Пояснительная записка
Рисование песком – новый и одновременно простой вид изобразительной деятельности, доступный практически каждому ребенку в любом возрасте и не требующий специальной подготовки. Песок для детей остается наиболее притягательным материалом. Кто сказал, что рисовать нужно только кисточкой, карандашом или фломастером? Известно много разнообразных техник нетрадиционного рисования - кляксография, монотипия, рисование ватными палочками, мятой бумагой, печать по трафарету и т. д.
Использование песка в изобразительной деятельности имеет ряд преимуществ. Песок дает детям возможность изменять творческий замысел по ходу создания изображения, исправлять ошибки, а главное - быстро достигать желаемого результата. Рисуя песком, не надо ждать, когда он высохнет, не надо пользоваться ластиком. Техника рисования песком хороша тем, что в процессе деятельности можно изменить рисунок, нарисовать новый, дополнить его деталями, героями и т. д.
Предлагаемая программа «Песочные картинки» имеет художественно - эстетическую направленность, в составлении которой использован педагогический опыт преподавателей, на протяжении многих лет работающих именно с техникой рисования песком, с детьми разного возраста, а также собственная система взглядов на обучение детей этим нетрадиционным видом изобразительного искусства. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Школьное образование предусматривает возможность развития личности ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей в физической, психической и эмоциональной сферах. Акцент делается не только на знаниях, умениях и навыках, а также на формировании общей культуры ребенка. Учитывая это, была создана программа художественно-эстетического развития «Песочные картинки», которая направлена на создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого воспитанника и его самореализации через обучение технике рисования песком.
Песок привлекает детей своей фактурой, текучестью и способностью бесконечно изменяться, создавая, таким образом, дополнительный акцент на тактильную чувствительность. Педагогическая целесообразность заключается в том, что эта программа призвана развивать психомоторный и художественный уровень ребенка, приобщая его к необыкновенному творчеству – рисованию песком.
Создание рисунков песком помогает детям концентрировать внимание и память, развивает тактильную чувствительность и моторику пальцев, мышление и внимание, воображение и фантазию, исследовательский интерес, познавательную активность. Использование именно этого материала позволяет существенно повысить мотивацию ребенка к занятиям, а также способствует более интенсивному и гармоничному развитию познавательных процессов.
Цель программы: формирование и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка, его воображения, фантазии, через освоение основных способов рисования песком.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать освоению приемов по созданию статичных песочных картин с учетом ритма, симметрии; обучать композиционным приемам при изображении групп предметов или сюжета; формировать умение передавать форму, строение предмета и его частей, правильные их пропорции, используя разные оттенки света и тени; закреплять и расширять знания, полученные на занятиях изобразительным творчеством в школе.
Развивающие:
- создать условия для развития интереса, эмоционально-положительного отношения к изобразительному искусству; способствовать развитию художественно-эстетического вкуса, образного мышления и творческого воображения; продолжать развитие мелкой моторики рук.
Воспитывающие:
- воспитание ответственности и коммуникативных способностей; воспитание дисциплинированности, аккуратности, бережливости; воспитание целеустремленности, настойчивости в достижении результата.
Отличительные особенности программы
Программа составлена для воспитанников разного возраста (от 7 лет и старше) с различной степенью художественной подготовки. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Предложенная программа «Песочные картинки» направлена на развитие ребенка, а не на сообщение ему суммы знаний. На создание доброжелательной, творческой атмосферы, чтобы воспитанник мог высказать свои мысли вслух, не опасаясь критики, и что очень важно, образовательный процесс, строится с использованием игр и игровых упражнений, направленных на развитие творческих способностей, активности и самостоятельности в изобразительной деятельности.
Отличительной особенностью программы является использование большого количества разнообразных приемов работы с песком и использование некоторых динамических приемов, напоминающих анимацию. Данная программа оперирует такими ключевыми понятиями, как демонстрационный планшет, песок, работа пальцами, работа ладонью, работа кулачком, работа мизинцем, контраст, симметрия, пятно, линия и т. д. Эти понятия лежат в основе обучения детей, т. к. для рисования песком эти понятия являются основополагающими. На первом этапе программы воспитанники знакомятся с простейшими приемами рисования – насыпанием песка тонким слоем и работа пальцами, затем они учатся снимать ладонью или кулаком песок определенной конфигурации, затем – работать двумя руками симметрично и т. д. Самым сложным является трансформация одного изображения в другое, это является завершающим этапом программы. Так как обучение построено по принципу «от простого к сложному», то в дальнейшем задачи усложняются, и в конце курса воспитанники приобретают навыки «анимации» в рисовании песком.
