Управление в социальной сфере

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Управление в социальной сфере»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА

УПРАВЛЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

38.04.04 Государственное и муниципальное управление

профиль Государственный и муниципальный аудит

тип ООП академическая магистратура

Владивосток 2015

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Управление в социальной сфере» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление» профиль «Государственный и муниципальный аудит» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. N 1367).

Составитель:

, кандидат социологических наук, доцент кафедры государственного и муниципального управления и права, института права, *****@***ru

Утверждена на заседании кафедры ГМУП от 01.01.2001г., протокол № 1

И. о. заведующего кафедрой ГМУП _____________________ 

подпись                

«____»_______________2015г.

И. о. заведующего кафедрой ГМУП _____________________ 

подпись                

«____»_______________2015 г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ*

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)**
1	ОПК-3	Готовность руководить коллективом в сфере своей  профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	1
2	ПК-1	Владение технологиями управления персоналом, обладанием умениями и готовностью формировать команды для решения поставленных задач	1
3	ПК-3	Способность планировать и организовывать работу органа публичной власти, разрабатывать организационную структуру, адекватную стратегии, целям и задачам, внутренним и внешним условиям деятельности органа публичной власти, осуществлять распределение функций, полномочий и ответственности между исполнителями	1
4	ПК-14	Способность выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации, обладанием способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях	1

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

ОПК-3.  ГОТОВНОСТЬ РУКОВОДИТЬ КОЛЛЕКТИВОМ В СВОЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТОЛЕРАНТНО ВОПРИНИМАЯ СОЦИАЛЬНЫЕ, ЭТНИЧЕСКИЕ, КОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ И КУЛЬТУРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ

Планируемые результаты обучения* (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает:	Отсутствие знания  основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами	Фрагментарное знание основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами	Неполное знание основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами	В целом сформировавшееся знание основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами	Сформировавшееся систематическое знание основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами
Умеет:	Отсутствие умения ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя	Фрагментарное умение ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя	Неполное умение ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя	В целом сформировавшееся умение ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя	Сформировавшееся систематическое умение ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя
Владеет:	Отсутствие владения технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным	Фрагментарное владение технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным	Неполное владение технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным	В целом сформировавшееся владение технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным	Сформировавшееся систематическое владение технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным
Шкала оценивания*** (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 не зачтено	9–12 не зачтено	13–15 зачтено	16–18 зачтено	19–20 зачтено

ПК-1. ВЛАДЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЯМИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ, ОБЛАДАНИЕМ УМЕНИЯМИ И ГОТОВНОСТЬЮ ФОРМИРОВАТЬ КАМАНДЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ

Планируемые результаты обучения* (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает:	Отсутствие знания  технологий и методов кадровой  работы	Фрагментарное знание технологий и методов кадровой  работы	Неполное знание технологий и методов кадровой  работы	В целом сформировавшееся знание технологий и методов кадровой  работы	Сформировавшееся систематическое знание технологий и методов кадровой  работы
Умеет:	Отсутствие умения формировать команды для решения поставленных задач	Фрагментарное умение формировать команды для решения поставленных задач	Неполное умение формировать команды для решения поставленных задач	В целом сформировавшееся умение формировать команды для решения поставленных задач	Сформировавшееся систематическое умение формировать команды для решения поставленных задач
Владеет:	Отсутствие владения способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации	Фрагментарное владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации	Неполное владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации	В целом сформировавшееся владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации	Сформировавшееся систематическое владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации
Шкала оценивания*** (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 не зачтено	9–12 не зачтено	13–15 зачтено	16–18 зачтено	19–20 зачтено

ПК-3. СПОСОБНОСТЬ ПЛАНИРОВАТЬ И ОРГАНИЗОВЫВАТЬ РАБОТУ ОРГАНА ПУБЛИЧНОЙ ВЛАСТИ, РАЗРАБАТЫВАТЬ ОРГАНИЗАЦИОННУЮ СТРУКТУРУ, АДЕКВАТНУЮ СТРАТЕГИИ, ЦЕЛЯМ И ЗАДАЧАМ, ВНУТРЕННИМ И ВНЕШНИМ УСЛОВИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНА ПУБЛИЧНОЙ ВЛАСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯТЬ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ, ПОЛНОМОЧИЙ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЕЖДУ ИСПОЛНИТЕЛЯМИ

