ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ И  ПСИХОЛОГИИ  ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ V КУРСА


Обоснование, конспект и анализ воспитательного дела, мероприятия и т. п. (не досугового характера), проведенного по «заказу» классного руководителя. Характеристика школы (групповое задание для студентов, проходящих практику в одной школе). Отчет о работе в качестве классного руководителя в свободной форме. Изучение особенностей ученического коллектива и составление его психолого-педагогической характеристики.

Задание 1. Обоснование, конспект и анализ воспитательного дела, мероприятия и т. п. (не досугового характера), проведенного по «заказу» классного руководителя

План обоснования воспитательного мероприятия

1.  Название мероприятия.

2. Форма организации мероприятия (беседа, конкурсно-игровая программа, викторина, экскурсия музыкально-литературная композиция, выставка и т. п.).

3.  Автор сценария – фамилия, имя, отчество; место работы (учебы); год создания дела.

4.  Педагогические цели (воспитательная, образовательная, развивающая).

5.  Характеристика участников – количество, возраст. Соотношение  мальчиков и девочек (при необходимости) .

6.  Время и место проведения – какова продолжительность дела, требуется ли дополнительное время на подготовку участников; где проводилось мероприятие (в актовом или концертном  зале, в классном помещении  и т. п.)

7. Оформление – художественное (рекомендации по оформлению сцены, помещения, афиши, пригласительных билетов, внешнего вида ведущих и участников); музыкальное; световое.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

8.Реквизит – количество, особенности.

9.Использованная литература для написания сценария и подготовки мероприятия.

Если выбрана конкурсно-игровая форма организации:

10. Жюри – как формируется (при необходимости); форма и правила подведения итогов; награждение.

11.  Идея конкурсно-игровой программы – воображаемая ситуация, сюжет, (например,  морское  путешествие).

12. Игровая задача – то, что должны сделать участники в ходе игры для победы.

13. Игровые роли, команды  -  каким образом распределяются, формируются.

14. Правила игры, домашнее задание.

15.  Работа по рекламе (приглашение гостей и зрителей; рекламные акции)

План конспекта воспитательного мероприятия

1.  Дословный текст ведущих и участников (реплики, рассказы, стихи, загадки и т. п.).

2. Подробное описание конкурсных заданий,  игр, действий ведущих и участников.

  План  самоанализа проведенного воспитательного мероприятия

1.Целенаправленность

    соответствие цели мероприятия общей цели воспитания, целям данного образовательного учреждения; уровню воспитанности (нравственные отношения, широта кругозора,  общественная активность, самостоятельность),  возрастным  и индивидуальным особенностям и потребностям детей; место мероприятия в системе  воспитательной работы с данным коллективом детей; четкость целевых установок и способ их предъявления.

2.Содержание

    актуальность темы для развития детской личности; доступность содержания детям; новизна  и увлекательность информации; воспитывающий потенциал содержания (его соответствие общим и конкретным  целям воспитания, например,  наладить дружеские отношения, изменить отношение к учению, вызвать интерес к искусству, научить уважать труд и т. д.); связь с жизненным опытом  детей. 

3.Методика проведения

    обоснование выбора форм и методов работы (их соответствия целям, содержанию мероприятия, возрастным  и индивидуальным особенностям детей и т. п.); стимулирование активности и самостоятельности участников в процессе подготовки и проведения мероприятия; функции педагога в процессе подготовки и проведения мероприятия (выполнение конкретных действий; помощь  детям, контроль за  выполнением  поручений детьми) применение индивидуальной, групповой и коллективной работы; использование наглядности и специальных приемов создания необходимой эмоциональной атмосферы,  роль обстановки, интерьера, музыкального сопровождения наличие и целесообразность педагогической импровизации (корректировки, внесенные в подготовку и проведение мероприятия по сравнению с задуманным планом).

4.Результативность

  –  определение уровня достижения целей, реализации поставленных задач (высокий, средний, ниже среднего) согласно конкретным показателям (влияние на отдельных детей, на коллектив в целом, изменения в поведении, дисциплине,  отношении к учебе,  во взаимоотношениях);

    отношение детей к мероприятию, проявившееся в ходе  его подготовки, проведения и последующей оценки (дисциплинированность, организованность,  интерес, интеллектуальная и эмоциональная увлеченность, инициативность, креативность и т. п.); результаты коллективного обсуждения и  оценки детьми проведенного мероприятия; достоинства и недостатки, обнаруженные в результате проведения, их причины и возможные пути устранения; рекомендации по совершенствованию методики проведения подобных  мероприятий перспектива воспитательной работы с классом по выбранному направлению.