Возраст обучающихся по данной программе детей 7-10 лет. Занятия групповые, количество детей в группе 10 человек, состав групп постоянный. Набор в группу свободный, при зачислении в группу учитывается возраст ребенка и его желание рисовать песком.
Психологические особенности. Дети в возрасте 7-10 лет, продолжая познавать окружающий мир, посредством уже сформированного, до некоторой степени, личного опыта и начальных знаний, полученных в школе, а также имея, характерный своему возрасту познавательный интерес и любознательность, очень восприимчивы к обучению изобразительным искусством в любых техниках. Известно, что ребенок этого возраста особо остро воспринимает красоту окружающего мира и в это время ему лучше всего прививать художественный вкус посредством занятий искусством. Традиционно считается, что для такого приобщения ребенка к прекрасному, необходимо купить ему краски, фломастеры и карандаши, и это действительно правильно, но существует не менее интересный материал для рисования – песок, который даст дальнейший толчок к эстетическому развитию ребенка и заставит его мыслить по – новому.
Сроки реализации данной программы 1 год. На первом этапе обучения ребята должны усвоить технику работы с песком, работы на заданную тему, правильной расстановки акцентов. На втором этапе они должны научиться преобразовывать одну форму в другую, чтобы в дальнейшем иметь возможность создавать анимационные картинки в движении и с преобразованиями и метаморфозами.
Форма и режим занятий.
Занятия проводятся ежедневно с понедельника по пятницу с 17 до 18 ч. Продолжительность занятия 1 час. Занятия могут проходить как в группе до 10 человек, так и индивидуально. По учебному плану в год предусмотрено 180 часов занятий.
На уроке нужно использовать различные формы занятий, такие, как:
- беседа; рассказ; диалог; наглядная демонстрация.
Методы работы:
- словесный метод заключается в устном объяснении; практический - с демонстрацией педагогом техники рисования; объяснительно - иллюстративный – использование на занятиях фотографий и иллюстрированной литературы; обращение на индивидуальную культуру исполнения: замечать способности каждого ребенка, чаще хвалить их, подчеркивая достоинства; многократный повтор способов работы на демонстрационном планшете и на учебных, подходя к изучению последовательно, от простого к сложному.
В своей работе педагог руководствуется следующими принципами:
- Принцип сознательности и активности. Этот принцип отражает необходимость развития мотивации к обучению и стимулирования учебной деятельности. В основе этого принципа лежит понимание того, что без усилий со стороны обучаемых процесс обучения не будет иметь результатов. Обучение должно быть осознанным, осмысленным, целенаправленным с точки зрения обучаемого. Со стороны педагога должны быть созданы для этого условия, то есть материал должен излагаться в понятной и доступной всей группе воспитанников форме, необходимо объяснить детям важность и практическую ценность изучаемого предмета, должны учитываться индивидуальные способности и особенности мышления ребенка, создаваться возможности коллективной работы и всевозможно поощряться творческое мышление. Принцип наглядности. Пользуясь, где это возможно, наглядным материалом педагог открывает для воспитанников еще один канал восприятия – зрительный, что значительно повышает эффективность усвоения новой информации и способствует интенсивности обучения, так как позволяет в короткие сроки преподнести максимум нового материала. Учитывая этот принцип в разработке педагогического процесса, не стоит забывать, что избыточное количество всевозможных иллюстраций и схем рассеивает внимание и может привести к обратному эффекту. Принцип систематичности и последовательности придает системный характер процессу обучения, что является необходимым условием эффективности любого воздействия. В результате обучения у ребенка должна сформироваться четкая, ясная и понятная в целом картина мира с присущей ей системой взаимосвязанных закономерностей и понятий. Система знаний должна создаваться в логической последовательности и в той же последовательности предлагаться к восприятию воспитанников. Принцип доступности. Важным условием доступности является правильная последовательность преподнесения учебного материала. Чтобы усвоить новую информацию, ребенок должен иметь соответствующие базовые знания. Необходимо соотносить сложность и объем новых знаний с возрастом детей и их индивидуальными особенностями, такими как состояние здоровья, способность к обучению, психофизическое состояние. Педагог должен приучить воспитанников к преодолению трудностей в процессе понимания и усвоения новых знаний, а так же построить элементы учебного материала в порядке возрастания его сложности.
