Рабочая программа (стр. 4 )

Уехал младший брат

Медведь и заяц рядом

Забытые лежат:

На дачу с детским садом

Уехал младший брат.

Уехал наконец-то!

Люблю я тишину!

От шумного соседства

На славу отдохну.

Вот жизнь-то!

Вот подарок!

Никто не пристаёт,

Значков моих и марок

Без спросу не берёт.

И не к кому придраться,

И не с кем передраться,

И некому сказать:

«Отстань!» — не слышно братца.

Покой и благодать.

Не заорут: «Сдавайся!»

Не заведут волчка...

Чем хочешь занимайся —

Вот жизнь-то!

Вот тоска!

Марина Бородицкая

— Определите жанр произведения. Выберите правильный ответ:

рассказ; стихотворение; сказка.

(Ответ: стихотворение.)

— Укажите особенности стихотворных текстов. Выберите правильные ответы:

герои разговаривают как живые существа; наличие рифмы; отражает настроение автора; наличие волшебства; написано в прозе.

  (Ответ: наличие рифмы, отражает настроение.)

— Найдите строки, которые доказывают, что герой радуется тому, что младший брат уехал.

(Ответ: уехал наконец-то, люблю я тишину, вот жизнь-то, вот подарок.)

— Подумайте, с каким чувством надо прочитать стихотворные строки. (Ориентировочный ответ: радостно, возбуждённо.)

— Найдите строки, которые показывают, что герой произведения скучает по брату. (Ответ: вот жизнь-то, вот тоска.)

— Подумайте, с каким настроением надо читать эти строки.

(Ориентировочный ответ: тоскливо, с огорчением, с грустью.)

— Придумайте свой заголовок произведения.

(Ориентировочный ответ: о младшем брате; младший брат уехал — скучно.)

Задание 2

Цель: проверка умения работать с книгой.

— Прочитайте фамилии писателей и поэтов.

, , -Сибиряк, Ш. Перро, , Э. Успенский, Д. Хармс, Ю. Мориц, братья Гримм, , Дж. Харрис, К. Чуковский, , .

— Вам необходимо составить выставку книг на тему «Произведения русских поэтов и писателей об осени». Ка кие авторы будут представлены на ней?

(Ответ: , , .)

— На выставке представлены следующие книги:

Н. Носов «Затейники»; М. Пляцковский «Настоящий друг»; В. Осеева «Друзья»; Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

— Дайте название выставке книг.

(Ориентировочный ответ: произведения русских писателей и поэтов о дружбе и друзьях.) — На выставке по теме «Произведения русских писателей о природе» представлены следующие книги:

Г. Снегирёв «Охотничьи истории»; Н. Сладков «Лесные тайнички»; В. Бианки «Лесные домики».

— Дополните выставку книг ещё одной книгой. Как она называется, кто её автор? (Ориентировочный ответ: М. Пришвин «Лисичкин хлеб», В. Бианки «Рассказы и сказки о животных», Н. Сладков «Сорочьи тараторки», Г. Снегирёв «Хитрый бурундук».)

автор?

       Обучающиеся, их родители (законные представители) ознакомлены с условиями обучения  в рамках федерального государственного образовательного стандарта (протокол № 3 от 01.01.2001).

Тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п	№ в теме	Дата	Тема урока	Элементы содержания	Характеристика видов деятельности учащихся
1	02.09	Вводный урок. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника	Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены
Раздел «Любите книгу» (12 часов)
2	1	03.09	Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация	Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно - иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений)	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Определять нравственный смысл слова добро. Рассказывать о своём отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Находить информацию о возникновении книг в научно-познавательных и энциклопедических статьях и художественных текстах. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах — энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Определять главную мысль стихотворения-
3	2	05.09.	Вн чт Самая интересная книга, прочитанная летом
4	3	06.09.	Любите книгу. Ю. Энтин.  Слово про слово.  В. Боков. Книга – учитель…
5	4	07.09	Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах
6	5	09.09	Книги из далёкого прошлого
7	6	10.09	Н. Кончаловская.  В монастырской келье…
8	7	12.09	Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей
9	8	13.09	Мои любимые художники-иллюстраторы
10	9	14.09	Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения
11	10	16.09	По следам семейного чтения. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре
12	11	17.09	Развитие речи «Волшебные» слова и добрые дела
13	12	19.09	Вн чт. Сказки с пословицами и поговорками в названии
Раздел «Краски осени» - (15 ч)
14	1	20.09	Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник	Нахождение в тексте средств выразительности, определение их значения в художественной речи (с помощью учителя). Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Рассказывать о красоте своей страны. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Определять конкретный смысл понятий: сравнение, сборник. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий: темп, интонация. Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художников. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова
15	2	21.09	Осень в художественном произведении «Унылая пора...» А. Аксаков  «Осень».
16	3	23.09	Осень в произведениях живописи.  В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».
17	4	24.09	Эпитет и сравнения — средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах. А. Майков «Кроет уж лист золотой…» С. Есенин «Закружилась листва золотая»
18	5	26.09	Вн чт Рассказы для детей.
19	6	27.09	Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения И. Токмакова «Опустел скворечник» А. Плещеев «Осень наступила»
20	7	28.09	Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки
21	8	30.09	Народные приметы. Осенние загадки
22	9	01.10	По следам самостоятельного чтения. Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь». «Октябрь»  Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»
23	10	03.10	Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе
24	11	04.10	По следам семейного чтения. Создание текста по аналогии.  С. Образцов. Стеклянный пруд.
25	12	05.10	Наш театр. Инсценирование произведений. Н. Сладков «Осень»
26	13	07.10	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
27	14	08.10	Проверочная работа по разделу «Краски осени»
28	15	10.10	Вн чт Проект «Газета «Прогулки по осеннему лесу».
Мир народной сказки (19 часов)
29	1	11.10	Вводный урок раздела. Освоение основных понятий раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: , . Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Высказывать своё отношение к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что — вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как, словно. Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по темам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе
30	2	12.10	Собиратели русских народных сказок: ,
31	3	14.10	Русская народная сказка. Заячья избушка. Пересказ сказки по серии иллюстраций
32	4	15.10	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».
33	5	17.10	Вн чт. ермяка.
34	6	18.10	Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок
35	7	19.10	Русская народная сказка «Зимовье». Чтение по ролям
36	8	21.10	Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки
37	9	22.10	Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок
38	10	24.10	Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки
39	11	25.10	По следам самостоятельного чтения. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки
40	12	26.10	Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Анализ сказки по вопросам учебника
41	13	28.10	Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога
42	14	07.11	Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.
43	15	08.11	Наш театр. Сказка «Лиса и журавль». Инсценирование сказки
44	16	09.11	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
45	17	11.11	Вн. чт КВН Обожаемые сказки
46	18	12.11	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений
47	19	14.11	Проверочная работа по разделу «Народные сказки»
Весёлый хоровод (12 часов)
48	1	15.11	Развитие речи Умные договариваются, а глупые ссорятся	Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования	Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками (в ситуациях учебного и бытового общения); придумывать и разыгрывать диалоги с использованием «вежливых» слов; заменять фразеологические обороты (без использования термина) соответствующим словом. Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Составлять устный рассказ по картине. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Готовить сообщение по заданной тематике. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы. Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Читать выразительно небылицы, заклички
