Утверждаю Согласовано
Директор ГБОУ СОШ № 000 Зам. Директора по УВР
________________________ ________________________
"____"____________2012г. "____"____________2012г.
Планирование
учебного материала
на 2012 - 2013 учебный год
Программа:
, ,
Тематическое планирование
уроков русского языка во 2 классе
Русский язык
2 класс
Авторы: , , «Русский язык».
Количество часов в течение года – 170 часов (5 часов в неделю).
Разделы программы:
Слово – 6 часов. Предложение – 11 часов. Текст – 12 часов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? – 6 часов. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? – 10 часов. Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделал? – 5 часов. Связь слов в предложении – 7 часов. Слова, к которым нельзя задать вопрос – 8 часов. Части слова. Корень – 3 часа. Суффикс – 4 часа. Приставка – 8 часов. Алфавит. Написание большой буквы в словах – 13 часов. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу – 17 часов. Правописание букв Ъ и Ь – 20 часов. Безударные гласные в корнях слов – 14 часов. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова – 13 часов. Повторение – 13 часов.Поурочное планирование уроков русского языка во 2 классе.
1 триместр (57 часов).
№ п/п | № р. | дата | пр/р | тема урока | оборудование |
1. | 1. | Слово (6 часов). Знакомство с новым учебником «Русский язык». | |||
2. | 2. | Что мы знаем о слове? (лексическое значение слова). | |||
3. | 3. | Что мы знаем о слове? (состав слова). | |||
4. | 4. | Как устроен наш язык? | |||
5. | 5. | Опасные места в словах русского языка. | |||
6. | 6. | к/с | Обобщение по разделу 1. Проверочное списывание. | ||
7. | 1. | Предложение (11 часов). Признаки предложения. | |||
8. | 2. | Составление предложений по схемам. | |||
9. | 3. | Оформление предложений на письме. | |||
10. | 4. | к/д | Развитие умения писать предложения под диктовку. Контрольный диктант. | ||
11. | 5. | Развитие умения списывать и оформлять предложения на письме. | |||
12. | 6. | сл/д | Развитие умения списывать и предложения и соотносить их со схемой. | ||
13. | 7. | Конструирование предложений. | |||
14. | 8. | Знаки препинания в конце предложений. | |||
15. | 9. | Чтение предложений с различной интонацией. | |||
16. | 10. | пр/р | Проверочная работа №1 по теме «Предложение». | ||
17. | 11. | Работа над ошибками. Что мы знаем о предложении (обобщение) ? | |||
18. | 1. | Текст (12 часов). Признаки текста. | |||
19. | 2. | Роль заглавия в тексте. | |||
20. | 3. | Связь заглавия и главной мысли текста. | |||
21. | 4. | сл/д | Связь заглавия и главной мысли текста. | ||
22. | 5. | Озаглавливание текстов. | |||
23. | 6. | Озаглавливание текстов. | |||
24. | 7. | Конструирование текстов. | |||
25. | 8. | Конструирование текстов. | |||
26. | 9. | Конструирование текстов. | |||
27. | 10. | Обобщение по теме текст. | |||
28. | 11. | пр/р | Проверочная работа №2 по теме «Текст». | ||
29. | 12. | Работа над ошибками. | |||
30. | 1. | Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (6 часов). Какие слова отвечают на вопросы кто? что? | |||
31. | 2. | Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы. | |||
32. | 3. | Объединение слов в тематические группы. | |||
33. | 4. | Конструирование сочетаний слов в предложении. | |||
34. | 5. | Развитие умения ставить вопросы кто? что? | |||
35. | 6. | к/д | Обобщение по теме. Контрольный диктант по теме «Предложение и текст». | ||
36. | 1. | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? (10 часов). Наблюдение над словами – признаками. | |||
37. | 2. | Развитие умения ставить вопросы к словам – признакам. | |||
38. | 3. | сл/д | Как связаны между собой слова – названия предметов и слова – признаки. | ||
39. | 4. | Как связаны между собой слова – названия предметов и слова – признаки. | |||
40. | 5. | Развитие умения находить слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? | |||
41. | 6. | Развитие умения подбирать слова – признаки. | |||
42. | 7. | Развитие умения подбирать слова – признаки. | |||
43. | 8. | пр/р | Проверочная работа №3 по теме «Слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?» | ||