Работа по созданию и развитию коллектива.
Наиболее успешно решаются проблемы обучения и воспитания в коллективе, в котором сложились какие – либо традиции.
- Одна из традиций – это совместное обсуждение тех мероприятий, выступлений, в которых принимали участие воспитанники. Это необходимо, для того чтобы оценить достоинства каждого ребенка и высветить те проблемы, которые необходимо еще решать. Проведение традиционных тематических мероприятий в коллективе, которые помогают определить, какое место в коллективе занимает каждый воспитанник; помочь им правильно строить взаимоотношения друг с другом на основе совместной деятельности и принципов толерантности. Создание в коллективе атмосферы доброжелательности и заинтересованности со стороны, как педагога, так и родителей, и их детей. Сотрудничество как стиль жизни коллектива.
Работа с родителями
Форм работы с родителями множество и выбор их зависит от желания педагога и потребностей родительского коллектива.
- Родительские собрания проводятся: - для того чтобы ознакомить их с предлагаемой программой; - для обсуждения подготовки и проведения традиционных мероприятий; - для обсуждения проблем дальнейшего развития детского коллектива. Индивидуальные консультации необходимы для того, чтобы помочь родителям найти индивидуальный подход к своему ребенку. Совместные мероприятия детей и родителей с целью приобщить их к интересам детей, помочь в развитии детского коллектива.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Ожидаемые результаты:
- соблюдать правила техники безопасности при работе с песком; развитие мелкой моторики рук; развитие координации: плавность, изящество, точность движений при работе с песком; усвоение различных способов работы с песком: насыпание песка, работа кулачками, ладонью, пальчиками, работа двумя руками одновременно и т. д.; знание основ композиции: понятие ритма, симметрии, размещения элементов композиции в формате, передача движения и т. д.; умение самостоятельно анализировать свои работы и работы друг друга; развитие желания самостоятельно создавать песочные картины; развитие умения работать в коллективе сверстников.
Формы и методы оценивания результатов:
- Создание ситуаций проявления качеств, умений, навыков. Предложить каждому ребенку выполнить самостоятельно задание, где необходимо применить весь набор знаний и умений, полученных ими во время занятий. Такое задание может быть ежедневным, тематическим, итоговым и проводиться в течение всего учебного года в форме фото выставок. Анализ творческих заданий. Такой анализ можно проводить периодически в конце каждого задания с целью выявления трудностей в освоении детьми программы. Анализ отзывов родителей, педагогов, других специалистов. Анализ самостоятельных работ. Подобная форма очень полезна для самих воспитанников, т. к. дает им возможность самоанализа деятельности. Проведение первичной диагностики детей с целью выявления уровня развития творческих способностей у детей на начальном этапе обучения (Приложение 1). Диагностика методом наблюдения для выявления результативности программы развития творческих способностей с использованием техники рисования на песке «Песочные картинки» (Приложение 2). Промежуточная диагностика по параметрам – в конце полугодия (Приложение 2) . Итоговая диагностика по параметрам – в конце учебного года (Приложение 2).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
№ Раздела | Наименование темы | Общее количество учебных часов за неделю | В том числе | |
Теоретические часы | Практические часы | |||
Цикл 1 «Велико лепные линии, интересные фигуры» | ||||
1 | «Песочная анимация» | 5 | 2,5 | 2,5 |
«Песок и руки» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Рисунки интересных и простых фигур» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Волшебство линий, роспись песком» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
« Летняя гроза» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Морские водоросли» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Морозные узоры. Узоры на стекле» | 4 | 2 | 2 | |
2 | «Вселенная рядом» | 5 | 2,5 | 2,5 |
«Осенний листопад» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Корзинка с плодами» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Фрукты на тарелке» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
« Деревья и кусты» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
3 | «Зимний лес» | 5 | 2,5 | 2,5 |
«Снежинки падают сверкая» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Любимый праздник - Новый год!» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Волшебство на Рождество» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«В январе все деревья в серебре» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Разноцветная сказка» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