49	2	16.11	Вводный урок раздела. Освоение основных понятий раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод
50	3	18.11	Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине
51	4	19.11	Проект. Мы идём в музей народного творчества.
52	5	21.11	Вн. чт О. Пройслер «Маленькая Баба Яга»
53	6	22.11	Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши
54	7	23.11	Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Приём создания авторских произведений на основе народных
55	8	25.11	Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»
56	9	26.11	К. Чуковский «Путаница»
57	10	28.11	Мы идём в библиотеку. Знакомство со справочной литературой
58	11	29.11	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
59	12	30.11	Проект – праздник «Весёлый хоровод»
Мы — друзья (10 часов)
60	1	02.12	Вводный урок раздела.  Освоение основных  нравственных понятий раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом значение понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?», «Правильно ли поступили герои рассказа А. Гайдара?». Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Составлять план пересказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике. Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения; соотносить главную мысль с пословицей. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
61	2	03.12	Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг
62	3	05.12	Сочинение на основе рисунков
63	4	06.12	Н. Носов. На горке. План-пересказ
64	5	07.12	С. Михалков «Как друзья познаются» Главная мысль
65	6	09.12	Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей»
66	7	10.12	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях
67	8	12.12	Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение проблемы рассказа на уроке и в семье
68	9	13.12	Наш театр. «Стрекоза и Муравей» Инсценирование
69	10	14.12	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу. Проверочная работа
Здравствуй, матушка Зима! (11 часов)
70	1	16.12	Вводный урок раздела «Здравствуй, Матушка Зима!».  Освоение основных  понятий раздела: выразительное чтение	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.	Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
71	2	17.12	Вн. чт А. Волков «Волшебние Изумрудного города»
72	3	19.12	Проект. Готовимся к новогоднему празднику
73	4	20.12	Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкина. Вот север, тучи нагоняя… Ф. Тютчева. Чародейкою зимой…
74	5	21.12	Лирические стихотворения о зиме. С. Есенина. Берёза. Поёт зима, аукает…Берёза
75	6	23.12	Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный. Рождественское. К. Фофанов. Ещё те звёзды не погасли… Рассказ о празднике
76	7	24.12	К. Бальмонт. К зиме. Выразительное чтение Проверочная работа
77	8	26.12	С. Маршак. Декабрь. Средства художественной выразительности: олицетворение
78	9	27.12	А. Барто. Дело было в январе… Сказочное в лирическом стихотворении. С. Дрожжин. Улицей гуляет… Выразительное чтение
79	10	28.12	Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…
80	11	11.01	Игра «Поле чудес»
Чудеса случаются (21 часа)
81	1	13.01	Вводный урок раздела «Чудеса случаются».  Освоение основных  понятий раздела: литературная сказка	Жанровое разнообразие произведений. Сказки (о животных, бытовые, волшеб- ные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие литературная сказка. Давать характеристику героев; называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
82	2	14.01	Мои любимые писатели. Сказки
83	3	16.01	Вн. чт Сказки Тумве Ямнссон
84	4	17.01	. Сказка о рыбаке и рыбке. Герои сказки.
85	5	18.01	. Сказка о рыбаке и рыбке.  Особенности литературной сказки
86	6	20.01	. Сказка о рыбаке и рыбке. Чему учит сказка?
87	7	21.01	-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
88	8	23.01	Вн. чт -Сибиряк «Алёнушкины сказки»
89	9	24.01	-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Герои сказки.
90	10	25.01	Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Особенности литературной сказки
91	11	27.01	Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок
92	12	28.01	Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки
93	13	30.01	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки
94	14	31.01	Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки
95	15	01.02	Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки
96	16	03.02	Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата
97	17	04.02	Наш театр. К. Чуковский. Краденое солнце
98	18	06.02	Вн. чт Сказки братьев Гримм
99	19	07.02	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
100	20	08.02	Проверочная работа
101	21	10.02	Развитие речи Умные договариваются, а глупые ссорятся
Весна, весна! И всё ей радо! (13 часов)
102	1	11.02	Вводный урок раздела «Весна, весна! И всё ей радо!».  Освоение основных  понятий раздела: олицетворение, воображение	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи  (с помощью учителя) средств выразительности. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Чтение вслух. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения	Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия воображение. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.  Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.  Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
103	2	13.02	Вн. чт Аркадий Гайдар "Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове"
104	3	14.02	Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…» Приём контраста в лирическом стихотворении
105	4	15.02	Весна в лирических стихотворениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и произведения живописи А. Куинджи. Сравнение произведений
