Разработка урока

РАЗРАБОТКА  УРОКА

ФИО - Ондар Уран Достай-ооловна

Место работы –МБОУ СОШ № 1 с. Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского кожууна Республики Тыва

Должность - учитель физики Предмет «Физика»

Тема и номер урока в КТП – «Агрегатные состояния вещества», урок 41; Дата проведения: 10.02.2014г

Базовый учебник - , « Физика»

Урок по физике на тему:

«Агрегатные состояния вещества». 7 класс.

Эпиграф урока: «Ученье – свет, а неученье – тьма».

Цели урока.

Обучающие: расширить представления учащихся об агрегатных состояниях веществ; сравнить свойства и выявить особенности молекулярного строения одного и того же вещества в разных агрегатных состояниях.

Развивающие: обратить внимание учащихся на окружающие нас вещества, развивать стремление к объяснению их свойств в разных агрегатных состояниях, продолжать развитие умений и навыков работы с лабораторным оборудованием.

Воспитательная: продолжать формировать навыки четких ответов на вопросы, выделять главное и систематизировать изучаемый материал.

Оборудование: воздушный шарик; сосуд с поршнем; стеклянные сосуды различной формы.

Демонстрации:

Объем и форма твердого тела, жидкости и газа Свойство газа занимать весь предоставленный объем.

Ход урока:

Актуализация знаний

На стол положено завернутое в теплый шарф тело. Объявляю, что это тело достанется тому, кто угадает, что же там спрятано. Подсказки:

- Я прочный, из меня можно строить дома.

- Я встречаюсь в природе в неограниченном количестве, очень распространен.

- Сооружения из меня могут стоять очень долго.

-  Я плохо пропускаю тепло.

- Из меня легко делать брикеты и перевозить их.

- Я не горю, с трудом плавлюсь, огонь боится меня больше, чем воды.

- Я легче из любого из моих товарищей.

-  Я дешев, как воздух.

       Когда дети угадывают, кладу им на ладошки по кусочку льда, а когда лед растает, собираю воду и спрашиваю, какое явление они пронаблюдали. Каждый в своей тетради записывает и обсуждает в группе. Каждая группа высказывает свое предположение. Записываю на доске Л → В.

Ставлю на стол закипающий электрический чайник. Наблюдая за кипящей водой, в процессе фронтальной беседы приходим к выводу, что вода испаряется. Схему на доске дополняем: Л → В → П.

       Предлагаю записать в тетрадь вещества, имеющие такие свойства в природе, кроме льда, воды и пара. Вопрос «В каком состоянии находятся все эти вещества?» должен привести детей к «разрыву». Ввожу понятие состояния, называю три состояния: газообразное, жидкое, твердое.

Показываю газированную воду, молоко, ложку, воздушный шарик.

Спрашиваю: «В каких состояниях они находятся?» На доске пишу и называю процессы перехода из одного состояния в другое.

Т   Ж    Г

Изучение нового материала

Мы освежили базовые знания для того, чтобы лучше усвоить новые понятия об агрегатных состояниях вещества. Попробуйте отгадать загадку.

Я и туча и туман

И ручей и океан

И летаю, и бегу

И стеклянной могу быть! (Вода)

       В сущности, любое вещество можно заставить пребывать в одном из трех агрегатных состояний. Для этого необходимо, прежде всего, изменить его температуру: кислород становится жидким при t = - 1930 С, а уже при t = - 2190 С он становится твердым.

       Если расположения молекул и их скорости для различных агрегатных состояний неодинаковы, то и физические свойства их также различаются. При нормальных условиях твердое тело имеет и форму и объем. Жидкость очень просто может менять свою форму. Для этого достаточно перелить ее в сосуд с иной формой.

При этом объем  жидкости изменить очень трудно, так как она практически не сжимается. Данные свойства жидкости учитывают при изготовлении посуды из стекла.

       Газ не сохраняет ни форму, ни объема. Он имеет обыкновение к неограниченному расширению в пустоту. Так как расстояние между молекулами газа значительно больше, чем в твердом теле и жидкости, его объем можно легко изменять, как уменьшая, так и увеличивая. Например, меняя положение поршня, под которым в сосуде находится газ или сдавливая воздушный шарик.

Задача на смекалку: Вы пришли на школьную дискотеку и наблюдаете за толпой учащихся, танцующих в зале. В зале очень тесно. Если мысленно заменить каждого ученика молекулой, то какое агрегатное состояние вещества это напоминает?

Физкультминутка. «Танцуют все!»

Систематизация знаний. Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

Заполнение таблицы «Характеристика свойств веществ».

Взаимопроверка и обсуждение результатов работы.

Характеристики или свойство	Агрегатное состояние
Газ	Жидкость	Твердое тело	Аморфное вещество
Расположение частиц в веществе
Сохранение формы
Примеры веществ, тел

Заполните таблицу.

Названия веществ: сахар, воздух, олово, спирт, лед, кислород, алюминий, молоко, туман.

Твердые	Жидкие	Газообразные

Игра «Третий лишний».

Учащиеся разбиваются на три команды. Каждая команда получает от учителя по одной карточке, на которой написано 4-5 строк названий веществ в различных агрегатных состояниях. По сигналу, игроки, сидящие за первым столом, вычеркивают название «лишнего» вещества в первой строке и передают карточку на второй стол. Сидящие за этим столом вычеркивают «лишнее» вещество во второй строке и так далее. Побеждает команда, которая первой правильно выполнит задание. После игры проводится обсуждение результатов.

Газообразные вещества	Твердые вещества
1.Кислород, углекислый газ, серебро	1.Алюминий, сода, ртуть
2.Гелий, свинец, водород	2.Неон, железо, сахар
3.Азот, аммиак, алюминий	3.Вода, мел, графит
4.Сера, озон, водород	4.Алмаз, азот, алюминий
5.Неон, сера, угарный газ	5.Песок, йод, спирт

Минутка занимательной физики.

Загадка 1. Над рекой, над долиной повисла белая холстина. (Туман)

Загадка 2. С неба пришел, в землю ушел. (Дождь)

Загадка 3. Рассыпался горох на семьдесят дорог, никто его не подберет – ни царь, ни царица, ни красная девица. (Град)

Подведение итогов урока

Ребята! Как вы считаете, расширили вы сегодня на уроке свои знания об агрегатном состоянии вещества? Возьмите карточку с кластером и заполните места над пустыми стрелочками. Кому это удалось? Вы хорошо усвоили тему.

       Домашнее задание

Повторить параграф.

       Домашний опыт. Пустую, пластиковую бутылку плотно закройте пробкой и поставьте в холодильник. Буквально через минуту вы увидите, что стенки бутылки втянулись внутрь, будто кто-то откачал часть воздуха. Почему так произошло? Примет ли бутылка прежнюю форму, если ее вынуть из холодильника?

Рефлексия. Ребята отмечают на карточках, с каким настроением они заканчивают урок.