Литературное чтение

Литературное чтение

Урок 81.

Тема раздела: «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…»

Тема: Волшебная сила бессмертной музыки (рассказ «Корзина с еловыми шишками»)

Цели:

• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ
Й. Актуализация знаний.	1  2 Проверка домашнего задания. 1. Обсуждение вариантов заголовков, например: 1. Я делаю подарки для взрослых. 2. Да будет благословенно всё, что окружает тебя… 3. Кто знает, что ждёт Дагни в будущем? 4. Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек. 2. Близкий к тексту пересказ отрывков-описаний. Три ученика записывают на доске ключевые слова для пересказа, затем несколько учеников пересказывают отрывки, уточняют состав ключевых слов. Ключевые слова: Осенний лес  Зимный город  Дом Грига воздух  туман  старый диван шум прибоя  пароходы  рояль мох  снег  песни рояля эхо листья	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений.	2  4  2  3  2  1  4 Чтение рассказа «Корзина с еловыми шишками». 1. Обобщающая беседа. а) – За что же Дагни благодарна композитору Эдварду Григу? б) – Что значит «вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек»? Чем же прекрасным должен жить человек? в) – Прочитайте формулировку темы урока. Какая же волшебная сила есть у музыки? (Сила воздействия на чувства человека, на его душу; музыка помогает человеку понять мир, в котором он живёт, понять себя…) г) – Как вы поняли смысл названия рассказа? (Случайная встреча с Григом изменила жизнь Дагни. Григ увидел маленькую девочку с тяжёлой корзиной и решил сделать ей подарок…) д) – Как вы думаете, пьеса Грига – это подарок только для Дагни? А вы получали когда-нибудь удивительные подарки? А сами могли бы сделать пусть не совсем такой, но тоже – удивительный, необычный подарок? Подумайте над этим. 2. – Хотите ли вы ещё услышать музыку Э. Грига? Помните, мы читали о памятнике Ибсену? – Давайте послушаем музыку Э. Грига к драме Ибсена «Пер Гюнт». Пер Гюнт – простой деревенский парень. Это человек с неистощимой фантазией, бесстрашный, но насмешливый и эгоистичный. Однажды он увидел светловолосую нежную девушку. Ее имя Сольвейг – Солнечный путь. Пер не скрывает восхищения ею. Но впереди его ожидают одиночество, раскаяние, тоска... Счастье приходит неожиданно: появляется Сольвейг – его мечта. Пер должен заслужить её любовь. Ему предстоят долгие годы странствий и испытаний, и он просит Сольвейг: «Жди меня». И Сольвейг обещает дождаться. Послушайте «Песню Сольвейг». – Что вы чувствовали, слушая музыку Грига? Музыка Грига прекрасна, потому что он великий музыкант, прославляет свою землю, воспевает в звуках природу, духовный мир человека, его мужество, верность и чистоту, силу любви. 3. Рассказ учителя о писателе. – На всю жизнь, судя по письмам, запомнил К. Паустовский слова отца: ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным. Он стал таким. До конца жизни много ездил, путешествовал, жил в разных местах, узнавал всё новых и новых людей, читал, был жаден до общения, работы, часто отдыхал на природе, бродил по лесам, рыбачил… Он понял главное: биографию делают не столько внешние события, сколько внутренняя, богатая человеческими переживаниями жизнь. Как музыкален, поэтичен его рассказ «Корзина с еловыми шишками»! Благодаря писательскому таланту мы чувствуем движение мелодии, её нарастание, силу. К. Паустовский отстаивает высокое предназначение искусства: в обычном открывать необычное, обогащать духовный мир человека. – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали?	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
ЙЙЙ. Итог.	– Как вы поняли: счастливый или несчастливый конец у этого рассказа? – Что вам показалось на уроке самым интересным? – Как бы вы оценили свою работу на уроке?
ЙV. Домашнее задание.	1. Перечитать рассказ. 2. Задание 3 в тетради, с. 51.