44. | 9. | сл/д | Работа над ошибками. | ||
45. | 10. | Закрепление по теме. |
46. | 1. | Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделал? (5 часов). Наблюдение над словами, обозначающими действия предметов. | |
47. | 2. | Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим действия предметов. | |
48. | 3. | Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? | |
49. | 4. | Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? | |
50. | 5. | сл/д | Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? |
51. | 1. | Связь слов в предложении (7 часов). Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении. | |
52. | 2. | Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении. | |
53. | 3. | Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет. | |
54. | 4. | к/д | Контрольный диктант по теме «Связь слов в предложении». |
55. | 5. | Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы. | |
56. | 6. | пр/р | Проверочная работа №4 по теме «Связь слов в предложении». |
57. | 7. | Работа над ошибками. | |
2 триместр (57 часов). | |||
1. | 1. | Слова, к которым нельзя задать вопрос (8 часов). Слова, которые выражают различные чувства. | |
2. | 2. | Роль в речи слов, которые выражают чувства. | |
3. | 3. | сл/д | Сравнение слов – названий, слов – признаков и действий и слов, выражающих чувства. |
4. | 4. | Употребление в речи предлогов. | |
5. | 5. | Раздельное написание предлогов. | |
6. | 6. | Раздельное написание предлогов. | |
7. | 7. | пр/р | Проверочная работа №5 по теме «Слова – предметы, слова – признаки, слова –действия». |
8. | 8. | Работа над ошибками. | |
9. | 1. | Части слова. Корень (3 часа). Наблюдение над однокоренными словами. | |
10. | 2. | Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов. | |
11. | 3. | сл/д | Распознавание однокоренных слов. |
12. | 1. | Суффикс (4 часа). Роль суффикса в слове. Определение суффикса. | |
13. | 2. | Развитие умения находить суффиксы в словах. | |
14. | 3. | Развитие умения находить суффиксы в словах. | |
15. | 4. | к/с | Контрольное списывание. Разбор слова по составу. |
16. | 1. | Приставка (8 часов). Роль приставки в слове. Определение приставки. | |
17. | 2. | Развитие умения находить в словах приставки. | |
18. | 3. | Развитие умения образовывать слова с помощью приставок. | |
19. | 4. | к/д | Контрольный диктант по теме «Разбор слов по составу». |
20. | 5. | Значение приставок. Работа над ошибками. | |
21. | 6. | Слитное написание приставок. | |
22. | 7. | пр/р | Проверочная работа №6 по теме «Разбор слов по составу». |
23. | 8. | Работа над ошибками. Развитие умения различать приставки и предлоги. |
24. | 1. | Алфавит. Написание большой буквы в словах (13 часов). Закрепление знания порядка букв алфавита. | |
25. | 2. | Развитие умения писать большую букву в именах собственных. | |
26. | 3. | Развитие умения писать большую букву в именах собственных. | |
27. | 4. | Развитие умения писать большую букву в именах собственных. | |
28. | 5. | Развитие умения писать большую букву в именах собственных. | |
29. | 6. | сл/д | Развитие умения писать большую букву в именах собственных. |
30. | 7. | Развитие умения писать большую букву в именах собственных. | |
31. | 8. | Написание слов типа орел и Орел. | |
32. | 9. | Запись имен собственных в алфавитном порядке. | |
33. | 10. | Запись имен собственных в алфавитном порядке. | |
34. | 11. | к/д | Контрольный диктант по теме «Правописание имен собственных». |
35. | 12. | Работа над ошибками. | |
36. | 13. | соч. | Сочинение по картинке. |
37. | 1. | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (17 часов). Написание букв И, У, А после шипящих. | |
38. | 2. | Что такое орфограмма. | |
39. | 3. | Орфографическое правило. | |
40. | 4. | Упражнение в написании буквы И после Ж, Ш. | |
41. | 5. | сл/д | Обозначение орфограммы. |
42. | 6. | Обозначение орфограммы ЖИ-ШИ. | |
43. | 7. | наблюдение за написанием буквы А после Ч, Щ. | |
44. | 8. | Упражнение в написании ЧА-ЩА. | |
45. | 9. | Развитие орфографических умений. | |
46. | 10. | Развитие орфографических умений. | |
47. | 11. | Наблюдение за написанием буквы У после Ч, Щ. | |