Планируемые результаты обучения* (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает:	Отсутствие знания  системы властных отношений	Фрагментарное знание системы властных отношений	Неполное знание системы властных отношений	В целом сформировавшееся знание системы властных отношений	Сформировавшееся систематическое знание системы властных отношений
Умеет:	Отсутствие умения планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона	Фрагментарное умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона	Неполное умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона	В целом сформировавшееся умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона	Сформировавшееся систематическое умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона
Владеет:	Отсутствие владения способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления	Фрагментарное владение способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления	Неполное владение способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления	В целом сформировавшееся владение способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления	Сформировавшееся систематическое владение способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления
Шкала оценивания*** (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 не зачтено	9–12 не зачтено	13–15 зачтено	16–18 зачтено	19–20 зачтено

ПК-14. СПОСОБНОСТЬ ВЫДВИГАТЬ ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ И НЕСТАНДАРТНЫЕ ПОДХОДЫ К ИХ РЕАЛИЗАЦИИ, ОБЛАДАНИЕМ СПОСОБНОСТЬЮ К КООПЕРАЦИИ В РАМКАХ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРОЕКТОВ, В РАБОТЕ СМЕЖНЫХ ОБЛАСТЯХ

Планируемые результаты обучения* (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает:	Отсутствие знания  теорий инноваций, моделей инновационного процесса	Фрагментарное знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса	Неполное знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса	В целом сформировавшееся знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса	Сформировавшееся систематическое знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса
Умеет:	Отсутствие умения выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации	Фрагментарное умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации	Неполное умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации	В целом сформировавшееся умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации	Сформировавшееся систематическое умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации
Владеет:	Отсутствие владения способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях	Фрагментарное владение способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях	Неполное владение способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях	В целом сформировавшееся владение способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях	Сформировавшееся систематическое владение способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях
Шкала оценивания*** (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 не зачтено	9–12 не зачтено	13–15 зачтено	16–18 зачтено	19–20 зачтено

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

№ п/п	Коды компетенций и планируемые результаты обучения	Оценочные средства*
Наименование	Представление в ФОС
1.	ОПК-3	Знать основные научные теории и концепции взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами	Доклад-презентация	Список вопросов для докладов-презентаций
Уметь ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя
Владеть технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным
2.	ПК-1	Знать технологии и методы кадровой  работы	Дискуссия	Список  тем для дискуссий
Уметь формировать команды для решения поставленных задач
Владеть способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации
3.	ПК-3	Знать системы властных отношений	Коллоквиум	Список вопросов для коллоквиума
Уметь планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона
Владеть способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления
4.	ПК-14	Знать теории инноваций, модели инновационного процесса	Проект	Список тем проектов
Уметь выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации
Владеть способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Управление в социальной сфере» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).

Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.

Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов по дисциплине	Оценка по промежуточной аттестации	Характеристика уровня освоения дисциплины
от 91 до 100	«зачтено» / «отлично»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
от 76 до 90	«зачтено» / «хорошо»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
от 61 до 75	«зачтено» / «удовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.
от 41 до 60	«не зачтено» / «неудовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.
от 0 до 40	«не зачтено» / «неудовлетворительно»	Дисциплинарные компетенции не формированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Доклад-презентация

Список вопросов для докладов-презентаций

1.Профессионализм в социальной работе: сущность и факторы формирования.

2.Менеджмент в реализации молодежной политики.

3. Информационная культура как важная характеристика социального развития государства.

4.Социальные проблемы как предмет управления в социальной сфере.

5. Система информационного обеспечения управления социальной сферой.

6. Значение социологической информации для принятия управленческих решений в социальной сфере.

7.Социальная защита и социальные услуги.

8. Влияние последствий политических и экономических процессов на социальную сферу.

9. Роль негосударственных некоммерческих организаций в решении социальных проблем.

10. Роль социологических исследований в обеспечении управленческого процесса в социальной сфере.

11. Способы взаимодействия органов власти и некоммерческих организаций в социальной сфере.

12. Коммерческая и некоммерческая деятельность в социальной сфере.

13. Роль предпринимательских организаций в системе социальной защиты населения.

14. Общественное мнение в социальном управлении государства.

15. Государственная и частная поддержка культурной деятельности.

Краткие методические указания

Доклад – устное выступление студентов с целью изложения основных аспектов по избранной теме.

