Как можно брать много классов???
Добрый день. У меня уже давно вопрос-недоумение ко всем учителям. Как можно работать, давая каждый день по 6-8 уроков? Мне 23 года. Работаю в школе четвертый год. Преподаю физику в физмат лицее. В этом году нагрузка такая: 5 часов в 8-ом и 8 часов в 10-ом. Причем, учу не класс, а группу 15 и 13 человек соответственно. Как сказала мне учительница из соседней школы: за такие условия еще, и доплачивать надо:). Так вот. На работу у меня уходят ВСЕ силы, и почти ВСЁ время. Я часто (2-3 раза в неделю) остаюсь в школе до вечера, потому что дети приходят или с вопросами (как делать ДЗ, в основном :)) или просто поговорить, чай попить, на это же тоже надо обращать внимание. Мне все очень нравится, я получаю удовольствие и от физики и от общения с детьми. Но, смотря на коллег, просто не понимаю, как можно брать 4-5 классов и каждый день по 3-4 пары вести? И дело даже не в физической усталости (наблюдая за собой, поняла, что сильнее всего устаю тогда, когда проверяю, отвечаю на вопросы, пытаюсь, что-то объяснить нескольким человекам одновременно), а в эмоциях. Про своих десятиклассников я знаю почти все, знаю, кого можно ругать, кого нельзя, кому можно сказать: "Выпорю!", а кого только гладить надо, с кем можно пошутить, а кто не видит грани. И на новый восьмой класс уже не столько сил и внимания остается. А если бы их было по 25 в каждом классе??? Может, я что-то не так делаю? Расскажите, как вы живете? -
Множество пришло ответов с различными пожеланиями, советами, даже возник маленький спор, и совсем стала неожиданностью смена темы, хотя тема сама по себе интересная. Порой я и сама замечала, что устаю больше морально, чем физически, ведь недаром у психологов есть термин «эмоциональное выгорание». Здесь ты уже понимаешь с опытом, как с этим бороться: может это будет релаксация, посещение бассейна или что-то другое, надо просто сменить обстановку и стараться не думать о школе. Ещё раньше, моя мама, меня научила: «работа работой, дом, есть дом, старайся дома меньше думать о работе», если работаешь на предприятии, то дома можно и не думать о работе, школа это несколько иное явление, здесь ярко проявляются творческие личности, заинтересованные в детях, как не думать и не фантазировать об уроке?
Вопрос «Как можно…?», ответ «Просто», правда, за этим скрываются философские вопросы и ответы. Можно понять педагога, у которого много часов, это семьянин готовый за большую нагрузку зарабатывать деньги для своей семьи. Молодой специалист, которого нагрузили на работе, чтобы не сбежал со школы. И педагоги, работающие по призванию, понимая, что школа - это дом, семья, работа.
Впрочем, сами учителя так и написали:
- «За работу эту мне никто не платил (впрочем, и работать тоже никто не заставлял). Просто было интересно»
- «Это настоящая "беда" современной российской школы, когда учителю, для того, чтобы просто выжить, приходится брать большую учебную нагрузку».
- «А я вам скажу, что работая во множестве классов получаешь коллосальный опыт работы, за один день можно применить до 8 способов подачи одного и того же материала. Чай с учениками мы пьём на перемене, и тоже про них все-все знаем, уровень обучаемости высок интерес к предмету тоже не снижается».
- «Работать, как попало, я не могу физически, хотя и бесплатно тоже работать не собираюсь. А работу свою люблю, и мне она не в тягость».
-«Вопрос был действительно о том, как это можно выдержать хорошему учителю.
Подразумевалось качество и не только.
Некачественные уроки можно давать, не напрягаясь, тогда хоть какая нагрузка не страшна, тут вопросов нет.
Но это мое ПРИЗВАНИЕ! Я ОЧЕНЬ люблю свою работу. И это не слова - это стиль жизни. Моя жизнь - мои ученики! А желания работать все больше и больше год от года.
К вопросу о том, как работать. Работать надо спокойно. Делать свое дело и получать удовольствие от хорошо сделанной работы и зарплату, сколько насчитают.
Сначала работаешь с воодушевлением, взахлеб, души рвешь. После - с осознанием необходимости, в силу безысходности. Наконец, потому, что другого не умеешь, а что умеешь - доставляет огромное удовольствие и наслаждение.