48. | 12. | Упражнение в написании ЧУ-ЩУ. | |
49. | 13. | к/с | Упражнение в написании ЧУ-ЩУ. Контрольное списывание. |
50. | 14. | Упражнение в написании букв И, У, А после шипящих. | |
51. | 15. | Упражнение в написании букв И, У, А после шипящих. | |
52. | 16. | к/д | Контрольный диктант по теме «Гласные после шипящих». |
53. | 17. | Работа над ошибками. | |
54. | 1. | Правописание букв Ъ и Ь (20 часов). Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. | |
55. | 2. | Буква Ь на конце слова. | |
56. | 3. | сл/д | Буква Ь в середине слова. |
57. | 4. | Перенос слов с буквой Ь в середине слова. | |
3 триместр (56 часов). | |||
1. | 5. | Правописание буквы Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова. | |
2. | 6. | Правописание буквы Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова. | |
3 . | 7. | Слова, в которых пишется и не пишется Ь. | |
4. | 8. | сл/д | Правописание слов с сочетаниями ЧН, ЧК, ЩН и с буквой Ь. |
5. | 9. | Правописание слов с сочетаниями ЧН, ЧК, ЩН и с буквой Ь. | |
6. | 10. | Звук Й и его обозначение на письме. | |
7. | 11. | Звук Й и его обозначение на письме. | |
8. | 12. | ||
9. | 13. | Правописание слов с разделительным Ь. | |
10. | 14. | Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных. | |
11. | 15. | Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных. | |
12. | 16. | Правописание слов с разделительным Ъ. | |
13. | 17. | сл/д | Правописание слов с разделительным Ъ. |
14. | 18. | Правописание слов с разделительным Ъ. | |
15. | 19. | к/д | Контрольный диктант по теме «Правописание слов с буквами Ъ и Ь». |
16. | 20. | Работа над ошибками. |
17. | 1. | Безударные гласные в корнях слов (14 часов). Развитие умения делить слово на слоги. | |
18. | 2. | Развитие умения определять количество слогов. | |
19. | 3. | Развитие умения ставить ударение. | |
20. | 4. | Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне. | |
21. | 5. | Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне. | |
22. | 6. | сл/д | Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов. |
23. | 7. | Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов. | |
24. | 8. | Обучение применению правила. | |
25. | 9. | пр/р | Проверочная работа №7 по теме «Безударные гласные в корнях слов». |
26. | 10. | Работа над ошибками. | |
27. | 11. | к/д | Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корнях слов». |
28. | 12. | Работа над ошибками. | |
29. | 13. | Обобщающий урок в форме игры «Счастливый случай». | |
30. | 14. | Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне. | |
31. | 1. | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова (13 часов). Оглушение звонких согласных на конце слова. | |
32. | 2. | Знакомство с новой орфограммой. | |
33. | 3. | сл/д | Развитие умения писать слова с согласными на конце слова. |
34. | 4. | Развитие умения писать слова с согласными на конце слова. | |
35. | 5. | Развитие умения писать слова с согласными на конце слова. | |
36. | 6. | Развитие умения писать слова с согласными на конце слова. | |
37. | 7. | Развитие умения писать слова с согласными на конце слова. | |
38. | 8. | Развитие умения писать слова с согласными на конце слова. | |
39. | 9. | изл. | Обучающее изложение. |
40. | 10. | Работа над ошибками. | |
41. | 11. | к/д | Контрольный диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова». |
42. | 12. | Работа над ошибками. | |
43. | 13. | сл/д | Обобщающий урок по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова». |
44. | 1. | Повторение (13 часов). Текст. | |
45. | 2. | Предложение. | |
46. | 3. | Слово. Состав слова. Однокоренные слова. | |
47. | 4. | Повторение изученных орфограмм. | |
48. | 5. | пр/р | Итоговая проверочная работа по изученному во 2 классе. |
49. | 6. | Работа над ошибками. | |
50. | 7. | сл/д | Классификация изученных орфограмм. |
51. | 8. | к/с | Контрольное списывание. |
52. | 9. | Свободный диктант. | |
53. | 10. | к/д | Контрольный диктант по итогам изученного во 2 классе. |
54. | 11. | Работа над ошибками. | |
55. | 12. | изл. | Обучающее изложение. |
56. | 13. | Обобщение. Работа над ошибками. |