Одной из ключевой составляющей доклада является умение вести диалог.  Способы и приемы ведения диалога, в процессе обсуждения доклада слушателями и выступающим:

- умение обращения к аудитории в начале выступления и по ходу доклада;

-обладание навыкам ораторского искусства;

-спокойное и уравновешенное выслушивание критических замечаний к тексту доклада;

- использование технических средств для презентации доклада.

Подготовка к докладу осуществляется студентом самостоятельно, за исключением, коллективных докладов по одной теме.

Этапы подготовки к докладу-презентации

1.Выбор научной проблемы.

2.Составление плана выступления.

3. Сбор информации для доклада-презентации.  Работа с печатными и электронными источниками и литературой.

4. Анализ собранного материала.

5. Письменное изложение материала.

6. Оформление доклада согласно требованиям, предъявляемым к данному виду работ.

7. Оформление доклада в форме презентации, с помощью компьютерных программ.

8. Выступление докладчика на семинарском занятии.

Критерии оценки

№	Баллы*	Описание
зачтено	19–20	Сформировавшееся систематическое знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса. Сформировавшееся систематическое умение ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя. Сформировавшееся систематическое владение технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным.
зачтено	16–18	В целом сформировавшееся знание основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами. В целом сформировавшееся умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации. В целом сформировавшееся владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации.
зачтено	13–15	Неполное знание основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами. Неполное умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона
не зачтено	9–12	Фрагментарное знание основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами. Фрагментарное умение ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя. Неполное владение технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным.
не зачтено	0–8	Отсутствие знания основных научных теорий и концепций взаимодействия людей в коллективе, включая вопросы командообразования, групповой динамики, лидерства и руководства, управление конфликтами. Отсутствие умения ставить цели и формировать задачи, связанных с реализацией функций руководителя. Отсутствие владения технологиями управления поликонфессиональным  и полиэтническим коллективным.

5.2 Дискуссия

Список вопросов для дискуссий

1. Сфера культуры в России и политика государства.

2. Социальная справедливость в обеспечении жильем.

3. Система социального обслуживания в России.

4. Роль негосударственных некоммерческих организаций в социальной сфере.

5. Роль социальной инфраструктуры в воспроизводстве трудового потенциала.

6. Социальные услуги как фактор повышения качества жизни населения.

7. Управление развитием некоммерческих организаций социальной сферы.

8. Государственная и частная поддержка культурной деятельности региона.

9.Эффективность модернизации социальной политики на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. 

10. Повышение качества жизни населения как важнейший приоритет социальной политики на местном уровне.

11. Семья и дети как приоритетный аспект муниципальной социально-образовательной политики.

Краткие методические указания

Дискуссия (от лат. discussio – рассмотрение, исследование) – способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решений в группе посредством обсуждения какого-либо вопроса или проблемы. Дискуссия - позволяет включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. Она относится к активным методов обучения. Она направлена  на развитие у студентов навыков самостоятельного мышления.

Основные этапы  при подготовке к дискуссии:

-выбор студентом темы дискуссии;

-сбор студентами научно-практической информации для дискуссии. Работа с печатными и электронными источниками и литературой;

-анализ собранного материала;

-письменное изложение материала;

-подготовка вопросов для оппонентов дискуссии;

-выступление на семинаре по теме дискуссии.

Критерии оценки

№	Баллы*	Описание
зачтено	19–20	Сформировавшееся систематическое знание технологий и методов кадровой  работы. Сформировавшееся систематическое умение формировать команды для решения поставленных задач. Сформировавшееся систематическое владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияния на индивидуальное или групповое поведение в организации.
зачтено	16–18	В целом сформировавшееся знание технологий и методов кадровой  работы. В целом сформировавшееся умение формировать команды для решения поставленных задач. В целом сформировавшееся владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации.
зачтено	13–15	Неполное знание технологий и методов кадровой  работы. Неполное умение формировать команды для решения поставленных задач. Неполное владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияния на индивидуальное или групповое поведение в организации.
не зачтено	9–12	Фрагментарное знание технологий и методов кадровой  работы. Фрагментарное умение формировать команды для решения поставленных задач. Фрагментарное владение способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияния на индивидуальное или групповое поведение в организации.
не зачтено	0–8	Отсутствие знаний знание технологий и методов кадровой  работы. Отсутствие умения формировать команды для решения поставленных задач. Отсутствие владения способностью работы в коллективе, а также технологиями эффективного влияние на индивидуальное или групповое поведение в организации.