Если к теме, то вспоминается мне письмо Чехова. За точность не ручаюсь, но
…"Видел учителя. Ни о чем говорить не может кроме повышения жалования, по его мнению, любой писатель должен писать только о повышении жалования учителям. Ему нет еще и сорока, а он уже седой. Четверо детей, задавлен нуждой." Написано, по-моему, в 1861 году».
А, вообще, работать надо уметь, надо уметь растянуть, то удовольствие, которое получаешь в работе. Тот эмоциональный подъем и спад, который тебе дарят «ТВОИ УЧЕНИКИ», и помнить «Не навреди!».
Поэтому, если есть возможность работать в полную силу - работай, главное, чтобы потом, за «качество» не было стыдно!
Любить работу, но не до исступления!!!
Автор отчета
=====================================================
Альтернативный отчет
Как можно брать много классов???
Интересное филологическое наблюдение:
чем короче слово, тем больше значений оно имеет.
Ох уж это коротенькое слово «как». Всего три звука, а сколько смысла!
? Смысл первый. Где столько берете часов?
? Второй. Где столько берете времени?
? Третий. Где столько сил?
? Как успеть разглядеть в ученике ЧЕЛОВЕКА с его проблемами?
? Зачем вам все это?
? …
Давайте вместе с участниками обсуждения поговорим на эти темы. Да и не только на эти…
Итак, где взять часы? В последнее время, как верно замечено, страдают молодые учителя. Да и не молодые тоже. На этой ветке этот вопрос «как» не стоял среди приоритетных. Однако и ему уделено внимание. В самом деле, часов, почему-то всегда или много, или мало. В образовательных учреждениях часто по основным предметам количество часов такое, что на два поделить: каждому мало, одному – много. А уж как страдают «менее значимые» предметы: музыка, изо, черчение... особенно в маленьких сельских школах. Решением могла бы стать более разноплановая подготовка педагогических кадров. «Во многих сельских школах нужен физкультурник с правом преподавания изо, музыки и знанием английского» () Однако вести преподавание столь разнящихся предметов – двойная, а то и тройная нагрузка на учителя.
Как уменьшить время на подготовку? Автор ветки указывает, что «чтобы прийти в класс с пятью задачами, надо прорешать 10 - половина откидывается, как неинтересные/ненужные и вредные». Все участники обсуждения сходятся во времени: время, опыт, банк накопленных материалов и техсредства (тот же компьютер) существенно помогают в этом. Помогают, но не являются панацеей. Ибо материал меняется, меняются дети, да и просто повторяя одно и то же 5/7 раз на параллели, чувствуешь себя не учителем, несущим умное, доброе, вечное, а смесью попугая и магнитофона. Для творческого человека, а только он и может носить гордое звание УЧИТЕЛЯ, каждый урок, как первый…
И сразу встает третье «как». Здесь опять можно разделить учителей на молодых и не очень. Причем деление идет не возрасту, а по стажу. Практически для всех участников обсуждения (да и, наверное, всех учителей). Первые годы их работы: самое счастливое время. Счастье я определяю, согласно поговорке « человек счастлив тогда, когда утром он с радостью идет на работу, а вечером – с радостью – домой. Но проходит 5-8-10 лет и понимаешь, что тот факел новизны потихоньку выгорел, и тогда работа становится только источником денежных средств. Для учителя это страшно и, наверное, недопустимо. Это только одна сторона проблемы. Другая – качество. Чаще всего, по мнению многих участников обсуждения, за счет большого количества уроков в день страдает качество. «Можно ли достойно прокормить одеть, обуть обучить, пролечить... учительскую семью на одну голую зарплату? Жилье, транспорт, отдых... - Нельзя!
Можно ли за две ставки +... +... +... опять нельзя достойно "как все" в среднем людском диапазоне, в городе, но долго надрываясь, не протянете» ()
Финансовая часть работы очень важна, если не сказать, что она главная. Поэтому не смогли учителя отказать себе в удовольствии в который раз указать на низкий уровень зарплаты (эта тема плавно переплывает из ветки в ветку и достойна звания постоянной).
