Рабочая программа по реализации учебного курса «Русский язык» 2-4 классы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2016-2017 учебный год (стр. 2 )

- с трудом овладевают программным материалом, нуждаются в

разнообразных видах помощи (словарно-логической, наглядной и

предметно-практической);

недостаточное осознание вновь сообщаемого материала во время фронтальных занятий – нуждаются в дополнительном объяснении; их отличает несамостоятельность; темп усвоения материала низкий; приобретённых знаний не теряют, могут применить при выполнении аналогичного задания, но несколько изменённое задание воспринимают как новое; в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность. Значительная помощь бывает нужна в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью; деятельность учеников нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале.

К четвёртой группе относятся обучающиеся, которые:

- овладевают знаниями на самом низком уровне;

- фронтального обучения для них недостаточно;

- нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении

дополнительных приёмов обучения, постоянного контроля, подсказки во

время выполнения работы;

- выводы им недоступны, не видят ошибок в работе, знания усваивают

чисто механически. Могут усвоить значительно меньший объём, чем

предлагает программа;

- им требуется чёткое неоднократное объяснение учителя при выполнении

любого задания;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- помощь учителя в виде прямой подсказки одними обучающимися

используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки;

- каждое последующее задание воспринимается ими как новое;

- эти обучающиеся не всегда могут воспользоваться помощью учителя,

других обучающихся.

Отнесённость обучающихся к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения учащиеся развиваются и могут переходить в группу выше.

Педагогическая дифференциация обучающихся:

Класс	1 группа	2 группа	3 группа	группа
2
3
4 «А»
4 «Б»

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Программное и учебно−методическое обеспечение:

Программы:

Программа для 1-4 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук , 2011. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1 (ред. 19.10.2015г. с изменениями от 01.01.2001г.)

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от 01.01.01 г. № 000−ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Закон Свердловской области от 01.01.01 г. № 78 –ОЗ «Об образовании в Свердловской области». Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании). (Принят государственной Думой 16октября 2012г. № 000). Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрирован в Минюсте России 14.08.2015 № 000); Приложения к письму Общероссийского профсоюза образования от 01.01.2001г. № 000 «Дополнительные разъяснения по сокращению и устранению избыточной отчётности учителей» Устав государственного казенного общеобразовательного учреждения Свердловской области «Байкаловская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы», утвержденный приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) ГКОУ СО «Байкаловская школа-интернат» (включает в себя:

-Учебный план ГКОУ СО «Байкаловская школа-интернат», годовой учебный календарный график ГКОУ СО «Байкаловская школа-интернат» ,расписание уроков на текущий учебный год)

Учебная литература:

1., «Русский язык 2 класс»: М., «Просвещение»,2013 г.

2., «Русский язык 3 класс»: М., «Просвещение.»: М., «Просвещение», 2013 г.

3., «Русский язык 4 класс»: М., «Просвещение.»: М., «Просвещение», 2013 г.

Методические пособия:

1. Аксёнова обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида. М.: ВЛАДОС, 2004г.

2. Русский язык. Коррекционно - развивающие задания и упражнения. Волгоград: Учитель, 2006 г.

3. Аксёнова игры на уроках 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение, 2001 г.

Рабочие тетради по русскому языку:

1., Галунчикова тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши 2 класс». М.: Просвещение, 2016 г.

2., Галунчикова тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши 3 класс». М.: Просвещение, 2016 г.

3., Галунчикова тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши 4 класс». М.: Просвещение, 2016 г.

Дополнительная литература.

Дидактический материал: карточки для индивидуальной работы,

опорные таблицы, плакаты, папки.

Технические средства обучения:

Персональный компьютер Мультимедийный проектор/экран

Календарно-тематическое планирование;

предмет	Русский язык
класс	2
Ф. И.О. учителя

Раздел программы

Количество часов

Дата

№

тема урока

Корректировка

Повторение

Звуки и буквы.

Слово.

Предложение.

Повторение.

I четверть

Предложение.

Предложение и его схема.

Распространение предложений

Распространение предложений.

Слово.

Составление предложений с данным словом.

Звуки и буквы.

Гласные звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы.

Слова, которые различаются одним звуком.

Слова, которые различаются количеством звуков.

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

Ударение в словах.

Выделение ударного гласного в слове.

Контрольное списывание.

Коррекция ЗУН.

Деление слов на слоги.

Гласные в образовании слогов.

Перенос слов по слогам.

Контрольная работа №1 по итогам 1 четверти.

Коррекция ЗУН по итогам контрольной работы.

Деление слов со звуками И-Й на слоги.

Перенос слов по слогам.

II четверть

Различение слов с согласными Л-Р.

