Организация исследовательской деятельности

Министерство Образования и науки Российской Федерации

Владивостокский государственный университет экономики и сервиса

институт международного бизнеса и экономики (ИМБЭ)

кафедра МЕЖДУНАРОДНОГО маркетинга И ТОРГОВЛИ

организация иССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа учебной дисциплины

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

100700.68 Торговое дело

  Коммерческая деятельность на рынке товаров и услуг

  Международная торговля

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2014

ББК **.**

Рабочая программа учебной дисциплины «Организация исследовательской деятельности» составлена в соответствии с требованиями ООП: 100700.68 Торговое дело на базе ФГОС ВПО.

Автор: , д-р экон. наук, профессор кафедры международного маркетинга и торговли.

Утверждена на заседании кафедры МК от 01.01.2001г., протокол № 5; редакция 2014г. утверждена на заседании кафедры ММТ протокол № 9 от 01.01.2001г.,

Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института международного бизнеса и экономики ВГУЭС.

©        Издательство ВГУЭС

2014

ВВЕДЕНИЕ

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют знания основ организации исследовательской деятельности для ориентирования в современном динамично изменяющимся мире. Исследовательская деятельность обучающихся - деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения. Поскольку магистратура является вторым уровнем высшего образования в Российской Федерации, то уровень подготовки выпускников должен представлять собой синтез учебной исследовательской работы и внеучебной научно-исследовательской работы, а также научно-организационной работы магистрантов, связанной с обогащением опыта и стимулированием развития научной деятельности. Основным принципом организации системы научно-исследовательской работы магистрантов в вузе является обеспечение ее комплексности. Это предполагает последовательность и всесторонность усвоения и использования методов и техники выполнения научных исследований и реализации их результатов, преемственность научно-исследовательской работы по дисциплинам обучения, логичность усложнения методов, видов и форм научного творчества, к участию в которых привлекаются магистранты. Научно - исследовательский вид деятельности предполагает:

- овладение методологией научного творчества и самостоятельного исследования и анализа социально-значимых проблем и процессов;

- знание новейших информационных технологий, позволяющих расширить возможности исследователя и сократить сроки проведения научно-исследовательских работ;

- умение четко сформулировать план исследования, определить проблему, гипотезы и задачи исследования;

- умение вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

- умение делать выводы из полученных результатов и представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с общепринятыми требованиями, привлекая для этого современные средства редактирования и печати.

Роль дисциплины «Организация исследовательской деятельности» в структуре учебного плана магистрантов высока, поскольку магистр менеджмента должен быть подготовлен к эффективной профессиональной научно-исследовательской, педагогической и аналитической деятельности в области управления организациями различной формы собственности и в функциональных областях менеджмента, таких как управление человеческими ресурсами, маркетинг, логистика и др. Основными видами его деятельности являются: проведение научных и прикладных исследований, преподавание дисциплин, относящихся к направлению ЇЭкономика, ведение аналитической и консультационной работы в области менеджмента. Сферами профессиональной деятельности магистра менеджмента являются научно-исследовательские организации, консультационные фирмы, средние специальные и высшие учебные заведения, аналитические подразделения учреждений и организаций. Магистр должен быть подготовлен к обучению в аспирантуре по научным специальностям согласно перечню Номенклатуры специальностей научных работников. Все выше изложенное учитывалось при составлении учебной программы дисциплины «Организация исследовательской деятельности».

1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1 Цели освоения учебной дисциплины

  Цель дисциплины сформировать у магистрантов системное представление об особенностях организации и финансировании академического, отраслевого, вузовского и корпоративного секторов науки в России и в других странах, дать методические рекомендации по планированию и выполнению фундаментальных и прикладных исследований, по написанию и защите магистерской, кандидатской и докторской диссертаций. Задачи дисциплины: - освоение понятийного аппарата; - изучение феномена научного потенциала и его составляющих; - изучение фундаментальных, прикладных методов исследования; - изучение системы управления научными исследованиями в академическом, отраслевом, вузовском и корпоративном секторе науки; - изучение методических основ планирования, выполнения и оценки результативности научных исследований; - изучение характеристики национальных и зарубежных фондов финансирования научных исследований и порядок оформления заявок на гранты; - приобретение знаний относительно требований к выполнению и защите магистерских, кандидатских и докторских диссертаций; - формирование у магистрантов комплексных знаний и основ практических навыков в области исследовательской деятельности; - привитие магистрантам умений квалифицированного использования полученных знаний для выполнения прикладных научно-исследовательских работ.