А сколько времени уходит на так называемую неоплачиваемую нагрузку! «Жуть, когда вместе с зарплатой беспредельно растет круг постоянно перевешиваемых бесплатных обязанностей. «(). И здесь, чем ответственней учитель, чем более творчески он подходит к своей работе, тем их (обязанностей) больше.
Для любого Учителя ПРЕПОДАТЬ предмет – это важно, но не это главное. Учитель – он, прежде всего, воспитатель. Как? На мой взгляд, самая тяжелая работа взрослых: воспитание подрастающего поколения. И неважно, является этот взрослый для этого ребенка прохожим, родителем или учителем. Хотя в случае учителя ответственности больше. Ее накладывает и общество и совесть. Для того чтобы воспитать качественно, надо рассмотреть, кого ты воспитываешь. Понять. Затем принять и после уж подправить. Для установления взаимопонимания между учителем и учеником есть два периода: урок и внеурочное время. Порой второй период длится очень долго, но он и более плодотворный: в задушевной беседе, иногда за чашкой чая, раскрываются такие глубины детской души, что понимаешь: время потрачено не зря. Но это твое время и страшно, когда «в один прекрасный день вдруг понимаем, что большая часть жизни уже прожита, и прошла она в школе, за тетрадями, беседами, уроками. А семья, а свои дети, а я сама, наконец!» () Как найти время? Как успеть совместить личную жизнь, семью, работу?
В ходе обсуждения участники отклонились от поставленных в заголовке вопросов в сторону еще одного «как?». А именно, как сделать обучение детей более эффективным. Кратко ответить на этот «как?» - изменить образование в корне. Только не сошлись авторы во мнении КАК менять? Ибо «ошибаться можно различно, верно поступать можно лишь одним путем, поэтому-то первое легко, а второе трудно; легко промахнуться, трудно попасть в цель» (Аристотель).
В заключение хочу привести целиком два высказывания, которые, на мой взгляд, наиболее точно отвечают на вопросы, поставленные автором ветки.
«К вопросу о том, как работать. Работать надо спокойно. Делать свое дело и получать удовольствие от хорошо сделанной работы и зарплату, сколько насчитают.
Сначала работаешь с воодушевлением, взахлеб, души рвешь. После - с осознанием необходимости, в силу безысходности. Наконец, потому, что другого не умеешь, а что умеешь - доставляет огромное удовольствие и наслаждение». ()
«Вопрос почти риторический - КАК МОЖНО РАБОТАТЬ. По-разному, кто-то на износ, а кто-то, плюя через губу. Почему такое количество часов большое - нужна зарплата более или менее. Вот и всё. Все остальное - как договоришься с самим собой, со своей совестью. Опыт накапливается постепенно, по крупицам. Идущий осилит дорогу». ()
Автор отчета
===============================================
Альтернативный отчет
Как можно брать много классов???
Добрый день. У меня уже давно вопрос-недоумение ко всем учителям. Как можно работать, давая каждый день по 6-8 уроков? Мне 23 года. Работаю в школе четвертый год. Преподаю физику в физмат лицее. В этом году нагрузка такая: 5 часов в 8-ом и 8 часов в 10-ом. Причем, учу не класс, а группу 15 и 13 человек соответственно. Как сказала мне учительница из соседней школы: за такие условия еще и доплачивать надо:) Так вот. На работу у меня уходят ВСЕ силы, и почти ВСЁ время. Я часто, (2-3 раза в неделю) остаюсь в школе до вечера, потому что дети приходят или с вопросами: как делать ДЗ, в основном или просто поговорить, чай попить, на это же тоже надо обращать внимание. Мне все очень нравится, я получаю удовольствие и от физики и от общения с детьми. Но, смотря на коллег, просто не понимаю, как можно брать 4-5 классов и каждый день по 3-4 пары вести? И дело даже не в физической усталости (наблюдая за собой, поняла, что сильнее всего устаю тогда, когда проверяю, отвечаю на вопросы, пытаюсь что-то объяснить нескольким человекам одновременно), а в эмоциях. Про своих 10-тиклассников я знаю почти все, знаю, кого можно ругать, кого нельзя, кому можно сказать: "Выпорю!", а кого только гладить надо, с кем можно пошутить, а кто не видит грани. И на новый восьмой класс уже не столько сил и внимания остается. А если бы их было по 25 в каждом классе??? Может, я что-то не так делаю? Расскажите, как вы живете?
