Управление образования администрации
Усть-Кубинского муниципального района Вологодской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Усть-Кубинский центр дополнительного образования»
Пересмотрена и принята на заседании Методического совета От «05 » мая 2017г. Протокол № 01 | Утверждена приказом директора «15» мая 2017г. |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Клуб юный следопыт»
Естественно-научной направленности
Возраст обучающихся: 12-17 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор: Егарева Татьяна Валериевна, педагог дополнительного образования
, педагог дополнительного образования
с. Устье, 2017
Содержание
1 Введение 3
1.1Пояснительная записка 3
1.2 Цель и задачи программы. 5
1.3 Принципы патриотического воспитания в музее 6
1.4 Формы и режим занятий. 6
1.5 Методы, применяемые в обучении 7
2. Содержание программы 8
2.1 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Музей и история родного
края» 8
2.2 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Документоведение» 9
2.3 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Методика подготовки
и проведения экскурсий» 10
2.4 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Введение в поисково –
исследовательскую деятельность» 11
3. Материально-техническое обеспечение 12
4. Список литературы 13
1. Введение
1.1 Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии со статьями 2, 12 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 000 от 01.01.01 года; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
Образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
Направленность Программы
Основная задача организации и проведения исторического краеведения — углубление знаний и расширение кругозора будущего гражданина России.
Историческое краеведение должна способствовать всесторонней и об щекультурной подготовке будущего гражданина. Музей, созданный первоначально для хранения, изучения и экспонирования интересных, с точки зрения культуры и науки, предметов природного и искусственного происхождения, постепенно приобрел статус хранилища социальной памяти и трансформировался в социокультурный институт. Музей представляет и привлекает внимание к тем общечеловеческим ценностям, утраченных обществом, которым угрожает современный прогресс, сохраняет их как историко-культурное наследие, способствуя непрерывности и преемственности поколений и культур. Современный музей выступает также преобразователем и транслятором духовных и материальных ценностей, проецируя сохраненное в будущем, воспитывая новые поколения, реализуя единство прошлого, настоящего в истории человечества.
Основные направления деятельности музея:
передвижных экспозиций в музее и школе.
Развитие сетевого взаимодействия (сотрудничество с музеями иучреждениями культуры).
.Организационная работа (оформление и оборудование школьного музея, работа с активом, досуговая деятельность, интерактивность, развитиеклубной работы и др.).
Новизна Программы
Заключается в том, что материал Программы позволяет расширить кругозор учащихся, посредством изучения музейного дела и истории родного края. Программа ориентирована для детей от 12 до 17 лет. В коллектив принимаются все желающие. Программа составляют 240 часов. Срок реализации программы – 5 лет. Программа занятий каждого года обучения составлена в соответствии с возрастными психолого-педагогическими особенностями подростков. Программа важна тем, что социальная и личностная адаптация, самореализация и самовыражение, развитие уверенности в себе являются необходимой основой для реализации своих творческих способностей.
Актуальность Программы
Заключается в том, что воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье - сегодня является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе РФ «Об образовании».
Педагогическая целесообразность Программы
Заключается в воспитании патриотического сознания, которое возможно
реализовать через участие детей в создании и работе школьного музея Музей в современном обществе - не только научно-просветительское учреждение, но и центр культуры, решающий задачи развития и воспитания личности.
Музей, музейные экспонаты имеют уникальную возможность воздействовать на интеллектуальные, волевые и эмоциональные процессы личности
ребенка одновременно, а каждая экспозиция представляет собой программу
передачи через экспонаты знаний, навыков, суждений, оценок и чувств.
1.2 Цель и задачи программы.
Цель: Привитие любви к своему городу, краю, Родине. Где ты родился и живешь; ориентация учащихся на изучение непреходящих общечеловеческих ценностей через освоение историко - культурного наследия края, страны и формирование у них мотивов бескорыстного будущего служения отчизне.
Задачи :
Воспитательные:
Ориентация учащихся на изучение непреходящих общечеловеческихценностей, на освоение историко-культурного наследия края, организации и
проведения посильной деятельности по сохранению наследия;
Научить ребенка любить своих родителей и близких, уважать учителей,соседей, друзей.
Научить любить свою Родину, свой дом, город, в котором родился иживет, освоение окружающего мира по принципу расширяющейся и
углубляющейся спирали - от своего дома ("родного гнезда"), школы,
микрорайона, родного края до различных концов своего Отечества.