       

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами)

Дисциплина «Организация исследовательской деятельности» относится к общенаучному циклу дисциплин (М.1).

Дисциплина «Организация исследовательской деятельности» базируется на следующих дисциплинах ООП:

  - Методология научного исследования;

  - Методы социологических и прикладных исследований.

  - Интегрированные маркетинговые коммуникации.

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-2 - способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности.

Таблица - Формируемые знания, умения, владения

Компетенции	Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
ОК-1	Знания:	- прогрессивные направления развития профессиональной деятельности - стратегии маркетинга, инновационные маркетинговые коммуникации, экспертизу, рекламный менеджмент, бизнес-проектирование
Умения:	- использовать знания в области прогрессивных направлений развития профессиональной деятельности
ОК-2	Знания:	- основные закономерности и тенденции эволюции общества, культуры, науки
Умения:	- диагностировать профессиональное развитие личности - самостоятельно отобрать источники информации, обеспечивающие научное исследование по определенной тематике и осуществить полноценный поиск требуемой информации
Владения:	- навыками освоения новых методов научных исследований и практической деятельности - навыками поиска научной информации на бумажных носителях и в сети Интернет

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения

Дисциплина «Организация исследовательской деятельности» читается для магистрантов первого курса в объеме 2 зачетных единиц или 72 академических часов, из которых 16 часов составляет аудиторная нагрузка, 56 часов - самостоятельная работа. Аудиторная нагрузка включает 4 часа лекций и 12 часов практических занятий, обеспечивающие выработку практических умений и владений у студентов. Промежуточная аттестация проводится в форме зачета по дисциплине.

Для реализации компетентностного подхода в рамках лабораторных занятий предусмотрены такие виды активных и интерактивных форм проведения занятий как групповые дискуссии, разбор конкретных ситуаций (кейсов), обсуждение и оценка результатов работы студенческих исследовательских групп. Доля интерактивных занятий составляет 45% от общего объема аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов необходима для закрепления теоретического материала и подготовки к различным формам проведения практических занятий. СРС может осуществляться в виде таких форм как сравнительный анализ нескольких авторских точек зрения по исследуемому вопросу, аналитический обзор по заданной тематике, составления кейсов и/или презентаций по одной из тем дисциплины, рецензирования статей своих коллег и т. д.

1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине

Контроль успеваемости магистрантов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний студентов (магистрантов).

Оценочные фонды включают: контрольные и типовые ситуационные задания для аудиторных и внеаудиторных занятий, тесты для бланкового тестирования.

В течение периода обучения предполагаются следующие виды контроля:

- текущий контроль, предусматривающий контроль индивидуальных знаний студентов в рамках аудиторных занятий. Видами текущего контроля в рамках дисциплины выступают комплексные задания, включающих бланковое тестирование, ситуационные задания, опросы и дискуссии по основным моментам изучаемой темы. Текущий контроль осуществляется посредством индивидуальных и групповых методов оценки и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами, проектов, исследовательских работ; экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей

- промежуточный контроль в виде экзамена, к которому допускаются студенты, освоившие в полном объеме материал дисциплины и успешно прошедшие текущий контроль.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

Темы лекций

Тема 1. Введение в дисциплину «Организация исследовательской деятельности».

Предмет, цель и задачи дисциплины. Место организации исследовательской деятельности в организационно-экономических и философских науках. Структура дисциплины.

Тема 2. Социально-экономические предпосылки развития мировой и национальной науки как ключевого условия общественного прогресса. История развития научных исследований в области организационных наук. Организация исследовательской деятельности как развивающаяся система. Эволюция организационного построения области «наука и научное обслуживание» в России и за рубежом.

Тема 3. Понятие научного потенциала и основные характеристики его составляющих.

Научные кадры, финансирование, материально-техническая база, информационное обеспечение, структура науки.

Тема 4. Система государственного и регионального управления формированием и реализацией целевых научно-исследовательских проектов и программ.

Этапы развития Российской Академии Наук, характеристика Дальневосточного отделения. Ознакомление с основными направлениями фундаментальных исследований.

2.2 Перечень тем практических занятий

Тема 1. Место организации исследовательской деятельности в организационно-экономических и философских науках. Структура дисциплины.