106	5	17.02	Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Создание вопросов на основе прочитанных произведений
107	6	18.02	Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак. И. Токмакова. Саша Чёрный
108	7	20.02	Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне
109	8	21.02	Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»
110	9	22.02	Семейное чтение. А. Майков. Христос Воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна
111	10	24.02	С. Маршак. Двенадцать месяцев.
112	11	25.02	Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование
113	12	27.02	Маленькие и большие секреты страны Литературии
114	13	28.02	Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!»
Мои самые близкие и дорогие (12 часов)
115	1	01.03	Вводный урок раздела «Мои самые близкие и дорогие».  Освоение основных нравственных  понятий раздела: семья, согласие, ответственность	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Осознание диалога как вида речи. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста с пословицей. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
116	2	03.03	Стихи о маме и папе. Р. Рождественский. Ю. Энтин. Б. Заходер. Выразительное чтение
117	3	04.03	Мы идём в библиотеку.  Книги о маме. Составление каталога по теме «Моя любимая мама»
118	4	06.03	А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль
119	5	07.03	Самостоятельное чтение. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б. Заходер. Никто
120	6	09.03	Семейное чтение. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек
121	7	10.03	Вн. чт Э. Хоггард. "Мафин и его веселые друзья
122	8	11.03	Наш театр. Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсцени - рование
123	9	13.03	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мои самые близкие и дорогие»
124	10	14.03	Проверочная работа
125	11	15.03	Развитие речи Что такое хорошо и что такое плохо
126	12	17.03	Вн. Чт ориц
Люблю всё живое (22 часа)
127	1	18.03	Вводный урок раздела «Люблю всё живое».  Освоение основных  нравственных понятий раздела: сочувствие, сопереживание	Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно- популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Составлять рассказ по серии картинок. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
128	2	20.03	Саша Чёрный. Жеребёнок. Авторское отношение к изображаемому
129	3	21.03	С. Михалков. Мой щенок. Дополнение содержания текста
130	4	22.03	Г. Снегирёв. Отважный пингвинёнок.  Поступки героев
131	5	24.03	Вн. Чт негирёва
132	6	25.03	Развитие речи Что такое хорошо и что такое плохо
133	7	03.04	М. Пришвин. Ребята и утята. Составление плана
134	8	04.04	Е. Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов
135	9	05.04	Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов. Про зайца. Текст из энциклопедии. Заяц
136	10	07.04	Вн. Чт Любимые книги о животных
137	11	08.04	В Чаплина. Тюлька
138	12	10.04	Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом
139	13	11.04	Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок
140	14	12.04	Мои любимые писатели. В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов
141	15	14.04	Вн. Чт Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки
142	16	15.04	Семейное чтение. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?
143	17	17.04	Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту
144	18	18.04	Наш театр. В. Бианки. Лесной колобок — колючий бок. Инсценирование. Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза
145	19	19.04	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении
146	20	21.04	Вн. Чт В. Дуров «Мои звери»
147	21	22.04	Обобщение по разделу «Люблю всё живое»
148	22	24.04	Проверочная работа
Жизнь дана на добрые дела (22 часов)
149	1	25.04	Развитие речи. Как следует себя вести, чтоб никого не подвести	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации по ведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Подробный пересказ текста. Соблюдение орфэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать поступки героев произведения. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Составлять рассказ на тему (по плану). Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Определять тему выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
150	2	26.04	Вводный урок раздела. Освоение основных  нравственных понятий раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие
151	3	28.04	Вн. Чт ндерсена
152	4	29.04	Какие дела самые важные. С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Заголовок
153	5	02.05	Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи. Заголовок
154	6	03.05	В. Осеева. Просто старушка. Смысл заголовка
155	7	05.05	Вн чт  Проект «Про эту книгу» Книги-самоделки из материалов периодической печати
156	8	06.05	Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим. Не смей!
157	9	08.05	А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. Во мне сидит два голоса… Соотнесение содержание рассказа, стихотворения с пословицей
158	10	10.05	Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»
159	11	12.05	В. Осеева «Три товарища» И. Пивоварова «Сочинение»
160	12	13.05	Вн чт«Узнай, как дела у людей обстоят, что делают люди, о чем говорят» Стихи и сказки Джанни Родари
161	13	15.05	Сочинение «Как я помогал маме»
162	14	16.05	Итоговая контрольная работа
163	15	17.05	Самостоятельное чтение. Н. Носов. Затейники. Подбор заголовка
164	16	19.05	Н. Носов. Фантазёры. Чтение по ролям
165	17	20.05	Вн чт Мы идём в библиотеку. Мои люби - мые писатели
166	18	22.05	Семейное чтение. И. Крылов. Лебедь, рак и щука. Смысл басни
167	19	23.05	Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности
168	20	24.05	Маленькие и большие секреты страны Литературии.
169	21	26.05	Развитие речи. Как следует себя вести, чтоб никого не подвести
170	22	27.05	Вн чт КВН «Цветик – семицветик»