Интересно, речь идет о нагрузке или о количестве параллелей? Возможно, автор имеет в виду именно количество часов, рассчитанных на один класс, и удивляется тому, что многие учителя работают во всех параллелях с 5 (а порой и с 1) по 11 классы? А что по этому поводу думают участники обсуждения?
Я задавал своим ученикам вопрос: Почему вы ходите к репетиторам? Разве мы вас плохо учим?<BR> И получил такой ответ: Так нас в классе много! А там с нами занимаются индивидуально.<br> Вот такие умные детки!
А зарплата? Вы о своей ничего не написали. Или бесплатно работаете? ;-))
"сильнее всего устаю тогда, когда проверяю-отвечаю-на-вопросы-пытаюсь-что-то-объяснить нескольким человекам одновременно" Согласен. Два года назад выпустил параллель, в которой учились два паренька. Я с ними после уроков занимался часа по полтора-два практически ежедневно, в свое удовольствие. За работу эту мне никто не платил (впрочем, и работать тоже никто не заставлял). Просто было интересно.
Евгения Ивановна, Вы знаете, начинать все равно приходится... Это настоящая "беда" современной российской школы, когда учителю, для того, чтобы просто выжить, приходится брать большую учебную нагрузку. На мой взгляд, чтобы было легче, надо относиться к детям проще, хотя, если честно, у меня самого не очень получается...
Моя обычная нагрузка 32-36 часов. Веду информатику в 5-11 классах. К сожалению, с этого учебного года на подгруппы не делятся классы с наполняемостью менее 25 человек. Т. е на уроках сидят 24 человека за 7 компьютерами. Это трудно. Трудно когда параллелей 5-7 (столько раз даешь один и тот же материал). Еще есть занятия колледжа, ест курс компьютерной графики УПК, курс делопроизводства, элективные курсы. Есть дополнительная (неоплачиваемая) работа, еще есть собственные интересы, проекты, например Интернет-государство учителей :-) Вопрос брать или не брать не стоит. В школе я учитель информатики одна. По штатному расписанию, нагрузке второй учитель не положен. Так что так :-)
А я вам скажу, что работая во множестве классов получаешь колоссальный опыт работы, за один день можно применить до 8 способов подачи одного и того же материала. Чай с учениками мы пьём на перемене, и тоже про них все-все знаем, уровень обучаемости высок интерес к предмету тоже не снижается. Мне кажется если вы попробуете, то у вас тоже получится. Дерзайте. А кстати при вашем раскладе какова нагрузка?
Преподаю историю с 6 класса по 11 класс. Прибавьте сюда еще всеобщую историю - это отдельный предмет и обществознание и всего то - 30 часов. И индивидуальная работа с учениками, и подготовка к олимпиадам, и исследовательская работа тоже все это есть. Классное руководство само собой. У меня уходит на работу не "почти все время", а ВСЕ ВРЕМЯ. Почему так - "кушать хотца" - однозначно. Если меньше - зарплата совсем уж мизерная.... Иногда думаю, зачем я живу - чтобы работать???? Очень тяжело, когда нет времени даже сходить в магазин и потратить эти несчастные 8 тысяч. Регион - Мордовия, специализированный - технический лицей при университете. Но поскольку я гуманитарий и предметы не профильные - надбавки никакой нет. И еще меня пугает, что я начинаю ненавидеть свою работу на 8 году преподавания...
А я уже два года плюнула на материальные ценности, у мужа - слесаря на заводе-10000 зарплата, я на 18 часах получаю -8000 рублей, но зато точно знаю, что я выложилась для всех своих учеников на все 100%, не схалтурила, не пожалела себя для других учеников. Кроме этого у меня семья - три сына: 12, 10 и 3 года. Живем, и кушать хочется, но работать, как попало, набрав 40 часов - совесть не позволяет.
Веду 35 часов обществознания с 6 по 11 классы. Сразу оговорю, что 4 часа - из вариативной части. И уж извините - чай с учениками не пью, с младых ногтей усвоила - "дистанция, дистанция и еще раз дистанция". Качество знаний -86%, все мои ученики, кто сдали ЕГЭ, получили не меньше "4". Все зависит не от количества часов, а от добросовестности учителя. Работать, как попало, я не могу физически, хотя и бесплатно тоже работать не собираюсь. А работу свою люблю, и мне она не в тягость. Если бы не классное руководство - вообще бы замечательно было.
