МБОУ «Сосковская средняя общеобразовательная школа»
АГРАРНАЯ РЕФОРМА
П. А. СТОЛЫПИНА
(интерактивное занятие в 9 классе)
учитель истории
2014
Занятие разработано для учащихся 9 класса в рамках курса История России XX – н. XXIв.
Ожидаемые учебные результаты: после занятия учащиеся смогут:
– называть реформы , их цели и итоги;
- работать с различными источниками, анализировать различную информацию, делать выводы;
- участвовать в дискуссиях, работать в группах;
- убедиться в сложности решения аграрного вопроса в России;
- определять и выражать собственное отношение к проблеме;
- обменяться мнениями по поводу нравственных проблем, связанных с реформированием
Ресурсы к уроку:
– рабочие листы № 1 с информацией о реформе (для каждой группы учащихся);
- рабочие листы № 2, № 3, № 4 с интерактивными заданиями (для каждой группы);
- рабочий лист № 5 (презентация для каждой группы);
Оформление доски: тема урока; целеполагания; таблица: «Цели, содержание, итоги реформы Столыпина»; портрет ; эпиграф: «Вам, господа, нужны великие потрясения, нам – великая Россия!» (
Ход занятия.
Мотивация. Целеполагание Предоставление новой информации. Интерактивные упражнения. Рефлексия (новый результат) Домашнее задание.
Мотивация (5 минут)
Ситуация: « На прошлой неделе по телевидению был представлен сюжет, о том, что таможенники на границе задержали партию подозрительного мяса. Выяснилось, что срок годности истек еще 45 лет назад. Мясо, стратегический запас одной латиноамериканской страны, везли в Россию»
Вопросы:
Вы слышали о подобных ситуациях? Вы смотрите на сроки годности продуктов? Какие продукты вы предпочитаете покупать и почему? Почему, по вашему мнению, мясо везли в Россию?Целеполагание (2 мин.)
В ходе занятия вы сможете:
- называть реформы , их цели и итоги;
- работать с различными источниками, анализировать различную информацию, делать выводы;
- участвовать в дискуссии, работать в группах;
- убедиться в сложности решения аграрного вопроса в России;
- определить и выразить собственное отношение к проблеме;
- обменяться мнениями по поводу нравственных проблем, связанных с реформированием.
3. Предоставление новой информации (10-12 минут)
План
а) Разделение на группы (рассчитать на 1-2-3)
б) Работа с текстом. Учащимся предлагается рабочий лист №1 с заданиями:
1 группа - выделить цели реформ;
2 группа - определить содержание реформ;
3 группа - определить итоги реформ.
в) Подведение итогов работы методом мозгового штурма.
(Учащиеся называют положения, которые записываются на доске в виде таблицы, учащиеся оформляют записи в тетрадях)
г) Закрепление
- Что нового вы узнали о реформах Столыпина? (отвечают все)
4.Интерактивные упражнения (20мин)
Шаг 1. Учащиеся получают рабочий лист № 2
Задания.
Прочитайте. Обозначьте знаком + факты, свидетельствующие об успехе аграрной реформы Обозначите знаком - факты, свидетельствующие о провале аграрной реформы. Объясните свой выбор.(называют по цепочке, не повторяя сказанного)
Шаг 2. Учащиеся получают рабочий лист № 3
Задания.
Прочитайте. Выберите утверждения, с которыми вы согласны. Объясните свой выбор.Шаг 3. Ситуация «Президент подписал указ: «Исходя из необходимости окончательно решить аграрный вопрос в Российской Федерации, предоставить бесплатно всем выпускникам школы по 150 га земли для организации ведения фермерского хозяйства. Указ является обязательным для всех выпускников, начиная с 2012 года»
Проголосуйте ногами. Кто за - отойти вправо, кто против – влево, кто не определился или сомневается - к доске.
Обоснуйте свою точку зрения.
(учащиеся занимают свои места)
5. Рефлексия (5 мин) Синквейн
Презентация работы каждой группы
6. Задание на дом (1 минута) и объявление оценок
Написать мини - сочинение на тему: «Каким вам представляется политическое и социально - экономическое будущее России, если бы программы Столыпина были выполнены?»
Рабочий лист №1
Задания.
