Окружающий мир

Окружающий мир

Урок 29.

Тема: Самостоятельная работа № 3 к теме «Времена года. Осень и зима».

Пособие «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику “Окружающий мир”. 1 класс», с.7–8.

Комментарии к самостоятельной работе.

Задания 1–3 вряд ли вызовут затруднения. В задании № 4 в 1-м варианте следует обвести  лисицу, зайца, белку, голубя и ворону, во 2-м – лисицу, белку, лося, синицу и воробья.

Урок 30.

Тема: Учимся решать жизненные задачи.

Рекомендации.

В конце изучения каждого крупного раздела мы предлагаем провести урок «Учимся решать жизненные задачи», на котором школьники будут решать компетентностные задачи, нацеленные на формирование и развитие способностей применять полученные знания и умения в жизни.

Задачи урока:

– совместная выработка (повторение, обобщение) правил школьной жизни;

– обсуждение ситуации «У мамы день рождения».

Й. Актуализация знаний ЙЙ. Открытие нового знания ЙЙЙ. Применение нового знания ЙV. Итог урока

1. Анализ самостоятельной работы № 3: А) Что получилось? Б) Какие ошибки допустили дети? (Не называя конкретных имён.) В) Как их исправить? Можно провести обучающую работу по исправлению ошибок и  дать детям возможность самостоятельно исправиться. 2. – Какие из пройденных нами тем вы запомнили?  1  2  1 – Чему мы учились на уроках окружающего мира в первом полугодии? – В чём, на ваш взгляд, важность урока окружающего мира? – Что важного для себя вы узнали? – О чём ещё хотели бы узнать? – Как вы думаете, что такое «жизненная задача»?  2  – Где мы получаем знания, которые помогут нам решить жизненную задачу? – Приведите примеры, когда вам самим пришлось решать жизненную задачу? (Если дети сами назовут предложенные на уроке ситуации, этим обязательно надо воспользоваться и «идти» по пути, предложенному детьми.) – А можно ли назвать поведение в школе «жизненной задачей»? – Почему? 1. Работа в учебнике. Правила школьной жизни.  2  1  3 – Рассмотрите с. 90. – Где происходит действие? – Что делают дети? – Все ли ведут себя правильно? – Как мы вообще определяем, правильно это или нет? Чем руководствуемся? – Как мы с вами договаривались о правилах школьной жизни? Вспоминаем работу в Личном еженедельнике первоклассника. 2. Работа в парах или группах. 3 – Посмотрите в учебник на с. 90. – Прочитайте выделенные слова. – С каких слов начинается жизненная задача? (Роль, ситуация.) – Выполните в паре (группе) задание. Приготовьтесь его представить. Самостоятельная работа учащихся. Презентация нескольких групп. Подведение итогов. – Какие правила школьной жизни выбрали все (большинство) выступившие? – Почему, как вы думаете? – Какие из этих правил в нашем классе выполняются всегда? – Над какими правилами нам ещё предстоит поработать? – Что для этого надо сделать (обратить особое внимание)? – Нужна ли нам чья-то помощь? Если да, то чья? 3. Работа в учебнике. «У мамы день рождения». – Рассмотрите иллюстрацию на с. 91. – Какая ситуация изображена на картинке? – Была ли у вас такая ситуация? – Каким у вас тогда было настроение? – А что предшествовало этому событию? – Можно ли назвать это жизненной задачей? – Почему? – Какое задание предлагает выполнить автор учебника? Если позволяет время, можно выполнить задание в классе. Если нет – предложить выполнить его дома вместе  с родителями. – Какую работу мы сегодня выполняли? 4 – Чему научились? – Чем полезна тема сегодняшнего урока?  4  3 – Кто доволен сегодня своей работой? – Каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему? – Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.

Познавательные УУД: 1) формируем умение ориентироваться в своей системе знаний; 2) формируем умение осознавать недостаток информации; 3) формируем умение делать простые выводы в результате совместной работы. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение оценивать свои поступки; 2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение соблюдать правила вежливого общения; 2) формируем умение реализовывать простое высказывание на заданную тему; 3) формируем умение договариваться в процессе совместной деятельности. ТООУ

Духовно-нравственное воспитание осуществляется на протяжении всего урока, т. к. решение предложенных на уроке жизненных задач связано с воспитанием общей культуры поведения, формированием доброго, уважительного отношения людей друг к другу.

Урок 31.

Тема: Итоговая работа № 1. Пособие «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику “Окружающий мир”. 1 класс», с. 15–18.

Комментарии к контрольной работе.

Задания 1 и 2 вряд ли вызовут затруднения в оценке.

В задании 3 ученики должны дорисовать основные органы чувств: язык, глаза, нос, уши.

Задание 4 предполагает правильную оценку поведения детей. Их поступки хорошие – на левом верхнем, обоих средних и нижнем правом рисунках в варианте 1, на правых рисунках – в варианте 2. Если ответы вам покажутся странными, попросите объяснить их. В случае логичного рассуждения ответы следует признать верными.