Судя по приведенным репликам, все, естественно, опять (в который раз) упирается в оплату учительского труда, а стало быть, и в нагрузку.…Но автор ветки продолжает разговор…
Спасибо всем за ответы. Но большинство меня не правильно поняли. Я же не спрашиваю, зачем Вы все так работаете - сама понимаю:)зарплата у меня около 10 тыс., пока хватает, но у меня запросы не особо большие, меня все же интересует - КАК так можно? Просто не представляю... а если еще семья и дети... мне, например, чтобы прийти в класс с 5тью задачами, надо прорешать 10 - половина откидывается, как неинтересные-ненужные и вредные. И даже, работая в 8-ом классе третий год, приходится много готовится - дети другие, я другая, много узнала, хочу рассказать другое что-то. А уж про 10-ый, программа которого для меня новая, - вообще слов нет. Мне кажется, я все время решаю задачи по электростатике:) даже во сне...
Да и еще про дистанцию. Я поначалу очень переживала по поводу этого. Пришла в школу на 4-ом курсе, мне было 20 лет. Охранники меня постоянно просили предъявить пропуск, а у меня его нет, потому что только детям он положен, а учителям нет:) На первом собрании родители офигели, меня увидев: "А Вас, вообще, дети-то слушаются?". А дети, знаете, слушались и уважали, хотя класс непростой был первый. С ними я еще чай, кстати, не пила. А сейчас с десятым классом мы можем и посмеяться до слез и поругаться, иногда они пытаются со мной других учителей обсуждать. Могут на уроке меня подколоть или поймать на незнании чего-нибудь... А бывает, я им помогаю домашку по алгебре сделать:) В общем, дистанции, по-моему, нет никакой. Но дети очень умные и порядочные. Понимают-знают-чувствуют, где грань, которую нельзя переходить. А если кто-то ее не видит (есть у нас один такой), то они ему сами указывают, что он зарвался. Может, мне просто с детьми повезло?
Надоело, наверное, уже всем, и, тем не менее, главная причина большого количества часов и классов - низкая оплата. "И кому на ум придет на желудок петь голодный?.. «Это, наверное, хорошо, что хоть где-то 13 часов - 10000, 18 часов - 8000. Но, если честно, то не хочется уже думать, ни о каком творчестве, выкладываться не хочется, если 29 часов - 6800. И учеников в классах по 25-30.
Я тоже пришла в школу в 20 лет и мне сразу дали 10 класс, вначале было очень трудно, когда в первый день я провела сразу 6 уроков, мне целый день больше не хотелось рот открывать, приходилось каждый урок доказывать ученикам свою компетентность, но я быстро привыкла и адаптировалась. Отработала 3 года и ушла... декретный отпуск. Через год вышла (из-за финансового положения), но совмещать ребенка и работу в школе практически невозможно, подготовки столько, что на ребенка нет времени. Или, наоборот, на ребенка уходит много времени, а на работу... Кстати вопрос к педагогам женщинам, как вы это совмещали. Я вчера встретила учительницу начальных классов, которая тоже находиться в отпуске по уходу, но в следующем году собирается выйти. В поселке считается одним из самых сильных учителей, а сейчас родители не хотят отдавать к ней детей из-за того, что у нее маленький ребенок. Она очень расстроена, обычно к ней очередь была. Как к этому относиться и как можно поддержать учительницу?
А я начала работать в школе сразу после университета, тогда сыну было 2 года, мы переехали жить в деревню, где не было ни одного знакомого. Ну, так ничего, не спала по ночам, готовилась, все послерабочее время сыну, вечернее сыну и мужу, ночное физике. И ничего, сейчас условия, то конечно помягче, но дрессура первого года, когда за неделю спала по 6 часов дала о себе знать. Замещаю в школе всех физиков математиков, помимо своих часов информатики, уроков по 8-9 каждый день, собственно человек ко всему привыкает. Главное, чтобы дело да автоматизма не дошло.
