ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Деревянные узоры»
Россия издавна славилась деревянными кружевами. Выразительны и разнообразны украшения из дерева. Мастеровые люди Руси заимствовали друг у друга, творчески переосмысливали, совершенствовали мотивы узоров. И сейчас встречаются элементы декора, выполненные в старой технике глухой, объёмной резьбы; накладной орнамент; точёные, резные, плоские, рельефные детали. Все эти причудливые узоры созданы золотыми руками неизвестных мастеров с помощью обычного топора, набором стамесок с долотами.
Однако со второй половины 19 века особенно популярной стала пропильная резьба.
Традиции народного творчества живы и в наши дни, а в тех местах, где они были утрачены, сейчас возрождаются.
Занятия художественным выпиливанием выступают как действенное средство развития творческого воображения и зрительной памяти, пространственных представлений, художественных способностей, волевых качеств, раскрытию способностей ребёнка, его индивидуальности.
В основу программы «Деревянные узоры» заложена идея приоритетности эстетического воспитания детей через приобщение их к традиционной народной культуре, изучение народных художественных промыслов.
Содержание программы направлено на создание условий для развития личности ребёнка, обеспечение эмоционального его благополучия, на интеллектуальное и духовное развитие его потенциала, развитие мотивации личности к познанию и творчеству, на овладение знаниями и навыками в области деревообрабатывающих технологий.
Это прекрасное, увлекательное занятие для досуга развивает художественный вкус, точность, аккуратность прививает трудовые навыки по обработке древесины, помогает овладеть различными инструментами, развивает инициативу,
активизирует мысль.
Образовательная программа «Деревянные узоры» художественно-эстетической направленности создана с целью развития ремесла и декоративно-прикладного творчества в современных условиях на базе творческого объединения, работающего по направлению - работа с деревом.
Программа решает задачу занятости мальчиков и юношей в возрасте от 7 до 18 лет. Ребята с интересом идут в объединение. Здесь они получают качественные образовательные услуги, общение со сверстниками, понимание, поддержку интересов и наклонностей, возможность самореализоваться.
На занятиях учащиеся используют опыт технического моделирования, художественного конструирования, приобретённых на уроках технологии, математики, изобразительного искусства, физики в общеобразовательной школе.
Цели:
- обучение основам художественного выпиливания и формирование определенных знаний, умений и навыков по данному предмету;
- развитие у обучающихся творческих способностей, художественного вкуса - приобщение к традициям национальной культуры, общественным ценностям.
Задачи:
1. Образовательные:
- обучить основам пропильной резьбы по дереву;
- дать навыки технологии изготовления изделий из дерева;
- закрепить навыки и умения, полученные ранее на уроках технологии в общеобразовательной школе;
- научить видеть конечный результат и стремиться к идеалу;
- содействовать профессиональному самоопределению обучающихся.
2. Воспитательные:
- воспитывать нравственные качества личности, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, бережное отношение к окружающей природе;
- формировать общественно-активную личность, способную реализовать себя в социуме;
- поддерживать теплую, комфортную эмоциональную атмосферу объединения, способствующую достижению детьми самоценности и целостности собственной личности, осознанию совей роли в коллективе.
3. Развивающие:
- развивать эстетическую культуру личности;
- развивать художественно-творческие, индивидуально выраженные способности личности ребенка, выявлять и поддерживать его потенциал.
Программа является модифицированной, допускаются некоторые изменения в содержании занятий, форме их проведения, количестве часов на изучение программного материала.
Работа в группах включает проведение практических, теоретических и индивидуальных занятий, учебные проекты, посещение выставок, экскурсий.
Предполагаемые результаты и критерии их оценки.
К концу 1 года обучения обучающиеся будут знать:
- основные правила выпиливания лобзиком;
- технику безопасности при работе с инструментами и материалами;
- основные термины;
- основные приемы работы по изготовлению и сборке изделий.
Будут уметь:
- работать с инструментами;
- изготавливать изделия 1 степени сложности;
- выполнять отделочные работы;
- работать с материалом (фанера).
К концу 2 года обучения учащиеся будут знать:
- основные правила выпиливания лобзиком;
- технику безопасности;
- основные термины;
- основные правила сочетания узоров, орнаментов.
Будут уметь:
- изготавливать изделия 2 степени сложности;
- составлять самостоятельно творческие проекты.
К концу 3 года обучения будут знать:
- правила выпиливания лобзиком;
- технику безопасности;
- технику сочетания узоров, орнаментов.
Будут уметь:
- выполнять изделия 3 степени сложности;
- самостоятельно выбирать вид, способ обработки орнаментов.
Обучающиеся, прошедшие полный курс обучения по дополнительной образовательной программе, должны знать:
1. правила техники безопасности с инструментами, материалами;
2. приёмы и методы художественного выпиливания;
3. свойства используемого материала;
4. технологию изготовления различных поделок всех степеней сложности;
5. сочетание различных орнаментов.
