Тема урока: « Разделительный мягкий знак
Конспект урока русского языка в третьем классе по теме« Разделительный мягкий знак» УМК « Школа России». На примере данного урока наглядно показывается формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в третьем классе.
Цели и задачи:
повторить позиции написания разделительного мягкого знака и мягкого знака – показателя мягкости согласных звуков;
расширить знания учащихся по данной теме;
формировать умение писать слова с ь;
применять на практике правила правописания изученных орфограмм;
учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
Воспитывать умение слушать и слушать и уважать друг друга.
развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память;
Развивать сообразительность, языковое чутьё, ассоциативную память. Способствовать заинтересованности, яркости восприятия, образности впечатлений путём сочетания образов и логики.
Тип урока : урок усвоения новых знаний
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
Словесные (объяснение, беседа)
Наглядные (иллюстрации, таблицы, демонстрация)
Практические ( упражнения, дидактические игры, тест)
Создание ситуации заинтересованности
Частично-поисковый (эвристический)
Оборудование: учебник по русскому языку для 3 класса и , карточки с заданиями для групповой работы, презентация.
Мультимедийный проектор, экран.
Личностные УУД:
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
- умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Познавательные УУД:
- формирование навыка написания слов с разделительным мягким знаком.
- обобщать и классифицировать по признакам
Коммуникативные УУД:
- формирование умения вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.
- организовывать совместную работу в паре, в группе;
Регулятивные УУД:
- формирование умения планировать свою деятельность;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение;
- производить самооценку выполненной работы и оценивать деятельность других.
Ход урока.
1.Оргмомент
Прозвенел звонок весёлый, (Слайд 1) Вы начать урок готовы? (Кивок головой). Быть должны у нас в порядке Ручки, книжки и тетрадки. Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
У нас на уроке гости, поздоровались(кивок головы)
- Улыбнитесь друг другу и начинаем.
2. Мотивация учебной деятельности.
Ребята, кто сегодня ехал в школу на автобусе?
А кто шёл пешком?
Те кто ехал на автобусе были кем? ( пассажирами)
А те, кто шёл пешком были…? ( пешеходами)
-Но и пассажиры, и пешеходы являются участниками дорожного движения и каждый должен знать правила дорожного движения.
3. Самоопределение к деятельности.
-Сегодня у нас на уроке юный регулировщик дорожного движения и к нам он обращается вот с такими словами:
Внимательно посмотрите на экран: ( Слайд 2)
Чтоб не было несчастья,
Вы запомните, друзья,
Что на проезжей части
Играть нельзя!
Что вы прочитали? (ПДД)
-Что можем сказать об этом предложении (что оно побудительное)
- А к чему же оно нас побуждает? ( что нельзя играть на проезжей части, это очень опасно)
- В каких словах буква пишется, но звука не обозначает? (друзья, несчастья, внимательно, играть, нельзя)
- Правильно, это Ь? А роль его в этих словах одинакова? (нет)
Докажите. (Ответы детей.) назвали слова, где Ь смягчает согласные…, прочитали слова с разделительным Ь.
Хорошо, продолжим работу.
4. Актуализация знаний.
Словарная работа Слайд 3)
, К НЬКИ, СК МЬЯ,
МЕБ ЛЬ, В Р БЬИ, П ЛЬТО, Б ЗЬЯНА
-1) Прочитайте слова про себя:
.
-2) Какая орфограмма пропущена в данных словах? (Непроверяемая безударная гласная в корне слова)
- 3) Проговариваем «по цепочке» какую букву вставим. Работа со СЛАЙДОМ
- А что общего в написании этих слов?
Ответ. Кто согласен с…? Кто не согласен?
- Запишите эти слова, вставив пропущенные буквы, разделив их на 2 группы. Какие? Проверка - (Слайд 4),
- Что общего у всех этих слов? (Ь)
- Какая же тема сегодня на уроке?
ТЕМА НА ЭКРАНЕ “Разделительный мягкий знак”. Слайд 5
Строка чистописания Ь ЬЯ Ь ЬЕ Ь ЬИ Ь ЬЁ Ь ЬЮ
Почему мы писали Ь с этими гласными, как вы думаете? (Ответы детей)
Слайд 6 ( вопросы на слайде) Глядя на эти слова, скажите после каких букв пишется разделительный Ь (после согласных), а перед какими он пишется? (перед йотированными гласными).
- Слайд 7 Да, ребята, разделительный ь пишется в корне после согласной, перед йотированной гласной. согл. Ь е, ё,и, ю, я
5.Целеполагание
- Чему мы будем учиться на уроке? (Ответы)
Конечно, мы будем этому учиться писать слова с разделительным Ь, и конечно повторять то, чему научились, и различать написание Ь и смягчающего.
- А каких результатов должны добиться в конце урока?