А вот и совсем в тему:
Какой-то биографический разговор пошел на ветке. А вопрос был конкретный: «можно ли вести такое огромное количество часов КАЧЕСТВЕННО?". Давайте согласимся - НЕЛЬЗЯ.
МОЖНО!
Зачем спорить, каждый прав.
Здоровье разное и способности. Вопрос скорее мог бы звучать так: " Можно ли достойно прокормить одеть, обуть обучить, пролечить... учительскую семью на одну голую зарплату? Жилье, транспорт, отдых... - Нельзя! Можно ли за две ставки +... +... +... опять нельзя достойно "как все" в среднем людском диапазоне, в городе, но долго надрываясь не протянете.
Потому пока можете и доверяют часы - берите. Только потом зачем руками махать, обе стороны виноваты... Вынуждают - берите. Хотите - добивайтесь! Неверно, когда зарплата за три ставки попадает в статистику как среднеучительская, еще и администраторам из нее местами доплачивают едва ли не большую часть и не только от государства, за официальные платы родителей - тоже.
Жуть, когда вместе с зарплатой беспредельно растет круг постоянно перевешиваемых бесплатных обязанностей. Впрочем, может это беда только информатиков? Тут уж кто кого, и как, и чем.... Справедливо за равный труд равную оплату, но изменить капитализм - нужна не ОДНА человеческая сила. Нас нет, пока мы = "один учитель".
А, по-моему, вопрос стоит не столько о качестве, сколько о физическом и психическом состоянии учителя, что много сил отдается на уроки как это выдержать, хотя может я не права
Правы, Ольга Владимировна. Раньше 1.5 ставки - разрешение из области, должно быть - аргументируете, чем такая необходимость вызвана. Это был вопрос качества не в последнюю очередь. А теперь это вопрос выживания учителя. Выживания и ВЫЖИМАНИЯ. И, по-моему, никто давно не думает ни о качестве (о детях), ни о здоровье и работоспособности учителя. Главное - "динамика роста" оплаты, "успешность" проводимых реформ. ЛЮБЫМИ СРЕДСТВАМИ.
Дело учит,
И мучит,
И кормит.
(Русская поговорка)
Вопрос был действительно о том, как это можно выдержать хорошему учителю. Качество подразумевалось:)
Некачественные уроки можно давать, не напрягаясь, тогда хоть какая нагрузка не страшна. тут вопросов нет:)
Я - молодой учитель! Работаю в школе первый год и одновременно оканчиваю педагогический ВУЗ. Работа в школе для меня вроде "хобби", то что интересно и очень нравиться. Не нужно подходить к вопросу о количестве уроков с таким пессимизмом! Не зарплатой одной сыты! Главное, какое удовольствие получаешь от урока! Я могу тратить на свое "хобби" сколько угодно времени, оно мне усталости не приносит. А если говорить о нехватке времени - то его нужно уметь грамотно распределять и все успеешь!
Уверен, многие из нас в первые годы работы думали так же. А вот интересно, можно встретить хотя бы одного "оптимиста" проработавшего в школе больше 5-10 лет, который считал бы что "Не зарплатой одной сыты!" и работу свою считает "хобби"?
Да. Есть такой оптимист :-) Трудно. И нагрузка большая, и дети собственные внимания просят :-) Но это мое ПРИЗВАНИЕ! Я ОЧЕНЬ люблю свою работу. И это не слова - это стиль жизни. Моя жизнь - мои ученики! И стаж...18 лет. А желания работать все больше и больше год от года :-)
К вопросу о том, как работать. Работать надо спокойно. Делать свое дело и получать удовольствие от хорошо сделанной работы и зарплату, сколько насчитают.
Сначала работаешь с воодушевлением, взахлеб, души рвешь. После - с осознанием необходимости, в силу безысходности. Наконец, потому, что другого не умеешь, а что умеешь - доставляет огромное удовольствие и наслаждение.
За деньги и ленивый монах молебен пропоет
(Русская пословица)
Вопрос почти риторический - КАК МОЖНО РАБОТАТЬ. По разному, кто-то на износ, а кто-то, плюя через губу. Почему такое количество часов большое - нужна зарплата более или менее. Вот и всё. Все остальное - как договоришься с самим собой, со своей совестью. Опыт накапливается постепенно, по крупицам. Идущий осилит дорогу.