Постоянно воспитывать культурного и образованного человека, всячески поощрять и развивать индивидуальные возможности ребенка. Воспитать в ребенке чувство гордости за свою РодинуОбразовательные :
Реализовать полученные краеведческие материалы в учебно - воспитательном процессе; Содействовать общему развитию и образованию детей интерактивными методами и средствами музейной работы; Формировать знания по истории и краеведению Калининградской области; Формировать интерес к исследовательской деятельности.Развивающие :
Развивать мыслительную деятельность учащихся, внимание, память; Развивать навыки публичных выступлений – речи, внимания, гибкости, мобильности, необходимых экскурсоводам.1.3 Принципы патриотического воспитания в музее:
1. Нельзя любить то, что не знаешь.
В основу программы заложен познавательный компонент, воспитание на лучших традициях родного края, отечественной истории и на общечеловеческих ценностях.
2.Растить патриотов с малых лет.
Обеспечивать преемственность и непрерывный характер воспитания.
Патриотическое воспитание должно иметь действенный характер: засловом должно следовать дело.
Патриотическое воспитание, особенно в старшем звене, совмещается с выполнением общественно полезных дел.
Считаем, что нельзя отрывать патриотическое воспитание от другихнаправлений воспитания и развития детей, необходимо исходить из гармоничного развития личности. Поэтому мы в той же мере уделяем внимание нравственному, эстетическому, трудовому, физическому воспитанию.
1.4 Формы и режим занятий.
Формы занятий: групповые, индивидуальные, фронтальные, подгрупповые, интегрированные.
− Лекции, беседы.
− Практические занятия: посещение музеев, прослушивание экскурсий проводимых профессиональными экскурсоводами; проведение экскурсий в школьном музее; подготовка докладов, выступлений, презентаций; проведение анкетирования, опросов, обработка результатов, оформление отчетов;
− Научно-исследовательская деятельность: работа в библиотеках, архиве, подбор материала, необходимого для проведения экскурсий, оформления экспозиций музея.
− Работа в локальной сети «Интернет», электронными пособиями, энциклопедиями, учебниками.
Занятия проводятся группой10 - 12человек. Состав группы постоянный.
Данная программа рассчитана на:
Количество часов в год – 144 часа.
Количество часов в неделю – 4час.
Периодичность занятий – 2 раз в неделю.
Срок реализации: 1 год.
1.5 Методы, применяемые в обучении:
- Литературный метод—метод изучения имеющихся сведений о данной территории. Научная и научно-популярная литература знакомит с уже накопленными знаниями об истории развития и особенностях родного края.
- Анкетирование местного населения проводится при беседах, по заранее разработанной системе вопросов. Беседы с местными старожилами и краеведами помогают установить исторические и бытовые факты, уточнить уже известные сведения.
- Документирование осуществляется с помощью фото - и киносъемки. Цель метода— точно запечатлеть исследуемый объект, а затем изучать его по этим
документам, хранящимся в краеведческом музее.