(научиться применять правила правописания с Ь. Различать, когда пишется разделительный Ь, а когда смягчающий)
6. Актуализация знаний и пробные действия
- Слайд 8. Работа в паре: расшифруйте слова, запишите их в тетрадь с красной строки, через запятую, выделите орфограммы
- В Ь - - - (снежная буря - вьюга) У – Ь - (домики для пчел – ульи) С - - Ь - (отец, мать и дети - семья) П - - - Ь - (женская одежда - платье) Д - - - Ь - (близкие товарищи – друзья)
Проверка. (Слайд 8) - слова с картинками
- Какая орфограмма во всех словах?
- Выводим правило когда пишется разделительный Ь? ПРАВИЛО.
- А когда же пишется ь – показатель мягкости согласных? Приведите примеры слов со смягчающим Ь. (В конце или в середине слова между двумя согласными, чтобы обозначить мягкость предшествующего согласного звука)
- А когда пишется разделительный ь? (после согласных, перед йотированными гласными)
Откройте учебники на стр. 68 и прочитайте, что говорит вам мудрая тётушка Сова
Работа с учебником
Ученики читают правило.
Выполняя наши задания, мы не раз проговаривали с вами это правило. Я надеюсь, вы его правильно будите применять на письме.
- С помощью какого устройства управляем компьютером, выполняя задание на мониторе? (с пом. мышки)
- Прочитайте задание к упражнению № 000 на стр. 69
Обратите внимание на выделенные слова. Что вы заметили? (Звучат и пишутся одинаково, а значение лексическое у них разное)
- Согласны?
- Объясните лексическое значение 1 слова; второго;
- К какой лексической группе слов относится слово МЫШКА? (к омонимам)
- Согласны?
- Назовите слова с разделительным Ь
компьютер
с помощью. Молодцы.
- Найдите упражнение № 000 на стр.69
Я прочитаю текст, вы внимательно слушайте, чтобы смогли выполнить задания. Работа по вопросам упражнения.
Ответили на первый вопрос. Запишет это предложение на доске …..
Дай характеристику этому предложению. Подчеркни основу предложения. Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?
Читаем второй вопрос и находим на него ответ в тексте. Записали его комментировано с места. Назовите в нём грамматическую основу. Ответили на третий вопрос самостоятельно. (проверили) . А есть ли в наших предложениях слова с Ь? …. А вы не забыли когда он пишется, в конце урока проверю.
7.Физкультминутка. Небольшая зарядка для глаз. Слайды 9,10.
8. Работа в группах.
- Надо потренироваться. У каждой группы текст. Его мы видим на слайде.11
Светофор
На ул. цах стоит моргает,
Всем нам конеч. но п. могает,
Сигнал дает он к размышлен. ю,
Чтоб нач. лось ск. рей движен. е,
А кто-то должен постоят..
Чтоб правила не нарушат..
- Что надо сделать? (вставить пропущенные буквы и обосновать свой выбор)
- Как вы будете действовать, выполняя задание? (применять правила)
Учащиеся работают в группах. 2-3 мин.
- А теперь осуществите самоконтроль по готовому образцу.
Эталон для самопроверки: слайд 12
Светофор
На улицах стоит моргает,
Всем нам конечно помогает,
Сигнал дает он к размышленью,
Чтоб началось скорей движенье,
А кто-то должен постоять.
Чтоб правила не нарушать.
-Поменялись карточками. Проверяйте каждое слово по образцу. В том месте, где написание вставленных букв совпадает с образцом, поставьте в своей работе над словом +. Посчитайте, сколько плюсов у вас получилось?
- Оцените работу по следующим критериям на обратной стороне образца.
Критерии для выставления отметки: Слайд 13
9 “+” - “5”
7-8 “+” - “4”
5-6“+” - “3”
Менее 5“+” - “2”
- У кого отметка “3”? Где ошиблись?
- “4”? Что не получилось?
- у кого “5”?
- Молодцы! Отлично!
8. Рефлексия учебной деятельности
Подходит к концу наш урок, подводя итоги, проведём небольшой тест.
Отметьте на строчках в тетради нужные буквы выбранных вами ответов. Слайды с 14-17
А теперь давайте проверим ваши знания. Слайд 18.
Кто выполнил без ошибок? У кого 1 ошибка? Две? Молодцы.
Посмотрите упр. № Ваше Дом. Задание. Есть вопросы по заданию?
Итог:
- Какая была тема урока? Слайд 19
- Какие цели мы ставили на уроке?
- Достигли?
- Когда пишется разделительный ь?
- Оцените, пожалуйста, свои достижения, хорошо ли вы усвоили орфограммы и умеете ли их применять, с помощью одного из смайликов. Прикрепите их на доску.
- Наш урок подошёл к концу.
- Спасибо! Слайд 20
Тест
Разделительный Ь пишется:А) в середине слова между согласными; Б) на конце слова; В) в корне слова после согласного перед гласными е, ё, ю, я, и.
В каком ряду во всех словах пропущен разделительный Ь:
А) печен*е, руж*ё, дерев*я; Б) хлоп*я, апел*син, кол*цо; В) друз*я, суч*я, мал*чик
Выбери слово, в написании которого допущена ошибка: А) крылья; Б) листя ; В) перья Укажи «лишнее» слово: А) пеньки; Б) пальчики; В) соловьи