Дорогие коллеги! Работа, работа, работа! Учитель, наверное, как никто другой, на работе выкладывается эмоционально. И не из-за того, что ведёт беседы за чаем, а просто урока без эмоций, пусть даже положительных, не бывает. А жизнь идёт! А мы изо дня в день выкладываемся. И в один прекрасный день вдруг понимаем, что большая часть жизни уже прожита, и прошла она в школе, за тетрадями, беседами, уроками. А семья, а свои дети, а я сама, наконец! Да, "кушать хочется", но мне кажется, что надо получать удовольствие от работы, иначе, зачем жить! Если "рутина заела", удовольствия нет! Да и какое удовольствие повторять одно и тоже по 5-6 раз в день. А вот такие, замученные, безэмоциональные, что несём домой, своим детям, какими они вырастут в такой обстановке. И молодая учительница права, но не все так могут себе позволить. Если есть у неё возможность работать с удовольствием, надо использовать этот шанс в жизни, т. е. жить и работать с удовольствием. Кто знает как сложится у неё дальше. А нас всех ещё ждёт новая система оплаты, вот там мы и нагрузку будем иметь небольшую, и работать с детьми после уроков, и свою компетентность развивать, лишь бы получить эти баллы к зарплате. А лицею повезло вообще-то, что есть у них молодой учитель, у нас в городе их уже лет 5-7 нет, ни в одной школе. Я работаю в школе давно, на моей памяти было 4 молодых учителя: одна сбежала, оставив записку, извините мол не там училась, не хочу, другая - ушла работать на почту, третья - воспитателем, а четвёртая - секретарём, так что я рада и за лицей, и за молодого учителя. Есть значит ещё кадры в России!
Интересная тенденция, на любой ветке разговор зачастую «уходит не в то русло», вот и здесь так, от нагрузки учителя перешли к обсуждению нагрузки на ученика…
Нагрузка на учителя действительно большая -- и по часам, и по количеству обучаемых.
Но давайте посмотрим на нагрузку школьника. У школьника нагрузка составляет примерно 30 учебных часов в неделю плюс часы на выполнение домашнего задания. При этом заметим, что школьник за эти отработанные часы ни копейки не получает. Или может кто-то думает, что он получает удовольствие от пребывания в школе?
Возникает естественный вопрос: зачем надрываться учителям и школьникам, когда можно просто в разы снизить нагрузку и тем, и другим, не понижая при этом доходы учителей? П. Широков
Очень интересное предложение, но совершенно не понятное. Как можно снизить нагрузку, если есть образовательные стандарты? Там прописано, что должны знать и уметь учащиеся, и если этого можно достичь за 1 час в неделю - прекрасно, но большинство предметов никак не "впишется". И потом, мы уже это проходили. Нагрузку уменьшали за счет уплотнения материала, выпадения некоторых вопросов, которые почему-то вдруг "всплывали" на ЕГЭ. И кому от этого было лучше?
Поясню на счет ГОСа: Дело в том, что от школьника требуется знать ГОС на три балла. А чтобы в конце года сдать предмет на тройку вовсе не нужно целый год его изучать. Достаточно, перед экзаменом или какой-нибудь другой итоговой проверкой бегло ознакомиться по учебнику с материалом за несколько дней до проверки.
Практика учащихся показывает, что этого вполне достаточно для тройки.
Для примера, я учился в школе в 60-е годы и знаю, что трояк можно получить, зная лишь очень общие факты. Для этого не нужно столько времени уделять предмету, ни тем более высиживать на уроках. Этот факт в полной мере подтвердился и в институте. Чтобы спихнуть на тройку какой-нибудь курс, достаточно было 1-2 дня подготовки перед самим экзаменом. Замечу, всё это без посещения лекций и семинаров. П. Широков
повернула тему обсуждения совершенно в другое русло. Думаю, что приверженцев его точки зрения в Интергуру не найдется. А если есть, то лучше завести новую ветку.
"Даром преподаватели
Время со мною тратили..."
Вот возможно и еще одно решение вопроса перегрузки учителя…
А по-моему, таких как Широков надо выявлять как можно раньше и всячески пропагандировать среди них и их родителей нешкольные формы образования. И добиваться перехода их на эти самые другие формы. Тогда удастся решить сразу несколько проблем - и перегрузки учителей, и малых заработков, и неинтересной работы.