Прочитайте текст. Выделите основные цели реформ .24 августа 1906 года опубликовал правительственную программу реформ. Столыпин ставил целью создание в деревне широкого слоя собственников, которые станут надежной опорой самодержавия. Не менее важно было отвлечь крестьян от принудительного отчуждения помещичьих земель и переселение малоземельных, революционно настроенных крестьян на окраины. Способствовать развитию капитализма в сельском хозяйстве.
Правительственная программа состояла из двух частей. В первой обосновывалась необходимость успокоения страны при помощи чрезвычайных мер и объявления в некоторых районах военного положения. Во второй части предлагалось немедленно начать аграрную реформу.
Аграрная реформа проводилась по нескольким направлениям. Указом 9 ноября 1906 года правительство создало условия для разрушения общины. Был разрешен свободный выход из общины с закреплением земли в частную собственность. Указ поощрял создание отрубного и хуторского хозяйства.
Другим направлением аграрной реформы было массовое переселение крестьян за Урал, в Сибирь. Для переселенцев устанавливались многочисленные льготы: на 5 лет освобождались от налогов, получали с собственность землю (15га на главу семьи и 45га на остальных членов семьи), денежное пособие, мужчины освобождались от воинской повинности.
Крестьяне получали помощь через крестьянский банк для покупки земель и инвентаря.
Крестьяне могли создавать кооперативы. На 1 января 1917 года в стране их насчитывалось 63 тысячи различных видов.
Семь лет реформ дали заметные результаты. Посевные площади возросли на 10%, а в районах, где крестьяне наиболее активно выходили из общины на 150%. Хлебный экспорт увеличился на треть. Удвоилось применение минеральных удобрений, почти в 3,5 раза возросли закупки крестьянами сельскохозяйственных машин. Развитие сельского хозяйства влияло на промышленный рост, темпы которого в эти годы были самыми высокими в мире (8,8%).
Однако основная масса крестьян не спешила переходить на хутора и отруба. Из общины выходили лишь зажиточные крестьяне, бедняки же после выхода старались продать землю. Так поступали 60% выделившихся из общины крестьян. Переселенческое ведомство также плохо подготовилось к перевозке людей и устройству на новом месте. 17% переселенцев вернулись в прежние места проживания.
Рабочий лист №1.
Задания.
Прочитайте текст. Определите содержание аграрной реформы.24 августа 1906 года опубликовал правительственную программу реформ. Столыпин ставил целью создание в деревне широкого слоя собственников, которые станут надежной опорой самодержавия. Не менее важно было отвлечь крестьян от принудительного отчуждения помещичьих земель и переселение малоземельных, революционно настроенных крестьян на окраины. Способствовать развитию капитализма в сельском хозяйстве.
Правительственная программа состояла из двух частей. В первой обосновывалась необходимость успокоения страны при помощи чрезвычайных мер и объявления в некоторых районах военного положения. Во второй части предлагалось немедленно начать аграрную реформу.
Аграрная реформа проводилась по нескольким направлениям. Указом 9 ноября 1906 года правительство создало условия для разрушения общины. Был разрешен свободный выход из общины с закреплением земли в частную собственность. Указ поощрял создание отрубного и хуторского хозяйства.
Другим направлением аграрной реформы было массовое переселение крестьян за Урал, в Сибирь. Для переселенцев устанавливались многочисленные льготы: на 5 лет освобождались от налогов, получали с собственность землю (15 га на главу семьи и 45 га на остальных членов семьи), денежное пособие, мужчины освобождались от воинской повинности.
Крестьяне получали помощь через крестьянский банк для покупки земель и инвентаря.
Крестьяне могли создавать кооперативы. На 1 января 1917 года в стране их насчитывалось 63 тысячи различных видов.
Семь лет реформ дали заметные результаты. Посевные площади возросли на 10%, а в районах, где крестьяне наиболее активно выходили из общины на 150%. Хлебный экспорт увеличился на треть. Удвоилось применение минеральных удобрений, почти в 3,5 раза возросли закупки крестьянами сельскохозяйственных машин. Развитие сельского хозяйства влияло на промышленный рост, темпы которого в эти годы были самыми высокими в мире (8,8%).
Однако основная масса крестьян не спешила переходить на хутора и отруба. Из общины выходили лишь зажиточные крестьяне, бедняки же после выхода старались продать землю. Так поступали 60% выделившихся из общины крестьян. Переселенческое ведомство также плохо подготовилось к перевозке людей и устройству на новом месте. 17% переселенцев вернулись в прежние места проживания.
Рабочий лист №1
Задания.
1. Прочитайте текст.
2.Определите итоги реформ Столыпина.
24 августа 1906 года опубликовал правительственную программу реформ. Столыпин ставил целью создание в деревне широкого слоя собственников, которые станут надежной опорой самодержавия. Не менее важно было отвлечь крестьян от принудительного отчуждения помещичьих земель и переселение малоземельных, революционно настроенных крестьян на окраины. Способствовать развитию капитализма в сельском хозяйстве.
Правительственная программа состояла из двух частей. В первой обосновывалась необходимость успокоения страны при помощи чрезвычайных мер и объявления в некоторых районах военного положения. Во второй части предлагалось немедленно начать аграрную реформу.
Аграрная реформа проводилась по нескольким направлениям. Указом 9 ноября 1906 года правительство создало условия для разрушения общины. Был разрешен свободный выход из общины с закреплением земли в частную собственность. Указ поощрял создание отрубного и хуторского хозяйства.
Другим направлением аграрной реформы было массовое переселение крестьян за Урал, в Сибирь. Для переселенцев устанавливались многочисленные льготы: на 5 лет освобождались от налогов, получали с собственность землю (15 га на главу семьи и 45 га на остальных членов семьи), денежное пособие, мужчины освобождались от воинской повинности.
Крестьяне получали помощь через крестьянский банк для покупки земель и инвентаря.
Крестьяне могли создавать кооперативы. На 1 января 1917 года в стране их насчитывалочь63 тысячи различных видов.
Семь лет реформ дали заметные результаты. Посевные площади возросли на 10%, а в районах, где крестьяне наиболее активно выходили из общины на 150%. Хлебный экспорт увеличился на треть. Удвоилось применение минеральных удобрений, почти в 3,5 раза возросли закупки крестьянами сельскохозяйственных машин. Развитие сельского хозяйства влияло на промышленный рост, темпы которого в эти годы были самыми высокими в мире (8,8%).
Однако основная масса крестьян не спешила переходить на хутора и отруба. Из общины выходили лишь зажиточные крестьяне, бедняки же после выхода старались продать землю. Так поступали 60% выделившихся из общины крестьян. Переселенческое ведомство также плохо подготовилось к перевозке людей и устройству на новом месте. 17% переселенцев вернулись в прежние места проживания.
Рабочий лист №2
Задания.
1. Прочитайте.
2. Обозначьте знаком + факты, свидетельствующие об успехе аграрной реформы
3. Обозначите знаком - факты, свидетельствующие о провале аграрной реформы.
4. Объясните свой выбор.
1. За короткое время из общины выделилась ј часть всех хозяев.
2. Сельская буржуазия стала давать 50% рыночного хлеба.
3. Из Европейской России за Урал переселилась 3 млн. домохозяев.
4. 70 – 90 %, вышедших из общины, сохранили с ней связь.
5. 500 тыс. переселенцев вернулось обратно.
6. 4 млн. десятин общинной земли было вовлечено в оборот.
7. Стоимость сельскохозяйственных орудий на двор выросло с 59 до 83 рублей.
8. Крестьяне скупили через банки 10 млн. десятин помещичьей земли.
9. На крестьянский двор приходилось 2-3 десятины пашни при норме 7 – 8.
10. 52% хозяйств не имели плугов
Рабочий лист №3
Задания.
1. Прочитайте.
2. Выберите утверждения, с которыми вы согласны.
3. Объясните свой выбор.
1. Главная цель проведения столыпинской аграрной реформы - стремление создать социальную опору царизма в деревне.
2. Суть реформы – укрепление частной собственности в деревне.
3. Суть реформы – в стремлении сохранить и укрепить общину.
4. Итоги реформы нельзя оценить однозначно.
5. Реформа закончилась неудачей из-за (сопротивления дворянства; бюрократизма чиновников; прочности общины; отсутствия у крестьян частнособственнических идей; недостаточного времени для осуществления)
Рабочий лист №4
Презентация Синквейн
1. Столыпин
2. ………………… ……………….
(2 прилагательных, (какой?))
3. ………………… ………………. ………………..
(3 глагола, (что делал?))
4. ………………………………………………………………….
(одно предложение о его деятельности)
5. ………………….
(одним словом выразить свое отношение к Столыпину)