Повторение. Слог. Деление на слоги. Перенос слов.

Различение слов с согласными Б-П.

Различение слов с согласными В-Ф.

Различение слов с согласными Г-К.

Различение слов с согласными Г-К

Различение слов с согласными Д-Т.

Различение слов с согласными Ж-Ш.

Различение слов с согласными З-С.

Различение звонких и глухих согласных.

Контрольный диктант.

Коррекция ЗУН по итогам контрольной работы.

Шипящие согласные.

Свистящие согласные.

Различение шипящих и свистящих согласных.

Буква "Е" в начале слова или слога.

Буква "Ё" в начале слова или слога.

Буква "Ю" в начале слова или слога.

Буква "Я" в начале слова или слога.

Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных.

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных

Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных

Контрольный диктант.

Коррекция ЗУН по итогам диктанта.

Закрепление пройденного по теме «Гласные после твердых и мягких согласных.»

III четверть

Гласная Е после мягких согласных.

Различение твёрдых и мягких согласных.

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова.

Различение слов с твердыми и мягкими согласными на конце слова.

Контрольный диктант по теме « Твёрдые и мягкие согласные на конце слова».

Коррекция ЗУН по итогам диктанта.

Предмет и его название.

Названия предметов, отвечающие на вопрос ЧТО?

Названия частей предмета. Различая сходных предметов и их названий.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Названия предметов, отвечающие на вопрос КТО?

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Различение слов, отвечающих на вопросы КТО? и ЧТО?

Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.

Диктант по теме « Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»

Коррекция ЗУН по итогам диктанта.

Большая буква в именах людей.

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Большая буква в кличках животных.

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Закрепление. Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?

Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?

Подбор названий действий к названиям предметов.

Различение названий предметов и названий действий по вопросам.

Различение названий предметов и названий действий по вопросам. Контрольное списывание.

Закрепление пройденного по теме «Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?

Контрольный диктант по итогам 2 четверти.

Коррекция ЗУН по итогам диктанта.

Закрепление пройденного по теме «Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?.

Закрепление пройденного по теме «Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?

IV четверть

Предлог как отдельное слово.

Употребление предлогов в предложении.

Выделение " трудной " гласной в словах.

Написание гласных в словах - родственниках.

Выделение предложения из текста.

Правила записи предложения.

Предложение и его схема.

Различение набора слов и предложений.

Порядок слов в предложении.

Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие действие предмета»

Коррекция ЗУН по итогам диктанта.

Завершение начатого предложения.

Составление предложений по предметной картинке.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Предложения - вопросы и предложения - ответы.

Повторение. Звонкие и глухие согласные.

Твёрдые и мягкие согласные.

Мягкий знак (Ь) на конце слова.

Названия предметов.

Большая буква в именах и фамилиях людей; кличках животных.

Контрольное списывание по теме «Слово».

Контрольный диктант по итогам года.

Коррекция ЗУН

Названия действий.

Предложение.

Предложение. Тест.

Повторение по теме «Предлоги».

Игра – урок КВН

предмет	Русский язык
класс	3
Ф. И.О. учителя

Раздел программы

Кол-во часов

Дата

№

Тема урока

Корректировка

Повторение.

Звуки и буквы.

Слово.

Предложение

Повторение.

I четверть

Предложение.

Выборочное написание предложений о предмете.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

Работа с деформированным предложением.

Составление предложений по опорным картинкам.

Расчленение сплошного текста на предложения.

Составление предложений, используя вопросы.

Составление предложений по картинке.

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

Анализ контрольного диктанта по теме: «Предложение»

Деление текста на предложения.

Определение звуков и букв.

Слова сходные по звучанию.

Сходные по буквам слова.

Алфавит (порядок букв в русском языке).

Составление списка учащихся по алфавиту.

Расположение слов в алфавитном порядке.

Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».

Гласные звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы.

Сопоставление гласных и согласных звуков.

Слогообразующая роль гласных.

Деление слова на слоги.

Работа с деформированным текстом.

Гласные буквы И, Е.

Гласные буквы Ё, Ю.

Гласные буквы Я, Э.

Ударение в слове. Знак ударение.

Гласные ударные и безударные

Контрольный диктант по теме: « Гласные и согласные звуки и буквы»

Анализ контрольного диктанта по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы»

Упражнения в постановке ударения в словах.

2 четверть

Составление предложений по вопросам

Ударение в словах-омографах (замок – замок).

Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах.

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

Деление слов на слоги.

Перенос части слова при письме.

Правило переноса, где слог – гласная буква.

Контрольный диктант по теме: «Перенос слов при письме».