Цикл 2 "Сюжетное рисование" | ||||
4 | «Город сновидений» | 5 | 2,5 | 2,5 |
«В стране эльфов» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Глаза – зеркало души» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Мой фотоальбом» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Защитникам отечества – Ура!» | 4 | 2 | 2 | |
5 | «Красавица весна» | 5 | 2,5 | 2,5 |
«8 марта - праздник мамы!» | 4 | 2 | 2 | |
«Домашние животные» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Дикие животные» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Веселый зоопарк». | 5 | 2,5 | 2,5 | |
6 | «Мои любимые мультяшки» | 5 | 2,5 | 2,5 |
«Мы с другой планеты» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«В гостях у сказки» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Весенние фантазии» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Спасибо деду - за победу!» | 4 | 2 | 2 | |
7 | «Радуга над городом» | 4 | 2 | 2 |
«Летний дождь. Ураган» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Сказка золотой петушок» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
«Ура - каникулы!» | 5 | 2,5 | 2,5 | |
ВСЕГО часов за учебный год: | 180 | 90 | 90 |
Содержание программы
Программа предусматривает 2 цикла:
- Первый цикл – начальный. Знакомство с песком, подготовка руки, развитие воображения и умения рисовать песком; Второй цикл - сюжетное рисование по теме и по замыслу.
Каждое занятие с детьми состоит из 3 частей: мотивационно – организационный, деятельностно-коммуникативно-продуктивный, рефлексивный.
Подготовительный этап.
Презентация творческой студии «Песочные картинки» в образовательных учреждениях микрорайона (размещение пригласительных листов для набора детей в студию, в школах № 14, № 19, № 22), проведение мастер - класса для детей и родителей на празднике по случаю Дня открытых дверей клуба, знакомство с детьми, беседа с родителями. Набор и комплектование групп. Индивидуальное консультирование родителей обучающихся по интересующим их вопросам обучения их детей в творческой студии «Песочные картинки», анкетирование воспитанников (Приложение 3).
Вводное занятие.
Теоретическая часть. Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по развитию творческих способностей «Песочные картинки»: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям. Знакомство с оборудованием и материалами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям, с дидактическим материалом (Приложение 4). Инструкция по технике безопасности работы с песком и охране труда, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях, правилам дорожного движения.
Практическая часть. Проведение первичной диагностики детей по методике (), с целью выявления уровня развития творческих способностей у детей на начальном этапе обучения, анкетирование, анализ результатов. Проведение конкурса и выставки рисунков акварелью или карандашами на тему «Как я провел лето».
К теоретической части каждого занятия относится:
- повторение правил техники безопасности при работе с песком; просмотр на компьютере слайдов - рисунков на песке под музыкальное сопровождение; просмотр видео песочных – шоу; использование стихов о песочной живописи, загадок о песке с целью мотивации детей на занятия (Приложение 5); проведение игр на развитие эмоциональной сферы, внимания, памяти и воображения; упражнений для развития мелкой моторики рук, наблюдательности, координации руки и глаза, подготовки рук к рисованию, упражнений на снятие тонуса мышц кисти рук (Приложение 6); обсуждение с детьми каждой темы, что нового они узнали на занятиях; самоанализ и анализ работ друг друга.
К практической части каждого занятия относится:
- знакомство и освоение новых способов рисования песком на стекле; повторение и закрепление пройденного материала; самостоятельные задания по теме; фотографирование работ детей для портфолио после изучения каждой темы; организация детей на уборку рабочего места.
Цикл 1 «Великолепные линии, интересные фигуры»
Раздел 1. Темы занятий: «Песочная анимация», «Песок и руки», «Рисунки интересных и простых фигур», «Волшебство линий, роспись песком», «Летняя гроза», «Морские водоросли», «Морозные узоры. Узоры на стекле».
Теоретическая часть. Знакомство детей с нетрадиционными видами изобразительного искусства. Рассказ об истории происхождения песочной анимации, показ самого первого песочного анимационного фильма. Показ видео фильмов о летнем дожде в лесу, в городе, на реке; фото с морскими водорослями, фото морозных узоров на стекле. Показ педагогом основных приемов техники рисования на песке: создание фона разными способами, рисование пальцами, ладонью, кулачком и т. д.