Задание 2. Характеристика школы (групповое задание от студентов, проходящих практику в одной школе)

Примерный план характеристики школы

1. Общие сведения

    Наименование общеобразовательного учреждения: Тип общеобразовательного учреждения: (например, общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования) Организационно-правовая форма: (например, муниципальное общеобразовательное учреждение) Учредитель: Юридический адрес: Телефон: Факс: Адрес электронной почты: Адрес сайта: Свидетельство о регистрации № ____  от  ___________________  года Лицензия - № ______ от ___________________года, регистрационный № _________ Аккредитация ____ № _______, регистрационный № ____ от __________________года

2. Материально-техническая база

    Год сдачи школы в эксплуатацию: Здание школы:

- кирпичное/деревянное

- общая площадь -

- этажность - 

    Наличие собственной котельной: Наличие водопровода, канализации, электроосвещения: Количество учебных кабинетов -  Оснащенность кабинетов: Наличие мастерских, спортивного зала, столовой, библиотеки, учебно-опытного участка, стадиона, медицинского кабинета и пр.: Библиотечный фонд  -  экз. Обеспечение учащихся учебниками -  % Обеспеченность учащихся бесплатными учебниками –  % Охвачено горячим питанием  -  % учащихся Наличие транспортных средств (автобус, трактор и пр.):

3. Педагогический коллектив школы

    Общее количество педагогических работников -  чел. Из них работающих по совместительству -  чел., % Из них имеют:

- высшее образование -  чел., %

-высшую квалификационную категорию - чел., %

-первую квалификационную категорию - чел., %

- вторую квалификационную категорию -  чел., %

- почетные звания:

        «Заслуженный учитель РФ»  -  чел.,  % «Отличник народного образования»  -  чел.,  % «Почетный работник образования РФ» - чел., % «Почетный учитель общего и среднего образования» - чел., %

    Средний возраст педагогов – Учителей-женщин -  чел.,  % Учителей-мужчин -  чел.,  % Количество методических объединений – Количество творческих групп учителей -

4. Контингент учащихся

    Общее количество учащихся  -  чел. Из них:

- учащихся начальной школы –  чел.

- основной школы –  чел.

- средней школы –  чел.

    Количество классов -  Средняя наполняемость класса - Количество групп продлённого дня – Количество учащихся, посещающих группы продлённого дня -

5. Образовательный процесс

    Школа работает в одну/две смены Школа работает в режиме шестидневной/пятидневной рабочей недели Учебные планы школы составлены на основе … Учебные планы соответствуют… Учебные программы разработаны в соответствии… Приоритетными направлениями школа определяет: (например, развивающее обучение по системе ; развивающее обучение по системе – ; художественно-эстетическое и пр.) Наличие предпрофильной подготовки: Наличие профильной подготовки: Участие школы в конкурсах: Наличие грантов: Является ли школа экспериментальной площадкой? (Если да, то по какой теме? Продолжительность экспериментальной работы? Научный руководитель? Сотрудничество с учеными?)

6. Внеурочная деятельность


7. Нормативно-правовое обеспечение деятельности и управление

    Нормативные акты, регламентирующие деятельность школы: Основная организационная структура управления: (например, Совет школы) Непосредственное управление педагогическим процессом реализует… Участие родителей в управлении школой: Наличие ученического самоуправления:


Задание 3. Отчет о работе в качестве классного руководителя в свободной форме

Отчет предполагает описание деятельности студента в качестве классного руководителя (что делал, когда, сколько раз и т. п.), а также оценку своей деятельности (успехи, затруднения, неудачи, ошибки и т. п., анализ их причин). Минимальный объем отчета – 2 печатные страницы.

Задание 4. Изучение особенностей ученического коллектива и составление его психолого-педагогической характеристики.

Вариант программы изучения ученического коллектива и схема его психолого-педагогической характеристики

  I. Общие сведения о классном коллективе, история его формирования

1. Школа, класс, число учащихся.

2. Состав класса по возрасту и полу.

3. Данные о здоровье учащихся (по классному журналу)

4. Особенности комплектования класса (дети учатся вместе с 1-го класса, собраны из разных классов, школ, наличие новичков этого учебного года и т. п.).