Форма подведения итогов реализации программы
- краеведческие конкурсы;
- беседы;
- тестирование;
- викторины;
- олимпиады;
- защита исследовательских работ;
2. Содержание программы
2.1 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Музей и история родного края»
№ | Содержание разделов и тем | форма проведения | Теория | Практика | всего |
1 | Краеведческий музей. | экскурсия, работа с документами | 3 | 1 | 4 |
2 | История с. Устье | Беседа, просмотр презентации, посещение музея. | 3 | 2 | 5 |
3 | История Усть-Кубинского района. | Беседа | 3 | 3 | 6 |
4 | Обычаи и обряды, сохранившиеся до нашего времени. | Театрализованное представление | 1 | 2 | 3 |
5 | Легенды о нашем крае. | литературная гостиная | 3 | 1 | 4 |
6 | Моя родословная. | Беседа, практическое задание | 1 | 4 | 5 |
7 | История моей улицы | Беседа, практическое задание | 1 | 3 | 4 |
8 | Итоговое занятие | Беседа | - | 1 | 1 |
ИТОГО: | 15 | 17 | 32 |
Прогнозируемые результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
- Историю своей школы; своего района,
- Исторические, памятные места района;
Учащиеся должны уметь:
- Выступать с беседой перед школьной аудиторией;
- Работать в коллективе;
2.2 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Документоведение»
№ | Содержание разделов и тем | Форма проведения | Тео рия | Прак тика | всего |
1 | Фонды музея. | лекция, практическое занятие | 2 | 4 | 6 |
2 | Учет и обеспечение сохранности фондов музея. | лекция, практическое занятие | 2 | 3 | 5 |
3 | Классификация и систематизация музейных экспонатов. | практическое занятие | 4 | 4 | 8 |
4 | Правила хранения вещественных исторических источников. | лекция | 3 | 3 | 6 |
5 | Исторический документ. | практическое занятие | 3 | 3 | 6 |
6 | Итоговое занятие | беседа | - | 1 | 1 |
ИТОГО: | 14 | 18 | 32 |
Прогнозируемые результаты обучения:
Учащиеся должны знать
- фонды музея
-классификация и систематизация музейных экспонатов
-правильное хранение вещественных и исторических источников
Учащиеся должны уметь:
- работать с архивом музея,
- создавать и пополнять базу данных,
2.3 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Методика подготовки и проведения экскурсий»
№ | Содержание разделов и тем | Форма проведения | Тео рия | Прак тика | всего |
1 | Роль экскурсовода в работе музея. | беседа | 2 | 2 | 4 |
2 | Методика подготовки экскурсий. | лекция, практическое занятие | 2 | 2 | 4 |
3 | Отбор и изучение объектов показа | лекция, практическое занятие | 2 | 2 | 4 |
4 | Оформление текста музейной экскурсии. | лекция, практическое занятие | 2 | 5 | 7 |
5 | Как провести экскурсию. | практическое занятие | 2 | 5 | 7 |
6 | Я – экскурсовод. | психологические тренинги | 1 | 4 | 5 |
7 | Итоговое занятие | беседа | - | 1 | 1 |
ИТОГО: | 11 | 21 | 32 |
Прогнозируемые результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
-Роль экскурсовода в работе музея
- Методику подготовки экскурсий.
- Отбор и изучение объектов показа
Учащиеся должны уметь:
- Оформить текст музейной экскурсии.
- Самостоятельно провести экскурсию.
2.4 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Введение в поисково-исследовательскую деятельность»
№ | Содержание разделов и тем | форма проведения | Тео рия | Практика | всего |
1 | Введение. | лекция | 1 | 1 | 2 |
2 | Источниковедение и его роль в изучении истории. | лекция | 5 | 2 | 7 |
3 | Основные этапы работы с источниками. | лекция, практическое занятие в архиве | 2 | 6 | 8 |
4 | Интервью, опросы, беседы и другие формы исследовательской деятельности. | лекция, практическое занятие | 2 | 6 | 8 |
5 | Оформление творческой работы. | лекция | 1 | 6 | 7 |
6 | Учимся строить выступление. | психологический тренинг | 1 | 6 | 7 |
7 | Представление результатов поисково - исследовательской деятельности. | презентация или защита проекта, выступление на конференции, конкурсе | 1 | 7 | 8 |
8 | Итоговое занятие | беседа | - | 1 | 1 |
ИТОГО: | 13 | 35 | 48 |
Прогнозируемые результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
- Источниковедение и его роль в изучении истории.
- Основные этапы работы с источниками.
- Интервью, опросы, беседы и другие формы исследовательской деятельности.
Учащиеся должны уметь:
- Оформить творческую работу.
- Представить результаты поисково-исследовательской деятельности.
3. Материально-техническое обеспечение:
- Стол для заседаний
- тумба
- Стол компьютерный
- Стул ученический
- Тумба под знамена
- Витрины экспозиционные
- Ноутбук
- Телевизор
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
, Туманов памятники в школьных музеях, М.,1977. Отечество. Краеведческий альманах. КОДЦЭОиТ. 2003 « Воспитывать патриотов» М. «Просвещение», 1989 Строкин ратного прошлого.: Кн. Из-во, 2005 Музейно - педагогические технология. СПб., 1999 Музей и общество: пора интерактивного диалога. Красноярск, 2002 Кудрина Т. А «Музей и школа» М «Просвещение», 1985 Малявко И. В. Технология обучения школьников старших классов опыту самостоятельной творческой деятельности путем особой организации научно-исследовательской работы в музее// Образовательная деятельность художественного музея. Вып. VI. СПб. 2000