Практическая часть. Знакомство детей с песком, как с материалом для творчества. Знакомство и освоение основных способов рисования песком на стекле, с азами техники рисования (создание фона двумя способами – «темным по светлому» и «светлым по темному», способы отсечение лишнего песка, работа одним или несколькими пальцами, ладонью). Изготовление с детьми трафаретов из плотного картона и использование их для рисования разных фигур: таких как круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, пирамида. Засыпание фигур песком из кулачка. Рисование линии одним пальцем, четырьмя одновременно, завитков, узоров и точек. Развитие плавности, изящества и точности движений.
Раздел 2. Темы занятий: «Вселенная рядом», «Осенний листопад», «Фрукты на тарелке», «Корзинка с плодами», « Деревья и кусты».
Теоретическая часть. Беседа о космосе, о планетах солнечной системы и т. д. Видео-просмотр натюрмортов известных художников. Обучение и показ педагогом новых приемов рисования на песке (работа мизинцем, рисование ногтем более тонких линий, насыпания песка двумя пальцами близко к стеклу).
Практическая часть. Рисование мизинцами, ногтем по тонко насыпанному слою песка, закрепление новых способов рисования фигур двумя пальцами близко к стеклу, высыпание песка щепоткой, кулачком. Регуляция силы движений, определенная амплитуда, скорость, ритмичность. Кулачками – планету, пальцами орбиты и летательные аппараты. Щепоткой – звезды. Сбор гербария. Стилизация формы и образа. Освоение основных способов рисования листьев, разных фруктов круглой и вытянутой формы указательным пальцем и с использованием трафаретов. Овладение техническими умениями: регуляция силы движений, умение изменять размах и направление движения руки при рисовании. Самостоятельные задания для развития фантазии и воображения.
Раздел 3. Тема занятий: «Зимний лес», «Снежинки падают, сверкая», «Любимый праздник - Новый год», «Волшебство на Рождество», «В январе все деревья в серебре», «Разноцветная сказка».
Теоретическая часть. Видео-просмотр слайдов по темам, прочтение детьми стихов о новогоднем празднике, зиме, снеге и т. п. Просмотр новогодних открыток, изображений снежинок в увеличенном размере. Показ педагогом основных способов рисования зимнего леса, падание снега, появление сугробов, создание первых сменяющихся образов. Знакомство с цветным песком, с работами других студий (картинки цветным песком на клеевой основе) (Приложение 7).
Практическая часть. Мастер класс на тему «Новогодняя открытка», в разных вариантах. Повторение способов добавления песка для насыщения цвета, работа пальцем или ногтем по тонко насыпанному песку. Выполнение приемов выбирания песка для создания ствола дерева, веток, кроны. Передача настроения линией. Пробные сюжетные рисования по предлагаемой теме, развитие плавности, изящества и точности движений. Выполнение самостоятельных заданий на тему зимы на развитие фантазии и воображения. Рисование цветным песком на бумаге с клеевой основой. Промежуточная аттестация в форме диагностики по параметрам – за полугодие.
Цикл 2 "Сюжетное рисование"
Раздел 4. Тема занятий: «Город сновидений», «В стране эльфов», «Глаза – зеркало души», «Мой фотоальбом», «Защитникам отечества – Ура!».
Теоретическая часть. Видео-просмотр слайдов по темам, просмотр песочных - шоу (песочной анимации) художников профессионалов. Показ педагогом способов рисования города, домов, лесного массива. Обучение способов рисования лица человека, людей разного возраста, сменяющихся образов (от лица ребенка, до состарившегося человека и т. д.). Просмотр плакатов на праздничную тему «23 февраля».
Практическая часть. Мастер класс на тему «Город сновидений», передача настроения линией. Овладение техническими умениями: регуляция силы движений, определенная амплитуда, скорость, ритмичность. Освоение детьми понятия сюжетного рисования, стилизации формы и образа. Самостоятельное выполнение задания для выставки работ в честь праздника «23 февраля».
Раздел 5. Тема занятий: «Красавица весна», «8 марта - праздник мамы!»,
«Домашние животные», «Дикие животные», «Веселый зоопарк».
Теоретическая часть. Просмотр открыток на тему весна, «8 марта». Повторение способов рисования леса: деревьев, кустов, цветов, ручья и т. д. Показ педагогом основных способов рисования животных, гармонично сочетать линии, света и тени. Работа ладонью и кулачком для изображения туловища и головы, работа пальцами для изображения лап и т. д.