5.3 Коллоквиум

Список вопросов для коллоквиума

1. Глобализация социальных процессов в современном мире.

2. Основные цели культурной политики государства.

3. Роль социологических исследований в обеспечении управленческого процесса в социальной сфере.

4. Региональные модели управления социальной работой.

5. Информационные системы и технологии в процессе управления социальной работой.

6. Особенности государственного и частного предпринимательства в социальной сфере.

7. Социальные программы и способы оценки эффективности их реализации.

8. Бедность как социальное явление и социальная проблема.

9. Основные направления жилищной политики современного государства.

10.Международное сотрудничества в социальной  сфере.

11. Актуальные проблемы безопасности современной России.

12. Личная безопасность как составная часть национальной безопасности.

13. Проблемы этики в социальной рекламе.

14. Эффективность социальной рекламы в решении социальных проблем на местном уровне.

15. Роль социальной рекламы в современном обществе. Анализ российского опыта (на примере субъекта РФ).

16. Социальные службы в сфере занятости населения.

17. Моральные и этические ценности социальной работы и приоритеты социальной политики.

19. Приоритетные направления развития и совершенствования системы социальной защиты населения в трансформирующемся обществе.

20. Общественные и благотворительные организации как субъекты социальной работы.

Краткие методические указания

Коллоквиум - беседа преподавателя со студентами с целью выяснения их знаний.

Задачи проведения коллоквиума:

- проверка приобретенных  знаний по изучаемой тематике лекционных занятий;

- расширение и углубление знаний по изучаемым темам.

№	Баллы*	Описание
зачтено	19–20	Сформировавшееся систематическое знание системы властных отношений. Сформировавшееся систематическое умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона. Сформировавшееся систематическое владение способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления.
зачтено	16–18	В целом сформировавшееся знание системы властных отношений. В целом сформировавшееся умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона. В целом сформировавшееся владение способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления.
зачтено	13–15	Неполное знание системы властных отношений. Неполное умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона. Неполное владение способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления.
не зачтено	9–12	Фрагментарное знание системы властных отношений. Фрагментарное умение планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона. Фрагментарное владение способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления.
не зачтено	0–8	Отсутствие знаний системы властных отношений. Отсутствие умения  планировать мероприятия органа публичной власти в увязке с общей стратегией развития государства и региона. Отсутствие владения способностью к анализу, организации и планированию в области государственного и муниципального управления.

5.4. Проекты

Список тем для подготовки проектов

       1.Социальный ролик (плакат, реклама, сайт)

2. Разработка возможных полномочий муниципальных органов власти в социальной сфере.

3. Разработка программы по улучшению качества жизни  пожилых людей.

4. Создание центра адаптации мигрантов.

5. Социальный проект «Здоровое поколение».

6.Проект организация центра досуговой деятельности лиц, с ограниченными возможностями.

Проект - конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

При разработке проектов магистрам следует учесть следующие рекомендации:

- изучить теоретические аспекты  темы проекта;

- составить список используемой литературы, нормативных источников;

- составить программу исследования и определить объект, предмет, методы, цель исследования;

- в группе или самостоятельный осуществлять поиск информации, касающейся темы проекта, не только в привычных источниках, но и  в текущих архивах органах государственной и муниципальной власти, коммерческих организациях;

- обработать полученные результаты, сделать выводы;

- разработать предложения по решению высветившихся в ходе анализа проблем;

-сделать презентацию проекта с помощью технических средств. По мере необходимости,  сопроводить защиту проекта печатной продукцией.

Критерии оценки

№	Баллы*	Описание
зачтено	19–20	Сформировавшееся систематическое знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса. Сформировавшееся систематическое умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации. Сформировавшееся систематическое владение способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях.
зачтено	16–18	В целом сформировавшееся знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса. В целом сформировавшееся умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации.  В целом сформировавшееся владение способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях.
зачтено	13–15	Неполное знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса. Неполное умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации. Неполное владение способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях.
не зачтено	9–12	Фрагментарное знание теорий инноваций, моделей инновационного процесса. Фрагментарное умение выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации. Фрагментарное владение способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях
не зачтено	0–8	Отсутствие знаний теорий инноваций, моделей инновационного процесса. Отсутствие умения выдвигать инновационные идеи и нестандартные подходы к их реализации. Отсутствие владения способностью к кооперации в рамках междисциплинарных проектов, работе в смежных областях