II. Содержание и характер учебной деятельности учащихся класса

1. Общая характеристика обученности учащихся (назвать учащихся с высоким, средним, низким уровнями обученности в целом, по различным предметам; выделить учащихся, отлично и хорошо успевающих, выделить слабоуспевающих учащихся, ука­зать причины их затруднений в учебе).

2. Обучаемость учащихся класса. (Охарактеризовать учащих­ся класса с высоким, средним, низким уровнем обучаемости, с выраженными специальными способностями: математическими, музыкальными и т. п.)

3. Общеучебные умения учащихся. (Описать уровни сформи­рованное™ умений чтения, письма, счета, организации самосто­ятельной учебной работы в целом, самостоятельной работы с книгой в частности, умений психической саморегуляции в про­цессе учебной деятельности и т. п.)

4. Мотивация учения учащихся класса (охарактеризовать учащихся, имеющих положительную, отрицательную, преобла­дающую внутреннюю или внешнюю мотивацию учения, ориен­тированных на успех и на избегание неудачи; учащихся с явной «обученной беспомощностью»; учащихся с интересами к учению в целом и к изучению определенных предметов; учащихся с доминированием познавательных или социальных мотивов; уча­щихся с собственно творческими мотивами; коллективистическая или узкоиндивидуальная (даже эгоистическая) направленность познавательных и социальных мотивов учения: кто «болеет за класс, успехи в учебе отдельных учеников всей душой», кто «учится хорошо для себя»; общий настрой класса на учебу, престижность хорошей учебы в классе; отношение к отличникам и хорошистам учеников и учителей; отношение учеников и учителей к плохоуспевающим; реакция класса на успехи и неу­дачи учащихся; дисциплина на уроках. Влияние на класс отлич­ников, хорошистов, слабоуспевающих; наличие взаимопомощи в классе, ее формы. Отношение к совместной учебной деятельности: групповой работе на уроках, работе в парах.

5. Задачи формирования учебной деятельности учащихся класса, пути их решения.

III. Внеклассная и внешкольная деятельность учащихся класса

1. Место и роль класса в общешкольном коллективе, в жизни школы.

2. Общественные поручения отдельных учащихся в классе, в школе и отношение к их выполнению. Уровень развития самоуп­равления в классе.

3. Отношение отдельных учащихся класса к общественной жизни школы, класса, к определенным делам, мероприятиям.

4. Степень самостоятельности, инициативы, творчества от­дельных учащихся в организации жизни своего классного кол­лектива.

5. Преобладающие направления работы классного коллекти­ва. Интерес и значимость для учащихся спортивных, трудовых, познавательных, собственно развлекательных дел, общественно полезной деятельности, сельскохозяйственного труда.

6. Занятия учащихся в секциях, кружках, факультативах, курсах, клубах, школах, объединениях, участие в работе обще­ственных организаций в школе и вне ее.

7. Участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т. п.

8. Социальные контакты класса и отдельных учащихся (с другим классным коллективом, с коллективом взрослых, с от­дельными группами детей, подростков, взрослых; включенность учащихся в дворовые, уличные компании, направленность их деятельности и т. п.).

9. Профессиональные интересы и намерения учащихся.

IV. Структура классного коллектива

1. Межличностные отношения: наличие микрогрупп, прин­цип формирования микрогрупп, отношения между мальчиками и девочками.

2. Официальные и неофициальные лидеры и их влияние на коллектив. Соотношение формальной и реальной структур класса.

3. Наличие отверженных, причины их психологической изо­ляции, возможные пути изменения положения «отверженных» в коллективе класса.

4. Какие изменения в межличностных отношениях, в микро­группе, в статусе лидеров и «отверженных» произошли за послед­ний год.

5. Психологический климат класса.

V. Воспитательные возможности семей учащихся

1. Типы семей учащихся класса (полная, неполная, родитель­ская, прародительская» материнская, отцовская, число детей в семьях, число поколений в семьях).

2. Уровень образования  родителей учащихся класса.

3. Отношение родителей к классу, к школе.

4. Помощь родителей классу, влияние родительского комитета на классные дела и отношения.

VI. Педагогические выводы

1. Проблемы, требующие неотложного решения. Дети из «групп риска» (по состоянию здоровья, учебы, по положению в системе межличностных отношений в классе, в семье, в уличной компании и т. д.). Пути решения данных проблем.

2. Задачи учебно-воспитательной работы в классе (на год, на более длительный период).

3. Способы индивидуализации обучения и воспитания уча­щихся класса.

4. Перспективы развития коллектива класса (близкие, сред­ние, дальние),