Насчет предложения Павла Широкова.
Для того чтобы ребёнок получал знания самостоятельно, нужно:
а) его желание учиться (ох, как редко оно бывает между начальной и старшей школой)
б) его СПОСОБНОСТИ к самостоятельному освоению знаний. Знаю, что у многих детей их нет, поэтому и учат их в школе поэтапно
в) присутствие взрослых, которые могут научить ребёнка тому, чего он пока не знает. Ведь трудно представить себе ребенка, не умеющего читать, считать и писать и вдруг научившегося всему этому без посторонней помощи.
Если у меня как родителя денег куры не клюют, то я спокойно могу не отдавать дитя в школу, нанять гувернеров-учителей-репетиторов и быть уверенной, что он получит хорошее образование. Или если я знаю ВСЕ предметы, и мне больше делать нечего, т. е. уйма свободного времени, - тогда тоже можно рискнуть.
Но большинство родителей - обыкновенные люди и не относятся к олигархам или интеллектуальной элите общества.
И дети все разные. Кому-то достаточно один раз услышать, и он запомнил это чуть ли не навсегда, а кто-то учит, учит, но все равно ничего не понимает, не запоминает.
Так что Ваше предложение - для единиц, при уходе из школы которых проблема учительской нагрузки не решится.
"А вообще-то мне понравился протест Павла!"
А в чем разумность этого протеста? Не хочет обучать ребенка в школе, пусть обучает дома. Разве кто-то отнимает это право. За одним неплохо бы и няньку нанять, чтобы присматривала за ним пока родители на работе. Какие проблемы?
То что "Принудительное обучение мало эффективно. Добровольное -- эффективнее на порядок." знаем. Вот только зайдите в любую школу и опросите 7-11 классы на предмет "добровольности" обучения. Догадываетесь, какие будут результаты? А если эту толпу вместо школы еще и на улицу выпустить, то они вам такой уровень преступности выдадут, мало не покажется. И получим мы вместо пусть даже мало-мальски обученного и воспитанного выпускника обычное серое быдло, от которого сами же всю жизнь и будем шарахаться.
И снова в тему…Реформы…Реформы? Реформы!!!
В последние 2-3 года произошло столько перемен в школе! Эксперименты за экспериментами! А в итоге страдают дети и учителя. Стали сокращать классы, увеличивать количество учащихся (до 30 и больше. А чем больше детей в классе, тем выше зарплата). Учителю просто невозможно в больших классах дать знания, опросить детей. В общем, качество знаний падает. А если несколько таких классов? Можно представить, как устаёт учитель. 2-3 урока и всё! А если их 5-6?
Мне странно читать жалобы на нагрузку. Если учитель после ВУЗа готов профессионально, то после 2-3 лет работы приходит необходимый опыт. Времени на подготовку тратится гораздо меньше, а теперь, с компьютером это ещё и красиво! Я начинала работать, когда классы по 29 человек считались маленькими, сразу после распределения приехала в школу на 29 часов+кружок+классное руководство+комсомол+профсоюз. Жили дружно и весело, почти весь коллектив пел в хоре, раз в 2-3 месяца выезжали в театр, и это в деревне, где у всех хозяйство. А сейчас в классах меньше 25, часов по 18-20, и жалуются!!!!!!! Чудеса! Да и что говорить, чем больше нагрузка - тем больше зарплата.
Жалоб нет. Справедливость, стабильность, радость от работы - была.
Есть честное выполнение условий договора... на сумму.
Да, поистине школа-царство неизведанное, незнакомое… Каждый новый день готовит новые сюрпризы… То эксперименты на региональном или федеральном уровнях, то «заморочки» учеников, родителей, а зачастую и наши с вами… Хотя, возможно, самим себе мы желаем только добра, здоровья и хорошей зарплаты при меньшей занятости. Но… где ее взять (зарплату), разве что у депутатов??? Вот тогда…возможно, и решится вопрос о перегрузке учителя (т. е. о его свободном и рабочем времени, предусмотренном ЗАКОНОМ)!!! И не будет стоять вопрос «Как можно брать много классов?»
Автор отчета
