемами и техниками общения через участие в тренинговых группах; психологически и поведенческий подстраиваться под партнера по общению, а также нужным образом настраивать и его самого; применять в процессе общения с другими людьми разнообразные методы психологической и этической защиты; осуществлять самоконтроль в процессе общения; на практике использовать приемы создания доброжелательной обстановки в процессе общения; рефлексировать в общении весь комплекс ощущений, чувств, мыслей, связанных с профессией.
Владеть:
навыками самостоятельной трансформации, структурирования и психологически грамотного преобразования теоретического знания в практическую профессиональную деятельность; навыками применения разнообразных методик познания себя самих и тех своих индивидуально-психологических особенностей, которые важны для умелого и эффективного общения с людьми; навыками эмоциональной саморегуляции в процессе общения; различными техниками и приемами, используемыми в тренинге для решения личностных проблем и тренинге развития личности в межличностном пространстве.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Информационные технологии в образовании
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативная часть, дисциплины по выбору
Б1.В. ДВ.1.1
|
Общая трудоемкость
| 2 зачетные единицы, 72 часа
|
Семестр изучения
| 3
|
Форма итогового контроля знаний
| Зачет
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины: систематизация, обобщение знаний и умений по информационным технологиям на современном уровне.
Задачи дисциплины:
формирование умения использовать на практике возможности базового и прикладного программного обеспечения в научной и практической деятельности; информатизация и научно-методическое обеспечение практической деятельности, оказание информационных и методических услуг.
|
Содержание дисциплины
| 1. Информационные технологии и образование
2. Работа с текстами и данными
3. Основы коммуникационных технологий
4. Безопасность информационных технологий
5. Поиск в библиографических базах данных
|
Формируемые компетенции
| УК-4, ОПК-2. ПК-2
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
современное состояние уровня и направлений развития компьютерной техники, программных средств и технологий, возможности их применения в педагогической практике; принципы устройства сети Интернет, основные общие и образовательные информационные ресурсы Интернета; основные угрозы безопасности при работе с программами и в сети Интернет.
Уметь:
применять информационные технологии в учебной и профессиональной деятельности; организовать и выполнить мероприятия по обеспечению надежной защиты информации.
Владеть:
приемами работы с офисными приложениями в сети Интернет, использования ресурсов Интернет; основными навыками самостоятельной работы с универсальными и специализированными базами данных учебной и научной литературы.
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
Наименование дисциплины
| Инновационные образовательные технологии в высшей школе
|
Место дисциплины в ООП,
индекс дисциплины
| Блок 1. Дисциплины (модули). Вариативная часть, дисциплины по выбору
Б1.В. ДВ.1.2
|
Общая трудоемкость
| 2 зачетные единицы, 72 часа
|
Семестр изучения
| 3
|
Форма итогового контроля знаний
| Зачет
|
Цель и задачи изучения дисциплины
| Цель освоения дисциплины:
познакомить аспирантов с новейшими современными педагогическими теориями, подходами и концепциями; расширить их педагогический кругозор; вооружить новым педагогическим инструментарием и современными основами технологизации обучения.
Задачи дисциплины:
обеспечить формирование усвоения аспирантами новых знаний о современных теориях, подходах и концепциях современной педагогики; научить аспирантов самостоятельно с помощью информационных технологий приобретать и использовать в профессиональной деятельности инновационные технологии обучения и воспитания; мотивировать аспирантов к использованию своих способностей в реализации задач инновационной образовательной политики.
|
Содержание дисциплины
| Раздел 1. Особенности инновационных процессов в современном образовании
1. Общее понятие об инновационных процессах образовании
2. Виды педагогических инноваций
3. Инновационно-педагогическая деятельность как система
Раздел 2. Структура и содержание инновационно-педагогической деятельности
2.1. Реализация инноваций в содержании образования
2.2. Реализация инноваций в методах обучения
2.3. Реализация инноваций в средствах образовательного процесса
2.4. Реализация новаций в формах организации педагогического процесса
2.5. Инновационные процессы в профессиональном педагогическом образовании
|
Формируемые компетенции
| УК-3, ОПК-3, ПК-2, ПК-4
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате изучения дисциплины
| Знать:
общие принципы образовательных технологий; цели и задачи инновационной деятельности высшей школе; содержание и особенности основных элементов инновационных процессов в высшей школе; методы поиска, обоснования и разработки инновационных решений.
Уметь:
свободно ориентироваться в современных инновационных образовательных технологиях; использования навыки внедрения инновационных технологий в образовании; управлять инновационными процессами в образовании.
Владеть:
|
Используемые инструментальные и программные средства
| Учебная основная и дополнительная литература, электронные ресурсы, Интернет - источники
|
Формы промежуточного контроля знаний
| Тестовые задания, контрольные задания, доклады
|