Тема 2. История развития научных исследований в области организационных наук. Организация исследовательской деятельности как развивающаяся система. Эволюция организационного построения области «наука и научное обслуживание» в России и за рубежом.

Тема 3. Научные кадры, финансирование, материально-техническая база, информационное обеспечение, структура науки.

Тема 4. Этапы развития Российской Академии Наук, характеристика Дальневосточного отделения. Ознакомление с основными направлениями фундаментальных исследований.

Тема 5.        Организация и оценка результативности научных исследований при выполнении целевых заданий по грантам российских и зарубежных фондов, органов управления различных уровней, хоздоговорных работ (работ, предусматривающих частичное возмещение затрат на проведение исследований).

       

2.3 Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) — это учебная и научная работа, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформировавшимися ранее представлениями о порядке и правильности выполнения работ. Цель СРС в процессе обучения заключается как в усвоении знаний, так и в формировании умений и навыков по их использованию на новом учебном материале.

Формы организации самостоятельной работы студентов в рамках дисциплины:

сравнительный анализ нескольких авторских точек зрения по исследуемому вопросу с целью выполнения предусмотренных дисциплиной практических заданий; аналитический обзор по заданной преподавателем тематике или теме, выбранной студентом самостоятельно; составление презентаций по одной из тем в рамках дисциплины; выполнение ситуационных заданий; подготовка статьи на актуальную тему в рамках дисциплины.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с ФГОС в рамках дисциплины предусмотрены инновационные технологии обучения:

активные (проблемные) лекции; анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода тематические групповые дискуссии в ходе обсуждения вариантов решения кейсов; подготовка презентаций.

4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
Перечислите и кратко охарактеризуйте основные методы экономических исследований. В чём состоит их специфика? Какие основные методологические парадигмы существуют в современной экономической теории? Оцените преимущества и недостатки основных методов экономической теории. В чем состоит методологический принцип фальсификации? Идеология в экономическом анализе Диалектика предмета и метода экономической теории. Формальная логика как метод экономической науки. В чем различие нормативной и позитивной экономики. Эмпиризм в экономической теории. Рационализм в экономической теории О различии исторического и логического способов экономического исследования. Точка зрения Локка и точка зрения Спинозы в методологии экономической теории. Способ восхождения от абстрактного к конкретному в Капитале‖ К. Маркса. С. Сисмонди – родоначальник экономического романтизма. Влияние неопозитивизма на методологию Дж. М. Кейнса. Роль философии прагматизма в методологии институционального направления. уна и И. Лакатоса на современную западную экономическую теорию. Позитивизм как методологическая основа неоклассического направления экономической теории. Роль исследовательской деятельности в развитии менеджмента.

4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины

1. История развития научных исследований в области организационных наук.

2. Организация исследовательской деятельности как развивающаяся система.

3. Социально-экономические предпосылки развития мировой и национальной науки

4. Эволюция организационного построения области «наука и научное обслуживание» в России и за рубежом.

5. Понятие научного потенциала и основные характеристики его составляющих.

6. Научные кадры, финансирование, материально-техническая база, информационное обеспечение, структура науки.

7. Система государственного и регионального управления формирование и реализацией целевых научно-исследовательских проектов и программ.

8. Этапы развития Российской Академии Наук, характеристика дальневосточного отделения и основных направлений фундаментальных исследований.

9. Характеристика академического вузовского, отраслевого и корпоративного секторов науки в Дальневосточном регионе.

10. Организация и оценка результативности научных исследований при выполнении целевых заданий по грантам российских и зарубежных фондов, органов управления различных уровней, хоздоговорных работ.

4.3 Методические рекомендации по организации СРС

Для организации различных форм самостоятельной работы по дисциплине студентам необходимо:

- Изучение материала по заданной тематике и его критическое осмысление.

- Поиск и сбор информации в различных источниках по заявленной проблеме и подготовка отчета по результатам самостоятельно проведенных исследований (в виде презентации, кейса, аналитического обзора).

- Презентация результатов своего исследования на практическом занятии с организацией дискуссии.