Работа над ошибками по теме: «Перенос слов при письме»

Составление рассказа по картинке.

Твердые и мягкие согласные (понятие).

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости гласными е, ё, ю, я, и.

Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными.

Мягкий знак на конце слова. Образование слов с мягким знаком.

Мягкий знак в середине слова.

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь.

Правописание жи – ши.

Правописание ча – ща.

Правописание чу – щу.

Закрепление по теме: «Гласные после шипящих».

Контрольный диктант по теме: «Гласные после шипящих».

Анализ контрольного диктанта по теме: «Гласные после шипящих»

Работа с деформированным текстом.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

Парные звонкие и глухие согласные.

3 четверть

Парные звонкие и глухие согласные.

Различие слов с парными звонкими и глухими согласными Б-П, Д - Т, К-Г.

Произношение и правописание слов с парными согласными Ж – Ш, З-С, В-Ф.

Парные звонкие и глухие согласные в середине слова.

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в форме одних и тех же слов.

Объяснения в написании слов со звонкой и глухой согласной на конце.

Проверка написания путём изменения формы слова (гриб-грибы).

Написание звонких и глухих согласных на конце слова.

Контрольный диктант по теме: «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

Анализ контрольного диктанта по теме: «Звонкие глухие согласные на конце слова»

Составление рассказа по вопросам.

Понятие о разделительном мягком знаке.

Правило переноса слов с разделительным «Ь» знаком.

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

Дифференциация разделительного Ъ и Ь смягчающего.

Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак ».

Анализ контрольного диктанта по теме: «Разделительный мягкий знак»

Подбор слов на изученные орфограммы.

Слова, обозначающие названия предметов.

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках, в названиях городов, сел. Закрепительные упражнения.

Контрольный диктант по теме: «Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц».

Анализ контрольного диктанта по теме: «Большая буква в именах людей, кличках животных»

Дифференциация изученных орфограмм.

Понятия о словах, обозначающих действие, умение находить их в тексте.

4 четверть

Вопросы что делает? что делал? что будет делать? Дописывание предложений.

Вопросы: что сделал? что сделает? Постановка вопросов.

Изменение слов, обозначающих действия, по числам.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Согласование со словом, обозначающим предмет и действие предмета.

Понятия о словах, которые обозначают названия признаков.

Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков.

Сравнивание двух предметов по их качествам(снег белый, а уголь чёрный)

Согласование слов, обозначающих признаки со словами, обозначающие название предметов.

Постановка вопросов к словам, обозначающих названия признаков.

Составление предложений по картинкам и схемам.

Контрольный диктант по теме: «Слова, обозначающие названия признаков».

Анализ контрольного диктанта по теме: «Слова, обозначающие названия признаков»

Дополнение предложения подходящими по смыслу словами.

Понятие о предлоге. Правописание предлогов.

Составление предложений по деформированному тексту.

Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов.

Правильное употребление предлогов в предложениях.

Контрольный диктант по теме: «Предлоги».

Анализ контрольного диктанта по теме: «Предлоги».

Предложение.

Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне.

Согласование слов в предложении. Составление предложений с употреблением родительного (Кого? Чего?) падежа

Составление предложений с употреблением винительного (Кого? Что?) падежа

Составление предложений с употреблением дательного(Кому? Чему?) падежа.

Составление предложений с употреблением творительного(Кем? Чем?) падежа

Составление предложений с употреблением предложного ( О ком? О чём?) падежа

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска)

Повторение по теме:” Звуки и буквы”.

Повторение по теме: ”Слово”.

предмет	Русский язык
класс	4
Ф. И.О. учителя

Раздел программы

Кол-во часов

Дата

№

Тема урока

Корректировка

Повторение.

Звуки и буквы.

Слово.

Предложение

Повторение пройденного за год.

I четверть

Предложение.

Деление текста на предложения.

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам

Изменение слов по вопросам.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Контрольная работа. Входной срез.

Алфавит.

Гласные и согласные в алфавите.

Мягкий знак в конце и в середине слова.

Мягкий знак в конце и в середине слова

Правописание слов с ь знаком.

Разделительный мягкий знак.

Правописание слов с разделительным ь знаком.

Дифференциация слов с мягким знаком и слов с разделительным ь знаком.

Перенос слов с ь знаком.

Диктант по теме «Разделительный ь знак».

Коррекция знаний и умений по итогам диктанта.

Сочетание гласных с шипящими.

Правописание звонких и глухих согласных на конце

слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Подбор проверочных слов путём изменения формы слова.

Объяснение правописания звонких и глухих согласных в середине слова.

Правила проверки.

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в

середине слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в

середине слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в

середине слова.

Повторение. Дифференциация изученных орфограмм.