Практическая часть. Сюжетное рисование по темам, самостоятельное выполнение задания для выставки работ к празднику «8 марта». Освоение техники рисования животных, работа пальцами обеих рук, способ рисования фигур всей ладонью, ребром ладони, кулачком, использование трафаретов.
Раздел 6. Тема занятий: «Мои любимые мультяшки», «Мы с другой планеты», «В гостях у сказки», «Весенние фантазии», «Спасибо деду - за победу!».
Теоретическая часть. Просмотр изображений героев популярных мультфильмов, сказок и т. д. Открыток к «9 маю». Повторение основных способ рисования песком на стекле.
Практическая часть. Сюжетное рисование по предлагаемым темам, развитие плавности, изящества и точности движений. Самостоятельное рисование любимых героев сказок и мультфильмов. Повторение способов добавления песка для насыщения цвета, плавное высыпание песка кулачком. Овладение техническими умениями: регуляция силы движений, определенная амплитуда, скорость, ритмичность. Самостоятельное выполнение заданий для выставки к «9 маю».
Раздел 7. Тема занятий: «Радуга над городом», «Летний дождь. Ураган», «Сказка золотой петушок» (Приложение 9), «Ура - каникулы!».
Теоретическая часть. Обсуждение заданий по темам, показ слайдов и видео песочной анимации, повторение основных способов рисования на песке, размах и направление движения руки при рисовании; гармоничное сочетание линий, цвета и тени. Итоговая аттестация в форме диагностики по параметрам – за учебный год.
Практическая часть. Итоговые занятия по темам, где ребята должны показать все навыки, приобретенные за время обучения рисования песком по программе «Песочные картинки»: работа пальцами, ладонью, кулачком, симметричное насыпание, добавление песка для насыщенности цвета, стилизация формы, работа щепоткой, мизинцем, ногтем и т. д. Проведение фотовыставки работ детей для родителей и др.
Условия реализации (оборудование и материалы) (Приложение 8)
● демонстрационный планшет со стеклом и подсветкой для преподавателя;
● планшеты со стеклом и подсветкой для детей 10 шт.;
● кварцевый песок, цветной песок;
● антистатик;
● фотоаппарат 1 шт.;
● компьютер (ноутбук) 1 шт.;
● музыкальное сопровождение (спокойная, классическая музыка);
● оборудование для просмотра фильмов, слайдов;
● дидактический материал (схемы, рисунки, гербарий, трафареты и т. п.);
● инструменты для уборки рабочего места (совочки, щетки, сухие салфетки).
Методическое обеспечение программы
Разработки игр на развитие эмоциональной сферы, игры на развитие мелкой моторики пальцев рук.
Видео материал с фильмами песочной анимации, слайды с фотографиями работ художников профессионалов песочной анимации.
Дидактический материал (шаблоны, трафареты, пособия, схемы, журналы, книги, альбомы с фото рисунков, созданных другими детьми,).
Литература, рекомендуемая для воспитанников
Мариелла Зейц. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница: [адаптированный перевод с англ.] — М.: ИНТ, 2010 — 94 с.Литература, используемая педагогом:
, Зинкевич-Евстигнеева на песке. Песочная игротерапия – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2008. , Зинкевич-Евстигнеева , развивающие и адаптирующие игры. — СПб.: Детство-Пресс, 2002г. Дополнительная развивающая образовательная программа «Рисование песком» разработка педагога ДО . Режим доступа: http://hobby. tomsk. ru/files/progr(pdf)/risovanie_peskom. pdf Дополнительная развивающая образовательная программа «Рисование песком» разработка педагога ДО Дроздовой доступа: https://docviewer. yandex. ru/krasnoyarsk. risovanie_peskom. doc Дубровская , спрятанные в пальчиках. Детство-пресс., 2003. Дьяченко развития способностей: до и после . Вопросы психологии. - 1996. - №5. - 98-104 с. Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. –М.:ИНТ, 2010г. Зинкевич-, Грабенко по креативной терапии. — М.: Речь, 2003г. Киселева -терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. СПб.: Речь, 2006.-160 с. Программа развивающего курса «Пески времени» разработка педагога ДО Ставровской доступа: http://www. nbaza. ucoz. ru/platnie_uslugi/progi_kursov/pesok. pdf Развитие творческих способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста. /Психологический центр "АДАЛИН". Режим доступа: http://adalin. mospsy. ru/l_01_00/l_01_05b. shtmlРежим доступа: http://nsportal. ru/shkola/izobrazitelnoe Сажина рабочих программ для ДОУ. Методические рекомендации.- М.: ТЦ Сфера, 2007г.Интернет - ресурсы:
Приложение 5
Его всегда имеется в достатке,
Течет он нежно так сквозь руки,
Что не сравнить его ни с чем…
Стихотворение «Рисуем песком» (Татьяна Леготина)
Кто-то рисует гуашью,
А кто-то карандашом.