Должны уметь:
1. готовить материал к работе;
2. самостоятельно изготовить изделие в соответствии с полученным уровнем знаний;
3. воплощать теоретические знания и навыки в творчестве.
Содержание программы.
Программа является плодом многолетней работы педагога с детьми и их родителями и отражает реальные потребности современной жизни, обеспечивает успешную адаптацию учащихся в социуме.
Образовательная программа охватывает целый ряд областей человеческой деятельности, для успешной работы в которых знания, полученные в объединении, являются необходимостью. Дети получают возможность определить, к какому направлению, к какой профессии они имеют наибольшую склонность.
По уровню освоения программа является общеразвивающей, так как способствует формированию духовного мира детей, коммуникативной культуры, самостоятельного мышления, развитию творческих способностей и эстетического вкуса. По целевой установке программа является образовательной.
Новизна данной программы:
- сочетание ремесла с новыми веяниями в художественно-эстетическом творчестве, и применение его в современной жизни.
Актуальной и приоритетной является работа с детьми, творчески инициирующими познавательную деятельность - одарёнными детьми. Её результативность определяется прежде всего системным подходом к учебно-воспитательной деятельности учащихся.
Анализ интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся с опережающим развитием показывает их предрасположенность к исследовательской деятельности, в процессе которой каждый из них может реализовать свой личностный творческий потенциал. При этом личностный потенциал понимается как совокупность способностей: творческих, познавательных, общеобразовательных.
Процесс реализации и развития названных способностей происходит в движении по индивидуальной образовательной траектории при соблюдении следующих условий:
1. Создание образовательной среды, способствующей гармоничному развитию каждого учащегося.
2. Предоставление каждому учащемуся возможности:
• выбрать оптимальные формы и темпы обучения;
• применять те способы обучения, которые наиболее соответствуют его индивидуальным особенностям;
• осуществлять оценку и корректировку своей деятельности.
Для успешной, плодотворной работы с одарёнными детьми составлен план индивидуальной работы с обязательной оценкой выполнения, систематизирован материал по практическим работам для одарённых детей, намечен график проведения консультаций, составляются задания повышенной сложности и творческой направленности: поисковые, исследовательские, пробуждающие интерес к предмету и его глубокому познанию. На каждый учебный год определяется тема исследовательской деятельности учащихся в соответствии с их интересами и запросами, природными задатками.
Индивидуальные достижения детей по изучаемым темам выносятся на коллективные обсуждения: круглые столы, презентации. Так же обязательными являются выставки одарённых детей.
В практике образовательного процесса творческого объединения «Деревянные узоры» активно используется педагогические технологии личностно – ориентированной развивающей творческой деятельности. Они помогают наиболее эффективно осуществить педагогический процесс, являются основой успеха в развитии творческих способностей обучающихся.
Cовременный образовательный процесс предполагает поиск новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям отвечает проектная деятельность. В основу метода проекта положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении практической проблемы. Для обучающихся очень важно общественное признание, поэтому практико-ориентированные проекты, реализуемые детьми в творческом объединении «Деревянные узоры», результатом выполнения которых является какое-либо изделие, или перечень изделий одной тематики, удовлетворяющее социальную потребность, как правило, вызывает у детей особую заинтересованность, стимулируют их познавательную деятельность. Опыт взаимодействия социального партнёрства между детьми и взрослыми, приобретённый в ходе разработки и реализации практико-ориентированного проекта, станет залогом становления гражданской позиции обучающихся: «Я могу это сделать сам». Практико-ориентированный учебный проект предполагает опору на знания и умения, полученные ранее на занятиях.
Формы занятий:
- индивидуальные: творческий проект, выставка, практическое занятие;
- групповые: беседа, сюжетно-ролевая игра, игра-путешествие, соревнования, лекция, коллективный, творческий проект, конкурс, тематическое занятие по подгруппам, пресс-конференция, семинар, тематическая дискуссия, групповая консультация, защита творческой работы, презентация, выставки.
Формы подведения итогов:
1. Анализ работы:
• самоанализ;
• опрос;
2. Выставка работ внутри объединения.
3. Выставка работ на базе учреждения.
4. Выставка работ на уровне района и т. д.
5. Персональные выставки.
6. Участие в проектно-исследовательских конференциях.
В процессе обучения необходимо учитывать различные темпы обучаемости детей, которые зависят от многих факторов, например: возрастные особенности, тип нервной системы, скорость восприятия нового материала, наличие трудовых навыков, отношение к увлечению ребёнка, членов его семьи и т. д. Поэтому необходимо создать комфортные условия для работы каждого ребёнка: придерживаться методики опережающего одобрении; предусмотреть индивидуальные занятия; стимулировать участие каждого обучающегося в промежуточных кружковых и тематических выставок.