4.4        Рекомендации по работе с литературой

В процессе изучения дисциплины «Организация исследовательской деятельности», для того чтобы представлять основные понятия, сущность и сферу применения на макро и микро уровне необходимо воспользоваться учебником «Основы научных исследований» – ("Высшее образование") (ГРИФ) /, , – М.: Форум, 2013 – 272 с. В учеб-ном пособии рассматриваются история науки, теория и методология научного исследования, а также процесс написания научно-практической работы: от выбора темы до оформления результатов научного исследования. В качестве приложений даются правила подготовки и написания студентами работ научно-практического характера, что позволит конкретизировать полученные знания и применить их для решения практических задач, в частности при осуществлении исследований экономической деятельности объектов на микро - и макроуровне. Сущность и содержание исследовательской деятельности раскрывается в учебнике Аренса, Виктора Жановича «Азбука исследователя (методология постановки и проведения исследований)» / ; Рос. академия естествен. наук. – М.: Интермет Инжиниринг, 2010. – 216 с.: ил. – Словарь: с. 200-207. – Библиогр.: с. 208-212. Вопросы организации целевых грантовских заданий рассмотрены в учебнике «Исследовательская деятельность студентов» [Текст]: учебное пособие: [сборник] / авт.-сост. . – М.: Сфера, 2010. – 96 с. 11

Нормативные основы для осуществления исследовательской деятельности находятся в справочно-правовых программа «Консультант Плюс», «Гарант». Остальная рекомендуемая периодическая и непериодическая литература поможет студентам выполнять задания самостоятельной работы.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 Основная литература

1. Основы научных исследований: учеб. пособие для студентов вузов / [авт.: , , и др.]. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2013. - 272 с. - (Высшее образование).

2. Аренс исследователя (методология постановки и проведения исследований) / ; Рос. академия есте-ствен. наук. – М.: Интермет Инжиниринг, 2010. – 216 с.: ил. – Словарь: с. 200-207. – Библиогр.: с. 208-212.

3. Исследовательская деятельность студентов [Текст]: учебное пособие: [сборник] / авт.-сост. . – М.: Сфера, 2010. – 96 с.

4. Анисимова деятельность студентов в контексте личностноразвивающего профессионального образования / , // Alma mater. Вестник высшей школы. – 2009. – № 1. – С. 38-41

5. Никифорова -исследовательская деятельность иностранных ТНК в Китае: особенности государственного регулирования / // Инновации. – 2008. – № 7. – С. 101-104

6. Фомина -исследовательская деятельность студентов как средство повышения качества образования / // Вестник Тамбовского унивеситета. Серия: Гуманитарные науки. – 2008. – № 7. – С. 242-246

7. аучно-исследовательская деятельность / А. Нырков // Высшее образование в России. – 2010. – № 1. – С. 85-88

8. аучно-исследовательская деятельность студентов / Н. Люткин // Высшее образование в России. – 2011. – № 3. – С. 122-124

5.2. Дополнительная литература

1. Евдокимов, Юрий Михайлович. Этюды о жизни науки: учебное по-собие для студ. вузов / ; Моск. гос. ун-т леса. – М.: ГОУ ВПО МГУЛ, 2007. – 142 с.

2. Методы исследований и организация экспериментов / [, , ]; под ред. . – М.: Гуманитар-ный центр, 2007. – 256 с.: табл. – Библиогр.: с. 254-255.

3. Шереги, Франц Эдмундович. Наука в России: социологический анализ / , . – М.: ЦСП, 2008. – 456 с.: ил., табл.

4. Андреев, Григорий Иванович. Основы научной работы и оформле-ние результатов научной деятельности [Текст]: в помощь написания 13 диссертации и рефератов: учебное пособие / , -нов, . – М.: Финансы и статистика, 2008. – 272 с.: ил.

5. История экономических учений / Под ред. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 784 с. , Уинтер теория экономических изменений. – М.: Дело, 2007. – 536 с.

6. Яскевич и методология науки: учебник для ву-зов. – М.: БГЭУ, 2009. – 475 с.

7. Панорама экономической мысли конца ХХ столетия. В 2-х т. т / Под ред. – СПб.: Экономическая школа, 2008.

5.3 Полнотекстовые базы данных

http://www. book. ru - Электронно-библиотечная система BOOK. ru http://rucont. ru - Электронно-библиотечная система РУКОНТ http:// - ЭБС издательства «ИНФРА-М» http://grebennikon. ru/ - Электронная библиотека Издательского дома Гребенников http://www. biblioclub. ru - Университетская библиотека online http://diss. rsl. ru/ - Электронная библиотека диссертаций http://elibrary. ru/ - Научная электронная библиотека

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Программное обеспечение: правовая информационная система «Консультант-плюс», «Гарант».

Техническое и лабораторное обеспечение – аудитория с мультимедийным оборудованием, доступом в сеть «Интернет»