Я предлагаю тебе, дружок,
Рисунок создать песком.
Это совсем не сложно,
А все даже очень просто,
И что, в общем-то, замечательно,
Песком рисовать увлекательно.
Песок засыпаешь ты на стекло,
Что снизу светом освещено.
И, включая воображение,
Рисуешь картины на удивление.
Плавно пальцами волну начерти,
И поплывут на картине ручьи.
Пальцы большие навстречу веди,
И ель на картине изобрази.
Если песок струей насыпать,
Ствол дерева сможешь ты показать.
А если сверху песок распылять,
То дереву крону ты сможешь придать.
Чтоб показать облака в небесах,
Пальцы свои сожми в кулачках.
И по стеклу кулачками кружа,
Ты нарисуешь вверху облака.
Я рассказала тебе лишь крупицу,
Как фантазия может развиться.
Стоит лишь только начать рисовать,
И идеи уже не унять.
Сможешь даже, легко и шутя,
Фильм динамичный создать из песка.
Стихотворение «Про песок» (Владимир Бредихин)
Лежал песок,
Скучал песок,
Сто тысяч лет, наверно.
Он был ужасно одинок,
И это было скверно.
Не в радость были песни гроз,
Не в радость - дождь из тучек.
Скучал в жару, скучал в мороз -
Весь мир песку был скучен...
И так ещё сто тысяч лет,
Хранил бы он унынье,
Но был доставлен к нам чуть свет,
И не скучает, вовсе нет,
В наших руках отныне.
Зима снегами вьюжится,С утра и дотемна.
Снежинки вьются, кружатся,
У нашего окна.
Как будь-то звезды искрами,
Рассыпались кругом.
Несутся серебристые,
Заглядывают в дом.
То в комнату попросятся,
То снова убегут,
За стеклами проносятся,
На улицу зовут. Рисовать я буду! Рисовать я буду,
Каждому рисунку, радуясь, как чуду!
Что я нарисую? Девочку босую,
И в цветах долины, парня с мандолиной —
По тропинке длинной он уходит в путь...
Вдалеке вершины все в снегу по грудь.
Рисовать я буду кошку у огня,
Рисовать я буду и мечтать, что всюду,
Поняли меня...
Глубину морскую, горы в тишине...
Я песком рисую, помогите мне!
Загадки про песок
Что-то можно в нём зарыть,По нему люблю ходить,
И на нём поспать часок.
угадали что? - ... (песок)
Из камней он появился,
Зёрнами на свет явился:
Жёлтый, красный, белый
Или светло-серый.
То морской он, то – речной.
Отгадайте, кто такой! (песок)
Мелкие зёрна огромной горы.Вниз не текут, как вода или сок.
Тоненькой струйкой с горы до поры
Сыпется с тихим журчаньем…. (песок).
Загадки про фрукты и овощиЯ румяную Матрешку, Подожду, когда Матрешка | Хоть чернил он не видал, |
На сучках висят шары, | В огороде хоть росла, |
Была зеленой маленькой, | Кругла да гладка, |
На припеке у пеньков много тонких стебельков, | Он бывает, дети, разный – |
На ветке-конфетки с начинкой медовой, | В огороде — желтый мяч, |
Бусы красные висят | Что это за рысачок |
Лепить пироги – это очень легко.
Дворцы возводить и лачуги совком,
А рядом фигурки лепить.
Мы едем туда, где ни леса, ни скал,
Мы едем туда, где простор из песка,
Под солнцем… и тысячи спин…
Приложение 8
