Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток

Ф. И.О. учителя
Должность	Учитель начальных классов
Место работы	МОУ «СОШ № 3 г. Балабаново»
Название работы	Урок  математики в 1 классе
Тема урока	Общие приёмы табличного вычитания  с переходом через десяток.
Цель урока	Знакомство обучающихся с приемом табличного вычитания по частям и приемом, основанном на взаимосвязи суммы и слагаемых.
Тип урока	Урок изучения новой темы.
Задачи урока	- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства; - воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.
Планируемые результаты	Обучающиеся научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, использовать математический алгоритм при составлении и чтении математических равенств, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и результат.
Формирование универсальных учебных действий:	Познавательные наблюдать и делать выводы; самостоятельно выделять и форму­лировать  познавательные  цели;   Коммуникативные слушать и понимать речь своих товарищей; умение работать в парах, вести диалог. Регулятивные формулировать тему и цель урока с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Личностные формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Оборудование	Математика 1 класс, , карточки для работы  в группах,  учебник, тетради,  интерактивная доска, иллюстративный материал курса «Мир деятельности»
Форма проведения	Урок
Участники	Обучающиеся 1 класса

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
1.Организация класса.	Прозвенел звонок сейчас. Мы пришли в наш светлый класс, Все тихонько быстро встали, Подравнялись и собрались. Скажем: «Здравствуйте» друг другу, И гостей мы не забудем, И посмотрим на столы - Всё, что нужно принесли? А теперь тихонько сели, На меня все посмотрели. Начинаем наш урок. -Вы готовы отправиться в волшебный мир математики?  -Какие учебные задачи поставим перед собой? - Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
2. Самоопределение к деятельности.	1. Работа в парах  по карточкам. 2. Игра Гол-мимо. К доске выходят 2 ученика. Класс задаёт им примеры, записанные на мячах. Если ученик ответил правильно, он поймал мяч, если ошибся, ему забили гол. Правильность ответов оценивает класс. Если ответ  верный, учащиеся 1 раз хлопают в ладоши, если не верный - молчат. -У нас получился ряд чисел.  Расположите эти числа  в порядке возрастания, тогда вы сможете узнать о чём мы ещё будем говорить на уроке.  - Какое же слово у вас получилось? А что нужно делать, чтобы быть всегда  здоровым? - Здоровье – это одна из самых главных ценностей человека, источник радости. Нет здоровья - нет и настроения, нет и счастья.  Здоровый образ жизни начинается с чистоты.  А как нужно относиться  к своему здоровью?  (Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище.)	Счёт от1 до20 (взаимопроверка) Правильность ответов оценивает класс. Если ответ верный, учащиеся 1 раз хлопают в ладоши, если не - молчат.
3. Построение проекта выхода из затруднений.	На  ваших карточках почти все примеры были на сложение чисел с переходом через десяток. Вспомним,  как мы  примеры такого вида. - Какой пример вызвал затруднение? - Почему? В чём была трудность? -Чему мы должны научиться?	По частям, сначала дополняли до 10, вспоминали состав вычитаемого, прибавляли оставшуюся часть. 12-5  Мы не можем вычесть из 2 единиц 5 ( Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.) Научиться  решать примеры  нового вида.
- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали? -А как удобно прибавлять числа?	-Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать.
4.Работа по теме урока Практическая работа	Для решения примера 12-5, поместите на наборное полотно  12 жёлтых кружочков. Подумайте, как удобнее вычесть5 из 12. Молодцы! А кто из вас может предложить другой способ вычитания, опираясь на  состав чисел?	Число 5 раскладываю на сумму удобных слагаемых так, чтобы 12 уменьшить до 10. 5- это 2 и 3. Из 12 вычитаю 2 кружочка, будет 10 и вычесть ещё 3 , получится 7. Значит, из12 вычесть 5, получится 7. Нужно  вспомнить состав числа 12. 12 - это 5и 7, значит, 12–5 =7
Физкультминутка
5. Закрепление	Работа по учебнику. -Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено? -Можно ли составить выражение к этой картинке и решить его? - Как можно вычесть первым способом? Вторым способом?	Ученики работает у доски со страницей электронного учебника
	Решив примеры на с.29 № 6, вы узнаете, какие продукты необходимо употреблять, чтобы быть здоровыми и хорошо себя чувствовать. Решение задачи. - Что известно из  условия задачи? - Какой вопрос задачи? - Сможем ли сразу узнать, сколько всего упражнений выполнили мальчики?  Почему? - Посмотрите на доску и подумайте, какая схема подходит к задаче?  Запись и  решение задачи. Самостоятельная работа  по карточкам	Ученики выполняют задание Взаимопроверка
.	1 уровень  8+4=  9+3= 11-3=  15-9= 2 уровень *+3=11  16-*=8 *-4=9  7+*=11 3 уровень 5*4*5=14  12*6*2=8 10*6*9=7  6*2*4=12	Дети  выбирают карточку  по своим силам.
7.Контрольно-оценочная деятельность	Работа в индивидуальных тетрадях на печатной основе. - В каком примере мы применили полученные знания на уроке? - В чем затруднялись при решении?	Дети работают в тетрадях, затем отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.
8. Рефлексия	Какое чувство испытывали сегодня на уроке? Покажите, « забив гол в свои ворота»  (дети прикрепляют фишку в «свои ворота») - Как вы оцениваете  себя – кто справился полностью с поставленными задачами? Самостоятельно или нет? Кому было трудно? - Что вам особенно запомнилось и понравилось? Спасибо за урок, молодцы!