Диктант по теме «Звонкие и глухие согласные на конце и

в середине слова».

Коррекция знаний и умений по итогам диктанта.

Повторение и закрепление. Мягкий знак. Разделительный ь знак.

II четверть

Повторение и закрепление. Правописание звонких и глухих согласных.

Повторение.

Дифференциация изученных орфограмм.

Смыслоразличительная роль ударения: изменение места ударения в слове.

Постановка ударения в двухсложных и трёхсложных словах. Выделение безударной и ударной гласной.

Единообразие написания ударной и безударной гласной в различных формах одного и того же слова.

Правило проверки безударной гласной.

Подбор проверочных слов путем изменения формы слова.

Объяснение написания слов с безударной гласной. Работа по опорной таблице.

Выделение слов на данное правило и закрепление способов проверки.

Контрольный диктант по теме «Ударные и безударные гласные».

Коррекция знаний и умений по результатам диктанта.

Составление рассказа по картине.

Непроверяемые безударные гласные.

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Дифференциация слов с безударной гласной и со звонкой и глухой согласной в корне.

Дифференциация орфограмм с изученными правилами.

Выделение слов, обозначающих предметы и их различие по вопросам кто? что?

Изменение формы слова, обозначающего предмет.

Выделение слов, обозначающих действие предмета.

Изменение формы слова, обозначающего действия предмета.

Выделение слов, обозначающих названия предметов и действий (с помощью вопросов).

Закрепление изученного. Предмет и действие предмета.

Контрольный диктант по теме « Слова, обозначающие предмет и действие предмета».

Коррекция знаний и умений по результатам диктанта.

Использование вопросов в упражнениях на формообразование.

Закрепление пройденного. Предмет и действие предмета.

III четверть

Повторение. Слова, обозначающие предмет и действие предмета.

Выделение слов, обозначающих признаки предмета.

Упражнения на выделении слов, обозначающие признаки предмета.

Изменение слов по вопросам и выделение окончаний.

Согласование слов, обозначающих признаки предметов со словами, обозначающие название предметов.

Выделение слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков.

Обобщение знаний о словах, обозначающих название предметов, их действия и признаков.

Диктант по теме «Слова, обозначающие предмет, действие, признак».

Коррекция знаний и умений по результатам контрольной работы.

Повторение. Слова, обозначающие предмет, действие, признак предмета.

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей; кличках животных; название городов, деревень, сел.

Расширение круга имен собственных. Название морей, рек, озер, гор.

Правописание имен собственных.

Закрепление пройденного. Имена собственные.

Предлог как отдельное слово.

Предлоги до, без, под, над, перед, около и их раздельное написание с другими словами.

Употребление предлогов в речи и их правописание.

Повторение и закрепление пройденного. Предлог. Имена собственные.

Диктант по теме «Имена собственные. Предлог».

Коррекция знаний и умений по итогам диктанта.

Разделительный ъ знак.

Родственные слова. Выделение корня и установление общности смысла.

Подбор родственных слов и выделение корня.

Единообразное написание безударных гласных в корне родственных слов.

Единообразное написание безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне родственных слов.

Закрепление пройденного. Родственные слова.

Диктант по теме «Родственные слова».

Коррекция знаний и умений по итогам диктанта.

Повторение и закрепление пройденного. Родственные слова.

Закрепление и повторение пройденного. Предлог.

Родственные слова.

IV четверть.

Предложение как единица речи.

Предложение как выражение законченной мысли.

Порядок слов в предложении и установление связи между ними по вопросам.

Повествовательные и вопросительные предложения. Их интонационное оформление.

Постановка знаков препинания в повествовательных и вопросительных предложениях. Составление этих предложений.

Восклицательное предложение. Его интонационное оформление.

Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений.

Закрепление пройденного. Знаки препинания в конце предложения.

Сказуемые и подлежащие.

Выделение подлежащего и сказуемого в предложении.

Второстепенные члены предложения.

Грамматический разбор.

Закрепление пройденного. Главные и второстепенные слова в предложении.

Диктант по теме « Главные и второстепенные слова в предложении».

Коррекция знаний и умений по итогам диктанта.

Повторение пройденного. Предложение.

Повторение пройденного. Родственные слова.

Повторение пройденного. Безударные гласные.

Повторение пройденного Парные согласные.

Повторение пройденного Предлоги.

Повторение пройденного. Главные и второстепенные слова в предложении.

Повторение пройденного. Знаки препинания в конце предложения.

Контрольный диктант за год.

Коррекция знаний и умений по итогам диктанта.

Повторение пройденного. Разделительный ь.

Повторение пройденного. Гласные после шипящих.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы