Краткосрочное планирование
Предмет: русский язык
Класс: 2
Дата проведения: 2.10.2014 г.
Занятие: 1
Тема урока: Ударные и безударные гласные в словах.
Цель урока:
-Дать учащимся представление об орфограмме.;
-Сформировать представление о том, что произношение ударного гласного не расходится с его обозначением на письме, а обозначение безударных гласных на письме может расходиться с произношением.
Результаты обучения:
- уметь распознавать в словах, а также при фонетическом разборе слов ударные и безударные гласные звуки, уметь самостоятельно проводить фонетический анализ слов; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, уметь работать по предложенному плану, уметь анализировать и ставить цель работы.
Результаты обучения (по уровням):
уровень «А»- уметь правильно ставить ударение в словах, уметь самостоятельно выполнять предложенные задания; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, уметь работать по предложенному плану; уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь ориентироваться в данной системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; слушать и понимать речь других.
уровень «В»-уметь выделять ударные и безударные гласные в словах, уяснить отличие букв от звуков, уметь пользоваться памятками-помощниками; уметь работать по предложенному плану; уметь ориентироваться в данной системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; слушать и понимать речь других.
уровень «С»- понимать, что такое «ударные и безударные гласные», освоить основные аспекты русского алфавита, уметь использовать свои интеллектуальные способности в предложенном задании; слушать и понимать речь других.
Ключевые идеи: обучение с учётом возрастных особенностей учеников, обучение через новые подходы в преподавании и обучении, применение стратегий критического мышления, аспекты управления и лидерства учителя в обучении, преподавание через внедрение в структуру урока ИКТ, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одарённых учеников.
Ссылки: учебник «Русский язык» для общеобразовательных школ, издательство «Атамура», 2013; ГОССО 2010 г. Учебная программа по предмету «Русский язык» для общеобразовательных школ 2013 г; «Руководство для учителя»
Ресурсы: презентация в Power Point листы для рефлексии, лист для оценивания, карточки с заданиями.
Ход урока:
Этапы урока. Дозировка времени. Применяемые модули | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ресурсы |
1.Организационный момент. Время: 3мин На протяжение всего урока: модуль использование ИКТ в обучении и преподавании. Модуль: управление и лидерство в обучении и преподавании, учёт возрастных особенностей учеников. | Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. - Проверьте готовность к уроку. Учебник, тетрадь, цветные карандаши (красный, зелёный). - Откройте тетради и запишите дату. | Слушают учителя, повторяют правила работы в группе. | Слайд в презентации Power Point. |
2.Актуализация знаний. Проверка д/з. 3 мин. Модули: оценивание для обучения и оценивание обучения; обучение в соответствии с возрастными особенностями. | - Совсем недавно мы с вами изучали тему «Звуки и буквы», вспомните, на какие две группы делятся все звуки и буквы? - Сколько гласных букв вы знаете? -Сколько согласных букв вы знаете? - Какие буквы не обозначают звуков? -Для чего нужны ъ и ь знаки? | Учащиеся отвечают на вопросы пройденных. | Слайд в презентации Power Point |
3.Постановка целей урока и сообщение темы. 3 мин. Модуль: критическое мышление (диалоговое обучение) | Не торопись отвечать, торопись слушать. (в пословице выделите все известные орфограммы, объясните её смысл) Большой говорун – плохой работник. - Прочитайте пословицу так, как мы обычно говорим. - Есть ли расхождение между произношением и написанием? (да, есть) - Какие слоги в словах вы произнесли так, как они написаны? (в основном ударные и те, в которых звуки ы, у) - При написании слов на что надо обращать внимание? (на ударные и безударные гласные). | Называют тему урока. С помощью учителя формулируют цели урока. Учащиеся отвечают на вопросы учителя | Показ слайда слайдов с пословицами. |
4.Первичное восприятие темы урока. 5 мин. | Индивидуальное задание по уровням. Уровень «А»: - Спишите слова, поставьте в них знак ударения. Расходится или совпадает в этих словах произношение ударных гласных с их обозначением на письме? Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны. Уровень «В»: - Спишите слова, поставьте в них знак ударения. Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны. Уровень «С»: - Спишите слова, подчеркните гласные буквы. Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны. Самооценивание: «одна точка»- всё правильно; «две точки»-допущено одна, две ошибки; «три точки»-более двух ошибок | Учащиеся выполняют разноуровневые задания и проводят самопроверку и самооценку по критериям. | Карточки с заданиями. |
5.Работа по теме урока. 10 мин. Модуль: обучение в соответствии с возрастными особенностями | - Что мы обычно делаем, если безударные гласные на письме расходятся с их произношением? Если буква гласная Вызвала сомнение Ты её немедленно Поставь под ударение. - Много воды (воды), были в лесу (лес), видел в окно (окна). | Учащиеся знакомятся с информацией, данной в презентации. Выполняют задания в группе. Выполняют самопроверку и самооценивание. | Презентация в Power Point |
6.Физминутка. 2 мин. | Посмотри – ка, посмотри – ка: Ах, какая земляника! Ниже, ниже приседай. А теперь скорей вставай! | Учащиеся выполняют движения по стихотворению. | |
7.Закрепление материала. 13 мин. Модуль: управление и лидерство в преподавании и обучении | Задания для групп. 1 группа: - Подобрать родственные слова к слову стол, поставить ударение во всех словах, ударные гласные подчеркнуть красным карандашом, а безударные зелёным. (столик, столешница, столовая, столовые (приборы)). 2 группа: Подобрать родственные слова к слову соль, поставить ударение во всех словах, ударные гласные подчеркнуть красным карандашом, а безударные зелёным. (соль, солонка, солить, солёная). Взаимопроверка и взаимооценивание. «одна точка»- всё правильно; «две точки»-допущено одна, две ошибки; «три точки»-более двух ошибок | Учащиеся каждой группы выполняют одно групповое задание с целью повышения мотивации к обучению. Проводят взаимопроверку и взаимооценивание по стратегии «Точки» Учащиеся с учителем ведут диалог по итогам оценивания. | Задания для групповой работы. Карандаши для оценивания и подчёркивания. |
7.Выставление оценок. 1 мин. Модуль: оценивание для обучения и оценивание обучения. | По критериям: «одна точка»- всё правильно-5 «две точки»-допущено одна, две ошибки-4 «три точки»-более двух ошибок-3 | Учащиеся самостоятельно выставляют полученные оценки за урок | Лист для выставления оценок. |
8.Итог урока. 2 мин. | - Что нового узнали о гласных звуках? Гласный стал под ударенье, Чтоб развеять все сомненья! Ударение над гласной Может сделать букву ясной! | Учащиеся читают стихотворение на слайде | Слайд со стихотворением |
9.Домашнее задание. 1 мин. | С.28 у.64 | Учащиеся записывают задание в дневник | |
10.Рефлексия. 2 мин. Модуль: обучение критическому мышлению. | Учитель предлагает провести рефлексию сегодняшнего урока. Приём «Я сегодня…» 1.Сегодня я узнал… 2.Было интересно… 3.Было трудно… | Учащиеся проводят саморефлексию. | Листы для рефлексии |
