Конспект
непосредственно образовательной
тема: «Волшебный клубок»
подготовила ,
педагог-психолог, 1кв. категории
Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного
учреждения №88 «Алые паруса»
«Детский сад комбинированного
вида» города Калуги
2013 год
Дидактическое обоснование образовательной деятельности
Тема | «Волшебный клубок» |
Образовательные области | «Познание», «Социализация», «Коммуникация». |
Форма педагогического мероприятия | Непосредственно образовательная познавательно-исследовательская деятельность |
Возраст детей | Старшая группа |
Цель | Создание условий для развития познавательной сферы, интеллектуальной инициативы детей, умений работать на интерактивной доске. |
Задачи | Образовательная: уточнить знания детей о природном окружении; Развивающая: способствовать применению детьми активных интеллектуальных операций (обобщение, анализ, синтез), развитие психических процессов: внимание, речь; Воспитательная: побуждать детей позитивно относится к коллективной деятельности, направленной на оказание помощи сказочным персонажам. |
Средства обучения | «Волшебный клубок», « ковер-самолет», интерактивная доска, фонограммы: голоса сказочных персонажей (Баба-Яга, клубок), шума реки. Разрезная картинка с изображением моста. |
Форма организации | Фронтальная Групповая Индивидуальная |
Структурные части образовательной деятельности | Содержание игровых заданий | Деятельность | Форма организации детей | Результат | |
Педагога | Детей | ||||
| Организационно-мотивационная Познавательно-коммуникативная Рефлексивная | Игровая ситуация с клубком Сюрпризный момент Путешествие на ковре самолете (погружение в ситуацию) Проблемная ситуация «Помоги садовнику» Проблемная ситуация Логическое задание «Собери мост» Дидактическая игра «Найди пару» Дидактическое упражнение «Что здесь не так?» Задание на воспроизведение событий «Составь маршрут путешествия». | Психолог (далее П) П: «Дети посмотрите внимательно вокруг. Что появилось нового в нашей познавательной комнате?» П: А что это такое? Расскажите о нем, что вы знаете? (Приложение 1) П: «Ребята скажите, а для чего нам нужен клубок?» П: «А если бы наш клубок был волшебным, что тогда он бы смог сделать?» П: «Молодцы ребята!» На интерактивной доске (далее И. Д) в сопровождении музыки появляется изображение Бабы-яги. (Приложение 2) Баба-Яга: «Здравствуйте ребятушки! А не видели вы мой волшебный клубок? Пришел ко мне Иван-Царевич, просит помочь ему, очень ему нужно найти Василису Прекрасную, а дорогу к ней знает только мой волшебный клубок. Расстроился он сильно, что клубка то у меня нет». Вы не видели его? Меняем незаметно клубок на «волшебный». Звучит голос клубка. (Приложение 3) Клубок: «Здравствуйте ребята! Я действительно волшебный. Пошел погулять, скучно мне стало. Ходил по лесам, лугам, полям, болотам вдруг слышу звонкий смех, веселье и вот попал в ваш замечательный детский сад. Хорошо у вас здесь интересно, весело! Помогите мне ребята вернуться домой к Бабушке-Яге очень хочется помочь Ивану-Царевичу в его беде, дорогу я знаю, покажу только вот страшно мне одному домой идти. П: «Поможем ребята нашему волшебному клубку?» Клубок: «Ребята, мы с вами пойдем по волшебной дорожке, наш путь будет необычный, сложный, с препятствиями и испытаниями. Вы готовы?» П: «Итак, мы отправляемся в путь. Предлагаю вам отправиться в путешествие на «ковре-самолете». Психолог приглашает детей на ковер. Звучит спокойная музыка. Релаксация. П: «Мы летим над детским садом, пролетаем поля, леса, ласково светит солнышко, дует легкий теплый ветерок. Открываем глазки. Смотрите, мы приземлились на волшебную дорожку. (Приложение 4). Она привела нас к красивому саду. На И. Д картинка красивого сада (Приложение 5) Клубок: «Перед нами сад, нам нужно пройти через него. В саду ребята живет садовник, и он хочет, чтобы мы помогли ему. Поможем садовнику, и он нам разрешит пройти через его чудесный сад». П: «Поможем?» На И. Д появляется изображение садовника. (Приложение 6) Садовник: «Ребята я решил посадить новые плодовые деревья у себя в саду, но я был не внимателен и купил на базаре два лишних саженца. Помогите мне найти лишние. На И. Д появляются картинки, на фоне сада, семь деревьев: яблоня, груша, вишня, роза, слива, береза, персик. Детям нужно выбрать лишние саженцы деревьев. Затем детям предлагается посадить саженцы в саду (Приложение 7) Садовник: «Спасибо вам ребята! Помогли старику! Проходите, пожалуйста, через мой сад!» (Приложение 8) На И. Д появляется изображение волшебной дорожки. (Приложение 4) П: «Ребята снова мы вышли на волшебную дорожку», Клубок: «Посмотрите ребята перед нами река». На И. Д появляется изображение и шум реки. (Приложение 9) П: «Дети скажите, а как можно перебраться через эту реку?» Клубок: «Ребята тут действительно был большой, красивый мост, но вчера здесь пролетел Змей Горыныч задел его своим хвостом, мост и разлетелся на мелкие кусочки. П: «Предлагаю вместе собрать мост и перейти через реку». (Приложение 10) На столе лежит разрезанная картинка моста (пазлы) П: «Молодцы ребята! Теперь мы с легкостью перейдем через реку. На И. Д появляется картинка реки и моста». (Приложение 11) П: «Мы удачно перешли реку, и снова вышли на волшебную дорожку». (Приложение 4) На И. Д изображение волшебной дорожки. Клубок: «А сейчас на нашем пути самое сложное испытание – нам нужно пройти болото». На И. Д появилось изображение болота. (Приложение 12) П: «Пройти через болото можно только перепрыгивая с кочки на кочку, к сожалению кочки так далеко друг от друга, что мы не сможем так далеко прыгнуть. Посмотрите, на каждой кочке сидит грустная картинка, она потеряла свою пару. Если мы с вами найдем каждой картинке пару, то кочки соединятся, и мы с вами сможем пройти через болото». На И. Д картинка болота и по всей картине распределены картинки деревьев (картинок по количеству детей). (Приложение 13) П: «Дети, вам нужно найти и соединить наши картинки в пары, по смыслу». (Приложение 14) П: «Молодцы ребята, и с этим трудным задание вы справились отлично!» Клубок: «Ура! Ребята вот мы и добрались с вами до леса, только что это с моим лесом случилось?» На И. Д картинка леса «Нелепицы». (Приложение 15) П: «Ребята, нам с вами нужно навести порядок в лесу, посмотрите внимательно, что на картинке лишнее, и что не так?» П: «Ну вот ребята, путь свободен!» На И. Д появляется картинка с чистым лесом. (Приложение 16) Клубок: «А вот и знакомая избушка – МЫ ПРИШЛИ, УРА!» На И. Д появляется изображение Бабы-Яги. (Приложение 2) Баба-Яга: «Ой, вы мои ребятушки, молодцы то какие, проводили мой клубочек до дому! Заждались мы с Иван-Царевичем. Я знаю, путь был не простой, как вы сюда добрались?». На И. Д появляется волшебная дорожка и картинки испытания: лес, река, болото, сад. (Приложение 17) Детям нужно расположить картинки на волшебной дорожке по пути их следования. (Приложение 18) Баба-Яга: «Какие молодцы! Теперь вы знаете дорогу по которой вы можете всегда прийти к нам с клубком в гости. Спасибо, вам ребята за помощь. До свидания. (Приложение 2) Клубок: «До свидания, друзья! Спасибо за помощь!» (Приложение 3) П: «А нам с вами ребята пора возвращаться в детский сад». Приглашаем детей на ковер-самолет. Рефлексия. Ребята мы пролетаем над лесом, видим болото, шумную реку и мост, который построили, посмотрите добрый садовник машет нам рукой, наш ковер летит над детским садом и приземляется в нашей познавательной комнате. Открываем глаза, ну вот ребята мы с вами снова дома. Вам понравилось наше путешествие? П: «Конечно, мы еще не раз отправимся с вами в разные путешествия». | Дети ходят, смотрят по сторонам и находят клубок. Дети: «Это клубок». Дети высказывают: «Для того чтобы связать носки», «С ним можно поиграть, как с мячиком», «Можно дать котенку», «Сделать из него какую-нибудь поделку». Дети: «Исполнить наши желания», «Превратиться во что-нибудь», «Показать нам путь по волшебной дороге». Дети здороваются. Слушают внимательно обращение Бабы-Яги. Дети: «У нас есть клубок Бабушка-Яга, вот только он у нас обычный – не волшебный». Дети здороваются. Слушают внимательно клубок. Дети: «Да, поможем!» Дети: «Да, готовы!» Дети садятся на ковер, закрывают глаза. Дети рассматривают картинку. Дети внимательно слушаю клубок. Дети соглашаются помочь садовнику. Дети внимательно слушают задание садовника. Дети анализируют, обсуждают, высказывают свое мнение. Подходят 2-3 человека выполняют задание, остальные наблюдают. Дети смотрят на доску Дети: - «Можно переплыть через реку вплавь», - «Можно переплыть через реку на лодке», - «Можно сделать плот и переплыть», - «Можно перепрыгнуть, взяв большую палку», - «Можно надуть много шариков и перелететь», - «Можно построить мост». Дети слушают задание клубка, вместе собирают картинку моста. Дети смотрят на изображение. Дети внимательно слушают задание. Дети обсуждаю задание, находят пары, работают на И. Д Внимательно слушают задание. После обсуждения дети выделяют не нужные предметы, обводят их при помощи функции «карандаш». Дети рассказывают о своем пути, выстраивают на доске картинки по пути их следования. Дети прощаются с Бабой-Ягой и клубком. Дети высказываются, выражают согласие: - «Нам очень понравилось путешествие!»; - «Было интересно и здорово!», - «Хочется еще раз побывать в гостях у клубка и Бабы-Яги». | Фронтальная Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная, индивидуальная Индивидуальная Групповая Работа в парах Фронтальная, индивидуальная Фронтальная, индивидуальная | Эмоциональный настрой, обращение к личному опыту детей, создание интереса к содержанию предстоящей деятельности. Постановка и принятие образовательной задачи Позитивный настрой на коллективную деятельность, развитие эмоциональной сферы. Развитие мыслительных операций сравнение, анализ, умозаключение. Развитие речи, рассуждения, доказательства Развитие логического мышления, мелкой моторики, умение работать сообща. Развитие умения работать вместе, согласовывая действия. Умение работать на И. Д Развитие логического мышления, умение работать на И. Д Развитие умений детей воспроизводить и выстраивать логическую цепочку действий на И. Д У детей сформировано позитивное отношение к коллективной деятельности, интерес к работе на И. Д |
